Nous proposons ici de faire un point d'étape sur le numérique éducatif.

Ce document préparatoire pour le Rapport sur l’état et les besoins de l’éducation portant sur le numérique, lequel paraîtra à la fin de l’année 2020, offre un panorama des définitions de la formation à distance et des modalités de celles-ci ainsi qu’un aperçu du contexte historique et théorique de la recherche sur la formation à distance.

Profweb est un site web qui s’adresse à tous les enseignants du réseau collégial québécois. Profweb présente des ressources numériques en lien avec l’enseignement et l’apprentissage, et partage des pratiques pédagogiques inspirantes.

Il est question ici de publier, recenser et développer une collection de publications relatives à la veille prospective et au numérique.

Tous les deux mois, seront publiés des notes d’analyse et autres regards croisés relatifs à de nouveaux usages, de nouvelles pratiques et techniques riches et mutualisables.

Il s’agira d’informer, de sensibiliser, de décrypter et de partager des usages et technologies qui, tous les jours, vont encore plus loin, encore plus vite. Les connaître, les anticiper et les adapter, fait partie du quotidien des établissements de l’ESR.

Nous préparons ainsi les esprits à un numérique souhaité ou souhaitable, recueillerons les témoignages des établissements et en référencerons les sources

Ces péchés sont une source de stimulation ou de mise en garde pour les concepteurs de dispositifs de formations numériques. Saviez-vous que Larry Page adorait l'ingénierie de formation ? C'est ce que j'ai découvert récemment à l'occasion d'un voyage d'études aux États-Unis. Dans la dernière conversation que j'ai eu en privé avec Larry Page le fondateur de Google, il a accepté de jouer l'interview des 7 péchés capitaux des réponses étonnantes! - Entrevue réalisée le 1er avril -

Le M.E.S.R.I. organise  la quatrième édition des Journées nationales de l’Innovation Pédagogique dans l’Enseignement Supérieur (JIPES), pour mobiliser tous les acteurs, décideurs et praticiens, autour d’un enjeu capital : inventer un enseignement supérieur du XXIème siècle qui réponde à l’évolution des publics étudiants et intègre les apports du numérique. Cette année, les JIPES portent sur le thème : "L'approche par compétences, un levier pour la transformation pédagogique ?".

Ce cours est un mode d’emploi pour comprendre, simplement, ce qu’est l’IA, participer à des projets IA, transformer sa façon de travailler et créer de la valeur ajoutée quel que soit son métier.

En vogue pour former à la créativité, le design thinking est une version simplifiée d’une petite partie du design. Et si on explorait d’autres champs tels le design projectif ou le design de sens ?

Exigences des « millenials », compétences transversales, nouveaux métiers liés au digital et à la data, transition écologique… L’étude, réalisée par le Comité 21, la Conférence des grandes écoles et la Conférence des présidents d’université, présente les défis sociétaux actuels rencontrés par les organisations publiques et privées en tant qu’employeurs et les leviers qu’elles actionnent pour prendre le train des transformations. Cette étude s’adresse à tous les employeurs, administrations publiques, entreprises, collectivités, associations, universités et grandes écoles… Une série de recommandations sont formulées par le monde professionnel à l’attention des acteurs du monde de l’enseignement supérieur et de la recherche.

Et si la pratique du pitch influait les projets de start-up, plutôt que de simplement les présenter ? Ou quand l’outil se retourne contre son créateur.

Ce travail s’intéresse à la question de la résistance à une innovation pédagogique. À partir d’une étude qualitative dans un établissement public d’enseignement supérieur, nous étudions les facteurs qui poussent les apprenants à résister à un Business Simulation Game (BSG). En mobilisant le cadre théorique de la résistance à l’innovation, nous avons identifié trois catégories de facteurs de résistance à un BSG : (1) des facteurs liés aux fonctionnalités des BSG ; (2) des facteurs liés au contexte d’utilisation et (3) des facteurs liés aux caractéristiques des apprenants. De plus, nos résultats mettent en évidence six formes de résistance qui correspondent à trois dualités (résistance individuelle vs résistance collective ; résistance situationnelle vs résistance pré-dispositionnelle ; résistance passive vs résistance active).

Le développement des outils digitaux engendre une forte transformation du système éducatif. Entre personnalisation potentielle des contenus de formation et accessibilité à tout moment et à tout endroit, le digital est en passe de totalement transformer un domaine caractérisé par de nombreuses rigidités. En quoi le digital améliore-t-il la pédagogie et la manière d’enseigner ?

This practice guide provides higher education instructors, instructional designers, administrators, and other staff with five recommendations for supporting learning through the effective use of technology.

e Collège de Labellisation des Dispositifs Pédagogiques à l'ère du numérique a pour objectif de :

Valoriser l'effort de mobilisation par les enseignants-chercheurs des technologies numériques en liant étroitement Recherche et Pédagogie,
Partager les bonnes pratiques pédagogiques dans la communauté des établissements,
Attester de la valeur ajoutée des enseignements en Sciences de Gestion.

Toutefois, outre les connaissances et habiletés techniques nécessaires pour effectuer un métier, les employeurs évoquent la nécessité de développer les compétences relationnelles pour qu’un candidat puisse bien s’intégrer à l’équipe au sein de leurs entreprises. Comment peut-on soutenir les étudiants ou les travailleurs en exercice dans le développement de ces « soft skills » et comment évaluer leurs apprentissages afin de leur permettre de mieux s’intégrer au marché du travail?

Le digital est un domaine clé de l’évolution du métier d’enseignant, transformant tant sa posture et ses activités que ses compétences.

"Ce travail de thèse a pour projet d’interroger les pratiques de tuteurs en ligne par l'analyse d'interactions tutorales situées étudiants/tuteur produites par le biais d’outils numériques de communication lors de formations institutionnelles à distance et en ligne. L’objectif est de dégager les indices susceptibles d'apporter des éléments de référence pour définir l’intervention tutorale transversale. Il s'agit de comprendre les processus de construction concernant les spécificités des missions du tuteur et les attentes de leur engagement dans l'enseignement et l'apprentissage vers la proposition d’une définition d’un tutorat transversal et de sa mise en place dans les formations à distance pour l’université.

OECD, OCDE, OECD iLibrary, Organisation de coopération et de développement économiques, bibliothèque, livres, périodiques, statistiques, collections, journaux, articles, bases de données, indicateurs

Ce n’est peut-être plus une surprise que d’apprendre que les étudiants qui s’inscrivent aux cours en ligne, ou MOOC (Massive open online courses), sont très peu nombreux à se rendre jusqu’au bout. Mais à partir de quel seuil pourrait-on parler d’un échec ? Une étude amène pour la première fois des chiffres permettant de conclure que les MOOC sont devenus quelque chose de différent de ce qu’ils annonçaient au départ.

Intégrer l'usage du numérique à votre projet de rénovation ou de construction d'établissement

Ce nouveau dossier sur les plateformes de formation met en perspective quelques évolutions du marché des plateformes de formation. Parole donnée à plusieurs fournisseurs emblématiques de cette réinvention permanente qui met au défi les services formation de se doter non plus d'une plateforme "qui ferait tout", mais d'autant de plateformes que de besoin… et parfaitement intégrées

Les enseignants sont très encouragés à innover. Mais pour que les nouvelles pratiques qu’ils proposent dépassent le stade de la simple expérimentation, encore faut-il les évaluer.