Étude des dispositifs éducatifs en ligne, analyses des technologies et méthodes utilisées pour inventer de nouvelles situations d'apprentissage à distance (MOOC, SPOC, E-LEARNING..., ChatGPT, etc.), dispositif hybride et situation psychologique des étudiants face à la crise sanitaire, etc.
La formation doit s’adapter au monde qui change. Tout le monde semble d’accord pour accepter cette maxime, ce qui semble être une vérité sociale. Dans un monde qui bouge la formation doit apprendre à bouger avec le monde. La disruption doit conduire à des transformations très rapides de la formation pour suivre le mouvement. Comment ne pas confondre transformation et « bougisme » pour reprendre le terme de Pierre-André Taguieff (Résister au bougisme, 2001) ? Bouger au gré des nouvelles modes pédagogiques pour épouser le mouvement, « le changement pour le changement ». Et comment dans la valse des changements, la formation peut encore garder une direction, mieux un sens ? Le changement permanent, est-il un synonyme d’agilité ? Comment trouver le juste équilibre dans une entreprise qui se cherche ? Que faut-il en penser ?
Le design a évolué pour répondre aux besoins changeants de la société, intégrant de nouvelles méthodes pour aborder des problématiques complexes. La facilitation est devenue essentielle dans ce processus, favorisant la collaboration et l'engagement des parties prenantes. Cet historique examine cette évolution à travers les périodes de l'enseignement du design et leur association avec les pratiques contemporaines : le design thinking, le future design et le human design, avec un accent sur les pratiques pédagogiques.
La vidéo pédagogique est désormais au cœur des pratiques éducatives dans l’enseignement supérieur. Quels sont ses usages et ses atouts, pour les enseignants comme pour les étudiants ? Quels défis l’intégration de ce nouvel outil entraîne-t-elle pour les établissements ? C’est ce dont ont débattu quatre experts réunis en ligne le 28 mai dernier par Campus Matin et Ubicast.
La force du collectif dans le management et la performance individuelle des collaborateurs est aujourd’hui une évidence. Formateurs et responsables de formation, ont longtemps reconnu le collectif comme une condition sine qua non à l’apprentissage. Dans les années 1970 / 1990, il était courant que les professionnels de la formation soient formés à la dynamique de groupe. Des courants de pensée, issus de la psychologie sociale jusqu’à la psychanalyse de groupe, étaient alors assez influents (cf. notamment les travaux de Didier Anzieu et Jacques-Yves Martin – La dynamique des groupes restreints).
De quelle manière les professionnels de l’ingénierie pédagogique - par ailleurs impactés par de nombreuses évolutions - vivent-ils la transformation numérique ? Au moment où certaines pratiques se trouvent réinterrogées, nous avons recueilli le témoignage éclairé de deux professionnels. Et mesuré l’ampleur des changements qui nous attendent, en lien avec l’essor de l’IA générative.
En pleine pandémie, la France a maintenu en 2020 son effort de formation malgré la crise. Selon les dernières données disponibles des enquêtes CTVS et EFE, les pratiques de formation des entreprises françaises se distinguent par leur capacité à s’adapter au contexte. Pour autant, cette performance masque un manque d’écoute des besoins des salariés.
Plateforme de publications en ligne. Publiez des magazines numériques, des publications interactives et des documents en ligne. Convertissez vos PDF en HTML5. Title: Observatoire De La Transformation Digitale 2024 (1), Author: FNEGE, Length: 74 pages, Published: 2024-06-13
Aaah les quiz ! Quand il est question de formation à distance, ils sont partout… mais pas toujours très bien calibrés ! Et quoi de plus désagréable, en tant qu’apprenant, qu’avoir à répondre à des questions trop faciles, trop difficiles ou hors sujet ? C’est pour éviter ces trois écueils, également dommageables pour l’apprentissage, que nous complétons ici notre réflexion et nous répondons à la question que tout le monde se poser : « Comment concevoir un quiz efficace ? ».
À l'heure où l'intelligence artificielle (IA) redéfinit les contours de nombreux secteurs, la formation professionnelle connaît également sa révolution. Chez Callimedia, Morgan Beau, chef de produit, et Julien Georget, ingénieur pédagogique conseil, nous partagent leur expertise et leurs expériences pratiques de l'IA. Ils explorent l'impact de l'IA dans trois domaines clés : l'infographie, l'ingénierie pédagogique et les plateformes LMS (Learning Management System). Comment cette technologie peut créer des contenus de formation plus immersifs et engageants ? Quelles sont les défis et les opportunités pour les formateurs et les apprenants ? Découvrez à travers leurs témoignages comment l'IA est utilisée concrètement chez Callimedia pour enrichir l'apprentissage.
