Étude des dispositifs éducatifs en ligne, analyses des technologies et méthodes utilisées pour inventer de nouvelles situations d'apprentissage à distance (MOOC, SPOC, E-LEARNING..., ChatGPT, etc.), dispositif hybride et situation psychologique des étudiants face à la crise sanitaire, etc.
Tous les domaines y passent. La presse et les médias, la télévision, le cinéma ou encore la musique voient leurs usages et pratiques “s’individualiser”, chaque jour davantage. On ne lit plus le journal de la première à la dernière page, mais on reçoit son fil d’info personnalisé. On n’achète plus de disque, mais on fait chacun ses playlists. On se déplace de moins en moins au cinéma (ou on n’attend plus le dimanche soir 20h30) pour regarder un film. On choisit ses séries « on demand ».Pendant ce temps, on continue à organiser des “stages de formation” et des promotions d’alternants où tous les participants suivent le même parcours (en “regroupement”), cherchent à atteindre les mêmes objectifs pédagogiques, quand bien même leurs profils, leurs attentes, leurs intérêts sont différents, voire diamétralement opposés.
Que faut-il faire pour être un bon enseignant en 2024 ? Existe-t-il vraiment des “mauvais enseignants” ? Michel Barabel, professeur à Sciences Po et écrivain.
Réalisée par l’Institut des métiers du blended learning (ISTF), l’édition 2025 de l’enquête sur les chiffres clés du digital learning* montre que malgré les intentions des entreprises de construire des expériences apprenantes optimales, le manque de ressources continue d’être un frein au développement du digital learning.
Comme chaque année, nous proposons une cartographie des tendances à surveiller dans le e-learning. 10 tendances qui sont organisées de façon non-hiérarchiques. Cette cartographie a pour vocation de permettre à chacun de pouvoir tracer son propre chemin pédagogique, construire son territoire apprenant. Le e-learning a plus 40 ans d’existence, quelles sont les nouvelles tendances pour 2025 qui pourraient faire bouger les choses durablement ? Faites-vous votre idée
Le mode de vie hyperconnecté des apprenants perturbe leurs capacités d’apprentissage et de mémorisation. Si beaucoup pensent que la solution réside dans le micro-learning, cette modalité n’est pourtant pas la panacée pour toutes les étapes d’apprentissage. D’autres solutions existent.
Agir pour la transition environnementale dans les formations et favoriser le partage de connaissances entre pairs était le thème central du dernier atelier 2024 de la série « Inspiration formation », proposée en partenariat avec la Région. Retour sur cette expérience apprenante qui a réuni plus de 60 professionnels de la formation le 12 décembre dernier.
Les entreprises françaises peinent à exploiter les données, notamment celles issues d’Internet et des outils numériques. Pour les services formation, le défi est double : montrer l’exemple en tirant parti des données de leurs outils et plateformes de formation et se préparer à l’intégration de l’IA dans les dispositifs pédagogiques.
Dans un article précédent nous avons passé en revue les 5 premiers effets secondaires d’une formation. Nous vous proposons de poursuivre notre présentation par les 5 derniers. Nous terminerons cet article par les enseignements à en tirer en tant que responsable de formation ou ingénieur pédagogique.
Dans le langage courant, les effets secondaires sont associés aux effets indésirables des médicaments. Cette expression a donc une connotation très négative. Dans cet article, nous vous proposons de changer radicalement de point de vue et d’utiliser l’expression « effet secondaire » de façon positive. C’est normal, nous ne comptons pas vous parler du dernier vaccin ou du dernier médicament “miracle”, mais simplement, comme à l’accoutumée, de formation !
Les serious games, ces jeux conçus pour apprendre, sont de plus en plus populaires. Sans contexte, ils exercent une action sur le cerveau et stimulent notamment la libération de neurotransmetteurs comme la dopamine et la sérotonine. Reste à savoir si ces jeux sont réellement efficaces pour acquérir des connaissances.
Une pincée de Design Thinking et un soupçon de collaboratif.
C’est la recette gagnante des formations pour Cécile Golfier-Salles. Facilitatrice des apprentissages et formatrice de formateurs, Cécile a créé Néa Selíni pour faire des apprentissages collaboratifs son cœur de métier. Et pour cela, elle utilise un outil imparable : le design thinking appliqué en pédagogie.
“Il faut s’adapter à la diversité et aux profils atypiques en formation !”. Au delà de “l’injonction”, ce qui intéresse les professionnels de la formation, ce sont les solutions concrètes ! Nous avons pris le temps d’y réfléchir et avons répertorié 7 bonnes pratiques dans cet article, avec de nombreux exemples concrets et conseils de “bon sens”. Oh bien sûr, ça ne va pas révolutionner le petit monde de la formation professionnelle mais il y a de quoi commencer à s’adapter à la “diversité cognitive” des apprenants et à leurs “typicités”, que ce soit en formation formelle classique ou en AFEST !
Intégrer les personnes en situation de handicap dans la formation professionnelle est un enjeu clé en 2025. La pédagogie inclusive va bien au-delà d’une obligation légale : c’est une question d’éthique et un moyen de faire avancer la société !
Peut-on créer du microlearning sur WhatsApp ? Oui, si on en croit les innovations de la National Gallery de Singapour qui propose plusieurs micro-cours sur l’art et l’environnement à travers ce média.
Afin de déconstruire les idées reçues sur la ludopédagogie qu’ont certains enseignants, la Direction d’Appui à la Pédagogie et à l’Innovation (DAPI) de l’Université de Lille a lancé une série de podcasts dédiés. Le but est de les aider à mieux comprendre cette approche pédagogique et à identifier les contextes d’apprentissage qui s’y prêtent.
