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Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine
April 27, 10:17 AM
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Que vous évoluiez dans un environnement axé sur la technologie ou que vous commenciez tout juste à vous familiariser avec l'IA, l'objectif reste le même : permettre à tous les collaborateurs, quel que soit leur poste, d'acquérir une maîtrise pratique et utile de l'IA. Voici comment y parvenir.
La compétence est reine. Pour rester pertinente, elle doit être agile, visible et constamment mise à jour. Face à cette nouvelle réalité, les cycles de formation longs et monolithiques peinent à répondre à la vitesse de l’évolution technologique et aux besoins des entreprises. Dans ce contexte, la formation modulaire, découpée en blocs de compétences reconnus par des microcertifications et des Open Badges, s’impose comme la réponse la plus pertinente à ce nouveau paradigme.
Via GREF Bretagne
Les compétences ont structuré dix ans de discours RH : référentiels, cartographies, plateformes, promesses de pilotage fin. Tout semblait enfin mesurable, objectivable, industrialisable. Le vernis craque. Le réel s’impose. Derrière les modèles, une matière instable, contextuelle, difficile à saisir. Ce dossier met les compétences à l’épreuve.
Via Carif-Oref de Normandie
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Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine
April 20, 10:17 AM
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Plutôt que de se demander si un collaborateur « semble compétent », posons la seule question qui compte : a-t-il démontré cette compétence de façon observable et mesurable ? C'est précisément ce que permet la micro-certification (micro-credential). Pourtant, à ce jour, moins de 20 % des entreprises mettent en place de véritables preuves de compétences.
Le multilinguisme ne doit pas être perçu comme une contrainte. Bien intégré dans une stratégie d’évaluation, il devient au contraire un levier puissant pour améliorer l’expérience apprenant. À travers des retours d’expérience et des cas concrets, ce webinaire s’adresse aux responsables formation, RH, concepteurs pédagogiques et à toutes les organisations confrontées à la diversité linguistique dans leurs parcours d’apprentissage.
Cette nouvelle publication du Louvain Learning Lab propose un cadre méthodologique pour instaurer une pédagogie inclusive en enseignement supérieur en s’appuyant notamment sur la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA).
Via GREF Bretagne
Complement veut transformer l’e-learning traditionnel en une expérience plus interactive. Sa solution ? Un formateur virtuel fondé sur l’intelligence artificielle capable de dialoguer avec les apprenants. Les explications de Gabriel du Chalard de Taveau, co-fondateur.
Dans le e-learning, les quiz sont souvent considérés comme de simples tests de fin de module. Pourtant, ils renforcent la mémorisation, stimulent l’engagement et aident les apprenants à retenir durablement les informations. La recherche en psychologie cognitive l’a montré : se tester après avoir étudié une information améliore significativement la mémorisation.
Via Carif-Oref de Normandie
Comment concevoir un module de formation captivant et engageant ? C’est tout l’art de la scénarisation des formations.
Dans cet épisode, nous découvrons avec Sylvia Robert, consultante en création de formation, comment structurer ses contenus, intégrer des activités interactives, jouer avec le storytelling pédagogique et les émotions pour concevoir une formation engageante qui ne se limite pas à transmettre de l’information, mais provoque un réel apprentissage.
L’intelligence artificielle s’est invitée dans les pratiques pédagogiques à une vitesse inédite. Dans la formation professionnelle comme dans l’enseignement supérieur, elle est désormais omniprésente. Et cela a des impacts sur comment elle transforme notre manière d’apprendre… et d’évaluer !
Découvrez ce qu’est le social learning. Mise en place, avantages, fonctionnalités… Voici ce qu’il faut savoir sur les atouts de l'apprentissage collectif.
L’AFEST est une manière très naturelle d’apprendre, qui bouscule l’approche pédagogique traditionnelle et permet une montée en compétence directement opérationnelle. Pourquoi ça fonctionne si bien ? Qu’est-ce que ça change vraiment pour les apprenants, les managers et les organisations ? Et comment en faire un vrai levier et non une simple « formation sur le tas » ?