La nuance entre feed-back et jugement est parfois ténue, pourtant leurs effets diffèrent. Entretien avec Pascal Pansu, professeur des universités et chercheur en psychologie sociale à l’université de Grenoble Alpes.
Libérer l’accès à la formation pour tous, voilà l’ambition de l’Open Education. Grâce au digital, les universités, centres de recherche ou de formation ouvrent leurs enseignements à tous ceux qui peuvent se connecter à internet. Les plateformes sont variées, les systèmes sont divers et les possibilités de cours sont infinies, pour un montant nul ou dérisoire. Quel que soit votre centre d’intérêt, il existe une formation open source pour vous.
L’Open Education représente-t-elle une opportunité pour les formateurs indépendants ou les organismes de formation ? Ou plutôt une menace ? Son coût inexistant peut effrayer de prime abord, mais si l’on regarde de plus près, cette initiative est pleine de promesses, même pour ceux qui monétisent leurs formations. Découvrez comment faire votre place dans ce monde et bénéficier d’un environnement qui promet beaucoup.
Intelligence artificielle, intelligence collective, compétences transversales… La sphère de la formation doit composer avec nombre d’injonctions pour être, demain, à la hauteur des enjeux. À quoi ressemblera-t-elle en 2025 ? Les perspectives de Yann Gabay, fondateur de l’école Oreegami.
Le cycle de l’apprentissage expérientiel a été élaboré par Daniel A.Kolb, pédagogue américain. Il a été publié par son auteur en 1984. Il est devenu une référence incontournable pour les formateurs et formatrices qui remettent en cause le modèle classique scolaire de type T.M.A (Transmission – Mémorisation – Application). Il a notamment fortement inspiré les principes pédagogiques de l’AFEST/FEST.
Sa popularité vient probablement d’une apparente simplicité conceptuelle. Mais derrière, ce cycle en 4 phases se cache une mise en oeuvre assez sophistiquée, pas toujours compatible avec le cadre formel d’une formation instituée, ni même avec n’importe quel apprentissage en situation de travail.
Ingénieurs pédagogiques, digital learning managers… Ces profils, de plus en plus sollicités par les entreprises, ont besoin d’être formés aussi bien aux enjeux de la formation qu’aux outils. Pour répondre à cette attente, l’agence de conseil en pédagogie Sydo a créé Le Bahut, une école ouverte à tous les profils. Les explications de Sylvain Tillon,
Analyse de la politique éducative actuelle : évaluation d’écoles, évaluations des élèves… quel type d’école dessine-t-elle ? avec Xavier Pons, sociologue, professeur des universités en sciences de l’éducation et de la formation.
Les écoles ont toujours eu à montrer patte blanche et être évaluées. Une évaluation qui se voulait plus objective et loin du politique. Sauf que le tout est en train de changer en France et certains s'en inquiètent.
Les évaluations, leurs outils, leurs méthodes, leur efficacité sont régulièrement remises en question. Elles sont au coeur de nombreux débats même si les échanges de pratique entre collègue sont limités. Dans une série d'articles, de vidéos et d'animations, François Muller nous propose de passer à une évaluation plus utile, plus vivante et plus stimulante, qui ferait intégralement partie des apprentissages. Une évaluation POUR apprendre.
Une salle de créativité est un espace de formation ou de travail en groupe modulable, confortable, et souvent original de par son mobilier, son équipement, ses couleurs ou son agencement. Cet espace doit permettre la mise en œuvre de pratiques pédagogiques innovantes : pédagogie par projet, design thinking, brainstorming, ateliers de créativité... Il favorise le travail
Robert Gagné (1916-2002) est l’un des auteurs les plus reconnus aux Etats-Unis en pédagogie des adultes. La diffusion en France de ses ouvrages est beaucoup moins large. Il n’en figure pas moins dans le livre de Philippe Carré et Patrick Mayen “Psychologies pour la formation“, édition Dunod, comme l’un des 13 auteurs de référence pour la formation.
Son succès auprès des formateurs est dû à ses deux apports méthodologiques fondamentaux : “l’Instructional Design” ou ID et “l’Instructional System Design” ou ISD. Nous vous proposons dans cet article de vous présenter l’ID. Nous traiterons sous la forme d’un 23ème concept pédagogique l’ISD, plus connu sous la dénomination de Modèle ADDIE.
Le département d'Innovation pédagogique conçoit des modules d'apprentissage en ligne, forme les enseignants, conseille sur les outils et ressources numériques, et expérimente de nouvelles technologies. Il assure aussi une veille technologique.
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