Après les intelligences artificielles qui rédigent, résument ou créent des images, une nouvelle application vient révolutionner le secteur de la formation professionnelle.

Jérôme Legrix-Pagès, vice-président à l’innovation pédagogique à l’Université de Caen présente sa réflexion sur la place du jeu en enseignement supérieur et s’appuyant sur les expérimentations réalisées au Gaming Lab de l’Université de Caen.

À l’heure où les compétences évoluent aussi vite que les métiers se transforment, la formation s’impose comme un levier stratégique incontournable.

La question n'est plus comment empêcher l'IA, mais ce que nos évaluations sont censées mesurer. Un manuel méthodologique immédiatement utilisable pour répondre aux nouveaux défis de l'évaluation à l'ère de l'IA.

Pour Clément Meslin, CEO d’Edflex, l’enjeu n’est plus seulement de proposer des contenus de qualité, mais de créer les conditions de leur adoption. Communication interne, relais managériaux, événements, ambassadeurs : les leviers d’engagement prennent une place croissante dans la performance des dispositifs de formation.

Le Carif-Oref de Normandie était présent au séminaire régional "Compétences 2050" organisé par la Région Normandie les 1er et 2 juin 2026. En lien avec le thème développé cette année, il a proposé une nouvelle veille Scoop-it sur les transitions qui traversent le champ du travail dans toutes ses dimensions. Cette veille éphémère sera accessible jusqu'au 31 décembre 2026.

Avant de choisir un format, une seule question s'impose : « Quelles compétences le collaborateur aura-t-il acquises à l'issue de la formation ? » Or, ce questionnement fondamental s'estompe souvent au profit d'un autre, plus commode : « Quel format allons-nous utiliser cette année ? »

L’intelligence artificielle générative produit désormais des modules, des quiz, des scénarios, des feedbacks et même des parcours personnalisés. Une question commence alors à traverser silencieusement le marché du digital learning : qu’est-ce que le “sens pédagogique” si une machine peut déjà reproduire une partie importante des mécanismes de la formation ? Troisième volet de notre série consacrée au rapport The Future of Learning Technology du Corporate Learning Network.

L’AI Act européen ne représente pas seulement une opportunité commerciale pour les organismes de formation (OF) qui souhaitent vendre des formations sur l’IA. Il les oblige surtout à examiner et encadrer leurs propres usages de l’intelligence artificielle.

Comment apprendre, former et développer les compétences dans un monde où l’intelligence artificielle transforme profondément notre rapport au savoir ?
François Taddei nous invite à dépasser une vision classique de la formation centrée sur la transmission de contenus. Pour lui, l’enjeu majeur du XXIe siècle est de développer la capacité à apprendre à apprendre, à coopérer, à questionner, à expérimenter et à faire face à l’inconnu.

RGESN, RGAA, RGPD... Comment s'inspirer des grands référentiels numériques pour concevoir des modules de formation plus sobres, écologiques et efficaces.