Via GREF Bretagne
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Dans l’univers de la formation en ligne, le storytelling est l’une des armes les plus redoutables pour lutter contre le principal ennemi du formateur : l’ennui.
Via GREF Bretagne
Dans de nombreux dispositifs de formation (CFA, organismes de formation, établissements d’enseignement), une réalité s’impose dès l’entrée en formation : les apprenants arrivent avec des niveaux très hétérogènes. Certains maîtrisent déjà les compétences attendues, tandis que d’autres rencontrent des difficultés plus marquées.
Via Carif-Oref de Normandie
L’ingénierie pédagogique bascule. Sous l’effet de l’IA, les rôles se déplacent, les repères se brouillent, les exigences s’intensifient. Faut-il y voir l’émergence d’un métier piloté par la donnée et structuré comme un système en maintenance continue, ou une transformation plus profonde du rapport entre conception, apprentissage et performance ?
Via Carif-Oref de Normandie
Mindmaclasse est un outil open source de création de cartes mentales (avec ou sans IA), développé par Sébastien Henriot. Il peut également se transformer en générateur d’activités pédagogiques à partir de la carte créée. Cela rend cet outil intéressant à la fois pour le formateur, mais également pour l’apprenant dans une pratique d’autoformation.
Via GREF Bretagne
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Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine
April 20, 10:14 AM
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Cartographier les compétences ne relève plus d’un exercice d’inventaire, mais d’un choix structurant pour l’organisation. Entre référentiels historiques, approches dynamiques et apports récents de l’IA, les modèles coexistent sans toujours converger. Derrière l’apparente maturité du sujet, une bascule s’opère : ce qui était conçu comme un outil de gestion devient un levier de pilotage opérationnel, avec ses promesses, mais aussi ses angles morts.
Le numérique pose des questions et réinterroge nos anciens modèles : la formation oscille entre le contrôle et la séduction, la surveillance et le plaisir, la normalisation et la distraction. Comment l’entreprise peut-elle intégrer ces modèles dans sa stratégie de formation ? Qu’est-ce que cela veut dire concrètement ? Que penser de ces dangers ?
Via GREF Bretagne
Une étude publiée par l’organisme de formation ISTF révèle le rôle désormais central des experts métiers en interne. Plus de 80 % des organisations les mobilisent ainsi pour des actions de formation, souvent selon un modèle hybride mêlant ressources internes et externes.
Dans le cadre du Festival de l’Apprendre 2026 organisé par le Cercle APE, l’IFCAM a proposé une conférence où art et technologie se croisent.
Via Carif-Oref de Normandie
Cette semaine, les questions abordées, dans cet épisode des voix du digital learning, sont cruciales quand on conçoit un jeu pédagogique. - Peut-on vraiment transformer un outil pédagogique en vrai jeu ?
- Est-ce qu’un jeu sérieux peut être… vraiment fun ?
Via GREF Bretagne
Les trois ressources présentées (une cartographie d'outils IA pour l'inclusion, un site IA inclusif d'apprentissage en ligne et un guide sur « L’IA au service de la CUA – Conception Universelle des Apprentissages » ) se complètent dans leur utilisation pour accompagner les acteurs de la formation dans une démarche d’inclusion redéfinie par l’IA.
EdTech France publie un nouveau catalogue dédié aux usages de l’intelligence artificielle dans la formation. Réalisé en partenariat avec l’OPCO Atlas, ce document présente 36 cas d’usage développés par des EdTech françaises et des CFA pour renforcer l’engagement pédagogique grâce à l’IA.
Via Carif-Oref de Normandie
La première journée des « Grands débats du Digital-Learning » (23-26 mars), organisée par le cabinet de conseil Ildi, était axée sur l'usage de l'IA en formation : paresse cognitive ou vraie plus-value pour le concepteur et l'apprenant ?
Via Carif-Oref de Normandie
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