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With the growth of artificial intelligence and big data, the future of education will become more personalized learning. Via Oliver Durrer swissleap.com No comment yet.
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A gap is opening up between those countries ready to equip their businesses and businesspeople to handle change – and those being left behind. Via Oliver Durrer swissleap.com
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"SELFIE (Self-reflection on Effective Learning by Fostering Innovation through Educational technologies) est un outil destiné à aider les écoles et les établissements à intégrer les technologies numériques dans leurs méthodes d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation des élèves. Il permet de savoir quelles stratégies sont efficaces, dans quels domaines des améliorations sont nécessaires et quelles devraient être les priorités. Conçu par et pour les établissements scolaire, cet outil est actuellement disponible dans les 24 langues officielles de l’Union européenne." Via Crid - CIEP 
Crid - CIEP's curator insight,
October 25, 2018 10:47 AM
SELFIE est l'une des 11 initiatives du plan d'action pour l'éducation numérique présenté par la Commission européenne.
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Online education also has the benefit of delivering high-quality lectures by the brightest minds of our world, imagine being able to learn from the best educators, online from the comfort of your home or workplace Via EDTECH@UTRGV
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On connait tous les chiffres selon lesquels l’économie numérique pèserait pour le quart de la croissance et aurait créé 700 000 créés depuis 15 ans. Comme indiqué, les CCI de France perçoivent le numérique comme le support du développement de l’ensemble des secteurs d’activités économiques. Le fait est que l’emploi exige des salariés toujours plus de maitrise du numérique : la Commission européenne avance d’ailleurs que 95% des emplois feront appel à des compétences numériques d’ici 3 ans. Couplé aux conclusions permises, le cas échéant, par les observatoires territoriaux du numérique, c’est l’indicateur que les CCI ont en ligne de mire lorsqu’elles conçoivent leurs programmes d’appui aux entreprises du commerce, de l’industrie, du tourisme et des services. Via Franck Dupessey Pro
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Destiné aux intervenants scolaires et aux parents, MaVieTECHNO est le premier répertoire en ligne qui rassemble des initiatives en matière de développement des compétences numériques chez les jeune… Via Elena Pérez
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Afin de favoriser le développement des compétences numériques de tous, le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche a créé un groupement d'intérêt public, dénommé Pix (arrêté du 27 avril 2017), en partenariat avec le Cned, l'Université Ouverte des Humanités et l'Université de Strasbourg. Via Réseau Canopé
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"Le domaine "créer des contenus" du nouveau Cadre de Référence des Compétences Numériques, qui va prendre la suite du Brevet Informatique et Internet, comporte 4 parties :
Des pistes pédagogiques pour développer ces capacités." Via isabelle kesler, Réseau Canopé
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À travers ce travail, nous proposons une nouvelle exploration des données de l’enquête Capacity en focalisant notre attention sur les questions portant sur les compétences numériques. Via Hadopi
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"Le Mooc en anglais « Europeana dans votre classe : construire les compétences du XXIe siècle avec le patrimoine culturel numérique » présente aux participants la plateforme Europeana, sur laquelle de nombreuses ressources (œuvres d’art, objets, etc.) du patrimoine culturel européen sont à disposition.
Il aide les enseignants à élaborer des scénarios d'apprentissage utilisant le patrimoine culturel numérique, dans le cadre des compétences numériques.
Une sélection d'activités de classe déjà testées sont proposées pour permettre aux enseignants du secondaire d'introduire le patrimoine culturel en classe et les aider à réfléchir à leurs propres pratiques." Via Réseau Canopé
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Plusieurs solutions numériques pour le transfert des compétences et des connaissances sont disponibles sur le marché et l’offre ne cesse de s’agrandir. Bien qu'emballante, cette multiplication des solutions aux fonctionnalités de plus en plus diversifiées et étendues pose son lot de défis pour les gestionnaires au moment de choisir la bonne solution, soit celle adaptée aux contexte, besoins et aspirations de l’entreprise. Ce projet a permis de développer des outils pour accompagner les entreprises qui souhaitent utiliser une solution numérique pour le transfert des compétences, notamment un outil de simulation pour choisir une solution ainsi que des guides pratiques afin de réaliser les différentes étapes d’un projet. Via Mickael Ruau 
Mickael Ruau's curator insight,
January 10, 2019 6:17 AM
Outil de simulation en ligne Grâce au simulateur, les gestionnaires d'entreprises peuvent un classement des fonctions et critères recherchés pour une solution en transfert des compétences. Il peuvent ainsi identifier chaque élément et critère selon l’importance qu'ils y accordent pour ensuite obtenir une représentation visuelle de leurs préférences ainsi qu’une liste pouvant leur servir à lancer un appel d’offres auprès de fournisseurs. Découvrez l'outil de simulation en ligneTéléchargez la publicationLes indicateurs clés de performance associés au transfert numérique des compétencesÉtude identifiant une série d’indicateurs clés de performance pouvant aider les gestionnaires à mieux cerner le succès des outils numériques de transfert de compétences. |
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Philosopher Alan Watts criticizes the modern education system as we know it and explains 'backwards law'. A better education system would stop focusing on intangible goals, and would make learning the goal. Stop climbing the ladder, says Alan Watts. Via Oliver Durrer swissleap.com
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What combination of subjects and learning styles can best prepare us for the changes that emerging technologies will bring to our society? Via Oliver Durrer swissleap.com
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College credentials still loom large in hiring. But a new survey of HR leaders finds growing interest in skills-based hiring, online microcredentials and prehire assessments. Via Oliver Durrer swissleap.com
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By Ben Williamson
Humans & robots as sources of capital
In the knowledge economy, learners were encouraged to see themselves as lifelong learners, constantly upskilling and upgrading themselves, and developing metacognitive capacities and the ability to learn how to learn in order to adapt to changing economic circumstances and occupations. Education policy became increasingly concerned with cultivating the human resources or ‘human capital’ necessary for national competitive advantage in the globalizing economy.