Le numérique représente déjà 2,5 % des émissions de CO₂ en France… Moins de déchets technologiques, moins d’obsolescence forcée, une utilisation de ressources enfin maîtrisée : ce n’est pas une vision radicale, mais un cap que peuvent pratiquement se fixer les concepteurs de contenus pédagogiques, en suivant les conseils délivrés dans le « Référentiel général de l’écoconception des services numériques » (RGESN) publié par l’Arcep.
Dans le cadre de notre dossier spécial « Au cœur du métavers », nous avons eu l’honneur d’interviewer Jordane PAQUET, expert du 3dverse, qui nous livre son analyse éclairée sur les défis actuels et les perspectives d’avenir dans le secteur en pleine évolution de la réalité virtuelle.
Intelligence Artificielle, IA générative, Reconnaissance d'Images, Assistant intelligent... L'IA c'est un peu comme un cerveau de super-héros caché dans un ordinateur ! Ça c’est la définition qu’on trouve dans « L’IA pour les nuls ». Mais la question qui se pose pour ceux qui ne parlent pas algorithmes au quotidien, est souvent de savoir comment mettre à son service les supers pouvoirs des outils basés sur l’IA qui se développent. C'est ce à quoi notre podcast tente de répondre aujourd'hui.
Écouter les épisodes et accéder aux infos pour Vos billets formation. Ecoutez les billets de veille autour de la formation professionnelle: pédagogie, inclusion, réglementaire et outils. Chaque vendredi en 3 minutes, le collectif de formateurs indépendants "Les chats pitres veillent" pour vous.Comme un chat dans la gorge, Qualiopi a parfois du mal à passer. Les textes législatifs ce n'est pas agréables à lire. Mais que c'est utile pour votre veille, baladez vous comme un chat sur les toits de la ville pour y voir clair dans le noir.Grimpez des sommets en découvrant des pratiques pédagogiques, outils et innovations pour être Chat Perché !Chats de caractères ou chats de gouttière, nous vous dirons tout sur l’égalité des chances, la diversité des publics et les innovations portées par l’inclusion de tout un chat-cune!Retrouvez Estelle, Frédérique, Ludovic, Nadège et Valérie, dans nos prochains podcast, pour partager, avec joie et humour, veilles, conseils et astuces pour toujours retomber sur vos pattes !“Vos billets formation” est un podcast hebdomadaire du collectif les chats pitres veillent. Il est à retrouver sur spotify, apple music et youtube podcast, tous les vendredis.
Dans un monde en constante évolution où les besoins des entreprises et des apprenants évoluent rapidement, la nécessité de recycler les ressources de formation devient impérative. Les mutations technologiques, les changements organisationnels et l’émergence de nouveaux métiers exigent une mise à jour constante des compétences et des connaissances. Cependant, créer de nouveaux contenus pédagogiques à partir de zéro peut être chronophage et coûteux.
C’est là que le recyclage des ressources de formation entre en jeu. En réutilisant et en adaptant intelligemment le matériel pédagogique existant, les organisations peuvent maximiser leur investissement dans la formation tout en répondant efficacement aux enjeux émergeants (évolution du marché du travail, mise à jour des objectifs business, etc.). Cette approche permet également d’assurer la pertinence et la durabilité des programmes de formation, tout en favorisant une utilisation efficace des ressources disponibles.
Meta s’engage à transformer l’éducation avec des technologies immersives. Son programme bêta, Meta for Education, ouvre de nouvelles perspectives pour les enseignants et les étudiants. Ceci promet une expérience d’apprentissage inédite.
Les escape games ou jeux d’évasion sont très populaires en ce moment. Mais, les escape games motivent-ils réellement les étudiants de l’enseignement à distance ? Ou est-ce seulement une perception biaisée ?
Une étude scientifique vient d’apporter une réponse très attendue.
En tant que conseillère et conseiller pédagogique, nous concevons et animons régulièrement des ateliers et formations pour les enseignants et les enseignantes afin de les accompagner dans leur développement professionnel. Un défi se pose: capter et maintenir l’attention d’apprenants et d’apprenantes adultes!
Pour optimiser vos propres ateliers et formations, nous vous proposons 3 leviers d’action:
votre posture (rôle en tant que personne formatrice) vos supports (support visuel, support matériel et support pédagogique) vos communications (plan de communication et de promotion)
L’attention est au cœur de la pédagogie. Le neurologue émérite Stanislas Dehaene en a fait le premier pilier de l’apprentissage (Apprendre, les talents du cerveau, le défi des machines, 2018). Quel est le problème ? La distraction, l’amusement. L’amusement est le contraire de la formation, étymologiquement, muser, c’est errer sans but, là où la formation par définition est un cheminement vers un objectif prédéterminé. La formation a besoin de capter l’attention pour concentrer l’apprenant sur ses apprentissages et éviter la flânerie apprenante. Optimiser le temps de formation en investissant dans l’attention. Le numérique accélère le temps de l’attention au sens de Hartmut Rosa (L’accélération, une critique sociale du temps, 2010). L’attention serait devenue « l’or noir » du 21ième siècle, reste à construire le cheminement qui gèrera au mieux cette ressource rare. La guerre de l’attention est déclarée pour capter le « temps de cerveau disponible ». Comment faire en sorte de la gagner ? Qu’est-ce que cela change à la formation ?
Le département d'Innovation pédagogique conçoit des modules d'apprentissage en ligne, forme les enseignants, conseille sur les outils et ressources numériques, et expérimente de nouvelles technologies. Il assure aussi une veille technologique.
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