Avant de choisir un format, une seule question s'impose : « Quelles compétences le collaborateur aura-t-il acquises à l'issue de la formation ? » Or, ce questionnement fondamental s'estompe souvent au profit d'un autre, plus commode : « Quel format allons-nous utiliser cette année ? »

L’intelligence artificielle générative produit désormais des modules, des quiz, des scénarios, des feedbacks et même des parcours personnalisés. Une question commence alors à traverser silencieusement le marché du digital learning : qu’est-ce que le “sens pédagogique” si une machine peut déjà reproduire une partie importante des mécanismes de la formation ? Troisième volet de notre série consacrée au rapport The Future of Learning Technology du Corporate Learning Network.

L’AI Act européen ne représente pas seulement une opportunité commerciale pour les organismes de formation (OF) qui souhaitent vendre des formations sur l’IA. Il les oblige surtout à examiner et encadrer leurs propres usages de l’intelligence artificielle.

Comment faire évoluer les pratiques de formation à l’heure de l’hybridation des parcours, de la transformation numérique et des nouvelles attentes des apprenants ? En Normandie, l’Université du Domicile (UDD) a fait le choix d’expérimenter ces mutations au sein même de son Campus, pensé comme un véritable tiers-lieu apprenant. Éclairage complet dans ce zoom.

A force de parler de l’importance du décodage et de la richesse du vocabulaire comme fondamentaux, on en oublie trop souvent que comprendre est l’étape d’après. 

Sous le thème L'éducation à l'ère de l'IA : Faits | Frictions | Frontières, la Semaine de l’apprentissage numérique 2026 se penchera sur ce qui est considéré comme un fait à l’ère du savoir synthétique, sur la manière de gérer les tensions que l’IA génère au sein des systèmes éducatifs, et quelles nouvelles frontières émergent, de l’IA d’intérêt public et la souveraineté numérique aux approches analogiques et communautaires. L’événement soutiendra une réflexion et une action collectives pour garantir que l’action humaine, l’équité et la mission d’intérêt public de l’éducation demeurent au cœur de l’avenir de l’enseignement.

Après les intelligences artificielles qui rédigent, résument ou créent des images, une nouvelle application vient révolutionner le secteur de la formation professionnelle.

Jérôme Legrix-Pagès, vice-président à l’innovation pédagogique à l’Université de Caen présente sa réflexion sur la place du jeu en enseignement supérieur et s’appuyant sur les expérimentations réalisées au Gaming Lab de l’Université de Caen.

À l’heure où les compétences évoluent aussi vite que les métiers se transforment, la formation s’impose comme un levier stratégique incontournable.

La question n'est plus comment empêcher l'IA, mais ce que nos évaluations sont censées mesurer. Un manuel méthodologique immédiatement utilisable pour répondre aux nouveaux défis de l'évaluation à l'ère de l'IA.

Pour Clément Meslin, CEO d’Edflex, l’enjeu n’est plus seulement de proposer des contenus de qualité, mais de créer les conditions de leur adoption. Communication interne, relais managériaux, événements, ambassadeurs : les leviers d’engagement prennent une place croissante dans la performance des dispositifs de formation.