Organizations such as the OECD provided the international large scale assessment PISA to enable national systems to measure and compare their progress in the global knowledge economy, treating young people’s test scores as indicators of human capital development.:...
For full post, see: https://codeactsineducation.wordpress.com/2019/02/01/education-for-the-robot-economy/ Via Roxana Marachi, PhD
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When it comes to achieving digital transformation, one of the primary barriers holding back organizations is the lack of suitable skills within their workforce. With the potential for digital transformation in healthcare so great, and the progress so slow, a recent report for the U.K. National Health Service by digital health pioneer Dr Eric Topol is timely indeed. The paper aims to assess how new technologies are likely to influence the roles and functions of clinical staff, and their support, over the next two decades. What new skills will be required? How will curricula and education need to change to meet this demand? With 1.2 million employees, which puts it in the top 5 biggest employers in the world, implementing change is no small undertaking, but one that is crucial if the service is to move with the times.
"In a fast changing healthcare environment, with a growing and aging population, the task of ensuring that the workforce has the skills, knowledge and time to care is essential to future proofing the NHS and its ability to meet patients’ needs," Topol says. Workforce of the future The report proposes three core principles by which Topol believes the NHS's workforce strategy should be guided in the future: How A CSR Pilot Program Became A Key Business Imperative At Tyson Foods
The need to change is underpinned by the fact that despite the workforce growing to its largest ever, the NHS still struggles to keep up with the demands placed on it by the growing and aging U.K. population. The education of this workforce will be crucial if any kind of successful digital transformation is to be seen. "The education and training of the existing workforce, along with the preparation of an appropriate pipeline of talented future staff, will be key to the success of any programme of change designed to empower staff to take advantage of the advances in technology to improve service delivery," Topol says. Whilst there have been some projects, such as the NHS Digital Academy, already created, these programs target a tiny proportion of the overall workforce. One of the core challenges identified in the report is the time required to train. Workers at all levels report increasing levels of stress as they struggle to cope with the growing expectations of both the public and their managers. Factoring in the requisite time to both learn new skills, and to integrate their new skills into current practice in a heavily target-driven culture is a hurdle that cannot be over-estimated. As with other industries, Topol suggests that in addition to upskilling medical staff (ok, he says clinicians only, but I hope he means all medical staff!), there will be a need to create a number of new professional groups, including medical software engineers and digital medicine specialists. He suggests that new methods of training, such as Massive Open Online Courses (MOOCs), will play a key role in the delivery of training and development, whilst technologies such as augmented reality could also play a role. Making the vision reality The report is the first publication of a wider-reaching review being conducted by Topol, and it acts as a call for evidence from practitioners working in the field, either of healthcare or education. The review aims to examine the specific workforce needs across three main themes: genomics; digital medicine; and AI and robotics. Topol has convened expert panels in each area and has solicited evidence in these areas to inform a second report that will published in early 2019. "While it’s hard to predict the future, we know artificial intelligence, digital medicine and genomics will have an enormous impact on improving efficiency and precision in healthcare," Topol says. "This review will focus on the extraordinary opportunities to leverage these technologies for the healthcare workforce and power a sustainable and vibrant NHS." The NHS doesn't have a great track record in transferring the recommendations of reviews and white papers into actual practice, so whilst the aim of the Topol review is to be commended, time will tell how successfully it proves to be in driving change. I am a free range human who believes that the future already exists, if we know where to look. From the bustling Knowledge Quarter in London, it is my mission in life to hunt down those things and bring them to a wider audience. I am an innovation consultant and writer, and... MOREVia Plus91
