Formation : Innovations et EdTech

De plus en plus présentes dans les établissements scolaires, les technologies de l’éducation suscitent un débat sur leur utilité. Article présent dans le Dossier spécial du Monde sur les "Trophées EdTech 2019" paru le 16 oct. 2019

Modes coopératifs ou collaboratifs, hybridation, intégration, diversification, outils digitaux, apprentissage par les pairs, apprentissage en faisant ou en expérimentant, question du sens...Toutes les avancées récentes et réflexions de pointe sur l’écosystème apprenant sont rassemblées dans un livre blanc

L'objectif de la journée est de rapprocher l'enseignement supérieur de tous les territoires : échanger autour du développement de ces tiers-lieux, sous l'angle de l'apport des établissements de l'E.S.R., tant du point de vue de la qualité des formations à distance que de leurs actions possibles dans une relation de proximité à un campus connecté

Lors des 16è rencontres du Forum des acteurs de la formation digitale, le Fffod et la DGEFP ont dévoilé le guide "Formation multimodales : attester la réalisation de l'action de formation". Son objectif : rassurer les acteurs dont les pratiques vis à vis des formations multimodales se sont refroidies suite à la réforme.

Laboratoire vivant de co-création, le TURFU Festival vous invite pendant 7 jours à explorer et réinventer le monde de demain, notamment en termes d'éducation, d'orientation et de formation : réalité virtuelle, intelligence artificielle, open badges.

Le Cercle APE (Apprendre Ensemble) organisera, le 25 janvier 2020 à Paris le Festival de L’ Apprendre. En parallèle, les acteurs régionaux sont invités à se mobiliser pour lancer localement des actions. Le Festival de l'Apprendre vise à la fois à montrer la diversité des situations d’apprentissage et de leur reconnaissance sur les territoires, à valoriser l’implication individuelle ou communautaire, à inciter à un effort durable, accompagné ou non, et à promouvoir, partout en région, en France, en Europe de meilleures conditions d’acquisition de savoirs et de compétences.

Chez La Française des Jeux et Renault , les casques de réalité immersive sont un nouvel outil de formation et d’évaluation du niveau de maîtrise de certaines compétences.

Fabienne Caser, cheffe de projet à l'Anact, revient sur l'expérimentation lancée en 2015 qui à donner lieu à un rapport. Quelles en sont les conclusions ? Quels sont les éléments constitutifs d’une AFEST ? Les conditions de réussite et les points de vigilance pour sa mise en œuvre des actions, en fonction des contextes d’entreprise, des compétences visées et des environnements de travail ?

L'interview

Le rapport : Expérimentation AFEST. Action de formation en situation de travail. Anact, 2018

Cette note du Cedefop montre que l'automatisation et l'intelligence artificielle ne détruisent pas nécessairement les emplois mais les transforment. Face à cette évolution, les entreprises et les personnes vont devoir développer de nouvelles compétences qui leur permettront de "coopérer avec des machines". L'offre de formation doit s'adapter pour offrir des compétences "compatibles avec les robots", qui associeront compétences professionnelles et compétences-clés.

• La note d'information du Cedefop (09/2019)

La Direccte et Pôle emploi Auvergne-Rhône-Alpes ont collaboré pour produire des films immersifs à 360° sur 10 métiers en tension. Les demandeurs d'emploi peuvent ainsi découvrir en réalité virtuelle des métiers dans des secteurs qui recrutent.

A Paris - Le FFFOD, le GARF, l’AFREF et la FCU organisent une journée sur le thème de la formation continue à distance

Retour sur la conférence "Open badges" du 20 septembre qui a réunit à Poitiers les experts du sujet. L'article propose également un dossier sur les Open Badges et les interventions de Caroline Bélan-Ménagier de l'Université Confédérale Léonard de Vinci (Poitiers) et de Laurence Martin du réseau Apapp.

Un événement entièrement dédié à l'innovation en formation pour faire le point sur les innovations majeures en formation, et les expérimenter en Live

Pourquoi tant de réformes ? Le pédagogue et ex-éditeur Philippe Champy est formel : à coups de plans numériques et de neurosciences, le ministère de l’Education nationale mène une «guerre scolaire» dont l’objectif est de reprendre la main sur les outils pédagogiques et de limiter la liberté des enseignants.

La bataille des compétences fait rage. En pleine transformation, les entreprises doivent à la fois recruter de jeunes talents, anticiper les métiers de demain et adapter les compétences de leurs collaborateurs aux nouvelles réalités numériques...

Sous l’effet du développement du Digital Learning, de l’AFEST et plus généralement de la personnalisation de la formation, les métiers de la formation se transforment progressivement. Cette transformation va s’accélérer davantage encore avec la mise en œuvre concrète de la loi Avenir Professionnel...

À l’origine, le terme escape game fait référence à un sous-genre de jeu vidéo d’aventure, où le joueur est plongé dans un univers et doit interagir avec les objets de son environnement et résoudre des énigmes pour parvenir à avancer et finir le jeu. Il a ensuite été utilisé dans l'univers du recrutement et pourrait gagner celui de la formation.

Alors que les learning centers, ces bibliothèques universitaires nouvelle génération riches en technologies numériques, se multiplient dans les campus du monde entier, des études menées en 2016 par trois universités universités américaines renseignent sur les usages et les attentes réels de leurs étudiants : ces enquètes illustrent une utilisation limitée des ressources numériques et un attachement profond au livre papier.

Porté par Opcalia, APIZH est un projet lauréat d’un Programme d’Investissement d’Avenir (PIA). Il a pour objectif d’accompagner en Bretagne les entreprises, les centres de formation d’apprentis (CFA) et les organismes de formation vers la digitalisation, et plus particulièrement la digitalisation de la formation.

Les retours de ces expériences seront partagées sur ce site et lors d’événements.

Consacré à l'impact de la réforme sur les organismes de formation, le numéro de septembre de la revue Liaisons sociales magazine traite, dans ce dossier, de l’innovation pédagogique (blocs de compétences, Afest...) et de la réalité virtuelle.

Il est disponible à la consultation ou au prêt au Centre de veille et de ressources du GREF Bretagne.

Dès avant la généralisation de l’Afest (action de formation en situation de travail) par la loi du 5 septembre 2008, une étude a été conduite au sein d’une entreprise – Enedis – qui l’a déployée à grande échelle. Ce travail montre comment cette modalité pédagogique peut être mise en œuvre et comment les acteurs la vivent. Il met aussi au jour plusieurs conditions de succès.

Du fait du développement de l'IA, 120 millions d'employés devront être requalifiés ou réorientés à travers le monde ces trois prochaines années, dont plus de 2 millions en France. C'est ce que pointe une étude d'IBM portant sur les compétences.

Dans le cadre du plan gouvernemental d'investissement d'avenir, les 4 universités bretonnes (UBO, UBS, Rennes 1 et Rennes 2), les grandes écoles, le Conseil régional de Bretagne et l'académie de Rennes se sont regroupées dans le projet Bretagne Réussite Information Orientation (BRIO). L'objectif : construire une plateforme web d'information sur l'offre de formations supérieures bretonnes qui sera à terme dotée de l'intelligence artificielle pour proposer des contenus personnalisés.