Le M.E.S.R.I. organise les 20 et 21 novembre 2018  la troisième édition des Journées nationales de l’Innovation Pédagogique dans l’Enseignement Supérieur (JIPES), pour mobiliser tous les acteurs, décideurs et praticiens, autour d’un enjeu capital : inventer un enseignement supérieur du XXIème siècle qui réponde à l’évolution des publics étudiants et intègre les apports du numérique. Cette année, les JIPES portent sur le thème : "Impulser le changement dans le contexte de la loi ORE (Orientation et Réussite des Etudiants)".

Vous trouverez au fil de ces pages les descriptions d’outils que nous considérons
actuellement comme des « must have » (les outils que vous ne pouvez pas ne pas connaître
!) ainsi que nos conseils pour les utiliser de la manière la plus pertinente possible

L'IA permet de personnaliser les apprentissages. Les start-up françaises n'en sont qu'aux balbutiements.

À l'heure où l'intelligence artificielle gagne tous les secteurs, les robots n'ont pas encore conquis l'école française. Cette forteresse qui semble imprenable n'est pourtant pas insensible aux sirènes de l'IA. Le ministère de l'Éducation nationale a ainsi lancé en juillet dernier un «partenariat d'innovation» avec la Caisse des dépôts. De 6 à 8 millions d'euros devraient servir à financer la recherche et développement de six solutions innovantes pour l'apprentissage du français et des mathématiques en primaire.

Dans un monde complexe, mouvant et hyperconcurrentiel, les organisations accordent une importance accrue aux compétences relevant du savoir-être, autrement appelées soft skills. Pour autant, l’identification et l’accompagnement de ces compétences particulières ne vont pas de soi et incitent les organisations comme les établissements d’enseignement supérieur à proposer des solutions innovantes. Nous présentons dans cet article le processus de conception d’une plateforme numérique dédiée à l’évaluation et au développement des soft skills. La création de cet outil est le fruit d’une rechercheintervention menée au sein d’une école de Management française. Elle a nécessité la mobilisation d’un état de l’art centré sur les notions de compétence, de soft skills et d’apprentissage, ainsi que des études conduites respectivement auprès de vingt-trois DRH d’organisations françaises et internationales et auprès des parties prenantes de l’école. La plateforme ainsi créée repose sur trois principes : la réflexivité, l’apprentissage expérientiel et le collaboratif.

Au milieu du paysage décevant des MOOC, l’exemple d’un d’entre eux particulièrement réussi, qui traite de la fabrication de l’innovation au Musée des Arts et Métiers.

Learning Experience soutenue par les nouvelles plateformes "LEMS", boucles d'engagement, Formation En Situation de Travail… L'innovation bat son plein pour Elodie Primo, CEO de MOS-MindOnSite, observatrice et actrice avisée des changements en cours dans le monde de la formation.

Travail coopératif ou travail collaboratif ?
Travail en mode agile au Cerema
Interview d’Olivier Gary, conseiller numérique et design au CGDD
Design de service dans le pilotage d’un projet : retour d’expérience
"Redisigner un services, c’est aussi requestionner son organisation"
Formation à distance "Les fondamentaux de la conduite de réunion"
Le mentorat, une modalité pour le développement professionnel"

Cet article a pour objectif de relater une expérience de conception d’un « escape room » appliqué lors d’un cours de communication au Conservatoire national des arts et métiers (CNAM). Ce retour d’expérience permet d’appréhender une forme d’engagement en formation professionnelle. Les objectifs pédagogiques étaient de consolider les notions théoriques et d’évaluer la capacité à communiquer en groupe.

L’innovation pédagogique résonne comme une injonction générale dans l’enseignement supérieur aujourd’hui. Mais les pratiques et les discours montrent que cette expression recouvre des réalités assez différentes, en termes de finalités, d’usages et de conceptions idéologiques.

Arts et Métiers expérimente avec l'Institut innovation et entrepreneuriat, un nouveau cursus dédié à l'entrepreneuriat pour ses élèves ingénieurs, dès leur première année. Une approche "work in progress" qui mêle séminaires et cours en ligne.

Serge Tisseron s'entretient avec Pascal Plantard, anthropologue des usages éducatifs des technologies numériques.

Michel Lussault, géographe et professeur d’études urbaines à l'École normale supérieure de Lyon (ENS) a accordé en janvier dernier un entretien à Horizons publics au moment du lancement de l'École urbaine de Lyon (EUL) qu'il dirige. Il explicite la notion d'urbain anthropocène au cœur du projet pédagogique de cette nouvelle école qui entend rompre avec l'approche académique classique pour penser les mutations urbaines.

Comment amener des étudiants à développer des attitudes, comme l'empathie, dans le cadre d'un cours universitaire? Ce numéro du Tableau propose des pistes pour mettre en oeuvre des situations d'apprentissage au cours desquelles les étudiants se mettent dans la peau d'autres personnes. Ces simulations permettent notamment aux étudiants de « vivre » les contraintes et les défis auxquels se heurtent les personnes qu'ils accompagneront dans leurs stages et, éventtuellement, dans leur future profession.

L’apprentissage par le jeu permet aux étudiants de développer des compétences transversales.

Les sciences cognitives ont jusqu’à présent peu infusé les pratiques d’enseignement pour les formations supérieures. Or elles ouvrent sur un apprentissage plus épanoui et plus porteur de créativité.

La DGE a initié en décembre 2017, avec le MEAE, un groupe de travail pour aider à promouvoir l’offre française en matière de e-éducation, secteur stratégique et priorité absolue de la France pour les pays en développement

En dépit des progrès de la révolution numérique, les grandes écoles et les universités restent très conservatrices dans leur enseignement. Leur rigidité et les craintes pour les emplois futurs des professeurs l'expliquent en partie. Mais il est temps de prendre le virage de l'innovation pour rendre les cours plus efficaces.

Les start-up « edtech » proposent déjà une multitude d'outils numériques pour améliorer la formation professionnelle. Mais la véritable révolution viendra de l'application des neurosciences pour améliorer l'expérience d'apprentissage.

Sciences Po compte «doter Paris de l’une des plus belles ruches universitaires du monde, capable d’attirer en ces lieux les meilleures abeilles que le monde produise»

Lancé le lundi 15 janvier 2018, le projet européen REAMOOC (Réseau africain de développement de MOOC pour l’innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur) améliorera l’apprentissage des étudiants dans l’enseignement supérieur en Afrique subsaharienne en favorisant l’adoption de pratiques pédagogiques numériques innovantes au sein des institutions partenaires du projet.

Emmanuel Macron a proposé la création d’une vingtaine d’« universités européennes » d’ici à 2024.

Il en a rêvé, d’autres l’ont fait. Lors de son discours de la Sorbonne sur la relance de l’Europe, le président de la République appelait de ses vœux la création d’« universités européennes » où chaque étudiant « suivra des cours dans deux langues au moins », et qui seraient en même temps « des lieux d’innovation pédagogique, de recherche d’excellence ».

Face à un marché très concurrentiel, les écoles de management doivent sans cesse innover. Elles offrent à leurs étudiants des parcours quasi sur mesure, en prise directe avec les évolutions de l'entreprise.

C'est dans le cadre de la 15ème Université d'hiver de la formation professionnelle (UHFP), organisée à Biarritz par Centre Inffo, que les premiers Innov’Trophées ont été remis jeudi 1er février 2018.

Relevé de quelques tendances fortes du digital learning par Elodie Primo, CEO de MOS-MindOnSite, et de la façon dont sa plateforme LMS les prend en compte pour générer des "Smart Learning Portals" gamifiés, "responsive" et multi-modaux.