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Cette collection vise à favoriser l’acquisition de compétences numériques, avec la possibilité de les valoriser, grâce à une certification indépendante, reconnue par les administrations publiques et le monde de l’entreprise #DigComp
Via Sandrine Decamps
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À l’heure où la Coalition française en faveur des compétences numériques se forme, avec l’adoubement du Medef par l’Union européenne, faire l’état des lieux, repérer les blocages et les freins, analyser les référentiels et les nomenclatures, et établir la cartographie des acteurs… est une urgence. Elle relève à la fois d’attentes d’employabilité comme de citoyenneté, comme le précise la très récente recommandation CM/Rec (2017)8 du Conseil de l’Europe sur « Les mégadonnées au service de la culture, du savoir et de la démocratie ». Via Vincent Lahondère 
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October 16, 2017 2:02 AM
Les compétences les plus saillantes parmi les trois cultures de l’information principalement concernées se configurent de manière complémentaire. L’infomédia fait valoir des compétences éditoriales et critiques (écrire, publier et diffuser). L’info-doc fait valoir des compétences organisationnelles (chercher, vérifier et naviguer). L’info-data fait valoir des compétences opératoires (coder, designer, participer). Elles peuvent être maîtrisées par un individu mais elles sont plus aisément acquises comme « compétences distribuées » entre membres du groupe, autour de projets collaboratifs. Ces projets tendent en effet à se développer à la fois sur le mode DIY (do it yourself) et SIWO (share it with others) comme le confirment les observations de terrain.Les recherches confirment que les compétences numériques requièrent une conscientisation des sphères de continuité entre les trois cultures de l’information, pour une maîtrise de ce qui est de plus en plus représenté par le passage de l’adjectif « numérique » au substantif « le numérique ».
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Le Plan numérique pour l'éducation lancé en mai 2015 renforce la place du numérique au sein du système éducatif en dotant les jeunes de moyens d'apprentissage innovants tout en les responsabilisant dans l'usage des services, ressources et outils numériques.
Via Réseau Canopé
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Les PME doivent encore adresser les problématiques de mise en conformité avant de pouvoir espérer tirer des bénéfices économiques du RGPD, ce qui n’est pas chose aisée. En effet, malgré les nouvelles contraintes réglementaires, 77% des PME n’ont pas réalisé d’audit informatique en 2018. Un chiffre inquiétant qui atteint 82% dans le secteur des services qui, pourtant, est celui qui traite le plus de données personnelles clients (48% contre 43% en moyenne). Via Intelligence Economique, Investigations Numériques et Veille Informationnelle
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"TECHNOCompétences, dans le cadre de sa campagne MaCarrièreTECHNO, a mis en ligne MaVieTECHNO, répertoire rassemblant l’ensemble des initiatives québécoises en matière de développement des compétences numériques.
Ce réservoir permet de lancer des requêtes croisées par type d’initiatives (Activités en classe, Activités hors classe, Activités parascolaires, Ressources), par région, par public cible (Préscolaire, niveaux Primaire et Secondaire, Jeunes adultes, Intervenants scolaires, Grand public), par domaine numérique (Fabrication d’objet, Robotique, circuits et électronique, Programmation et logiciel, Design, art numérique et environnement interactif, Systèmes et réseaux, Intelligence artificielle et machine learning, Réalité virtuelle et augmentée, Effets visuels, image de synthèse et animation, Jeu vidéo) et par langues.
Quatre filtres spécifiques permettent en outre d'affiner les résultats de la recherche : gratuité, public féminin, besoins éducatifs particuliers, cybersécurité et éthique en ligne. MaVieTECHNO donne ainsi accès à une grande diversité de ressources promues par les différents organismes. Elle met également en valeur « la diversité de l’offre en promotion et en développement de la littératie numérique auprès des jeunes ».
MavieTECHNO : http://www.mavietechno.com Via Réseau Canopé
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"« Confrontés à des demandes en évolution rapide, les enseignants doivent maitriser des compétences de plus en plus étendues et sophistiquées. L’omniprésence des dispositifs numériques et le devoir qui leur incombe d’aider les éleves à acquérir des compétences numériques exigent des enseignants qu’ils développent leur propre compétence numérique »". Via Hadopi
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L’INSEE mesure chaque année, depuis 2015, les compétences numériques des Français 16 à 74 ans dans le cadre de l’enquête communautaire annuelle sur l’utilisation des TIC par les ménages et les individus. Via Hadopi |
