Formation : Innovations et EdTech

Chaque année, ISTF Formation mène une enquête auprès de 400 professionnels de la formation, enquête qui lui permet d'établir une cartographie pertinente du marché et de l’évolution des usages et pratiques du blended learning.

Un webinaire proposé par Edflex.

Digitalisation des process, changement difficile des habitudes, enjeux du blended learning : quel sera le futur de la #formation digitale ? Quels sont les enjeux de cette transformation ?

Il est courant de rapprocher tutorat et AFEST. Dans les deux cas, il s’agit d’une formation au poste de travail. Nombreux sont ceux qui finissent par les confondre. C’est à la fois facile et utile. Pour certains projets de formation faire passer une action de formation de tutorat en AFEST, cela ouvre les portes de prises en charge qui peuvent s’avérer intéressantes. A y regarder de plus près, tutorat et AFEST ne procèdent pas de la même approche pédagogique.

Aux questions d’accessibilité et d’offre en formation à distance (FAD) s’ajoutent désormais celles de la réussite et de la persévérance (Lakhal, 2019). La persévérance en FAD résulte d’un processus dynamique mettant en cause de nombreux facteurs et des interactions complexes entre l’étudiant, son environnement et le système éducatif (Audet, 2008)....

Plateforme Mooc de la Grande école du numérique (GEN), prioritairement destinée aux formateurs exerçant dans les formations labellisées GEN

L'Atelier du Formateur a repéré 8 chaînes de podcasts audio sur les NTIC

Voici un podcast de 30 minutes qui présente  « Réinventer la formation », l’ouvrage coécrit par Lina Hamed et Denis Cristol

L'état des lieux des réalisations régionales et nationales du plan d’investissement dans les compétences (Pic) a été effectué le 16 janvier lors d'un Forum organisé par le Haut-commissariat, Régions de France et Centre Inffo. Carine Seiler, conseillère spéciale au Haut-Commissariat à la transformation des compétences, y a notamment annoncé la création d'ici  "un mois deux groupes de travail inter-régionaux sur les sciences cognitives et les actions de formation en situation de travail » pour "continuer la transformation de la formation des demandeurs d’emploi".

Résultats d’une recherche portant sur une formation numérisée, entièrement à distance et sans formateur. Destinée aux acteurs internes de la formation, elle vise à familiariser ces derniers aux usages pédagogiques du numérique. [...] Les auteurs montrent ainsi que la mise en œuvre de ce dispositif, d’une part, conduit les apprenants à adopter un rapport instrumental à la formation et, d’autre part, introduit une nouvelle source d’inégalité entre eux. À cette forme d’industrialisation, [...] ils suggèrent d’opposer une industrialisation réflexive où la numérisation favoriserait les démarches réflexives par lesquelles les formateurs pensent le réaménagement de leurs pratiques.

Quelles innovations portées par les entreprises de la edtech paraissent dignes de suivi en ce début d'année 2020 ? Nous avons posé la question à Rémy Challe, directeur général d'Edtech France, association qui fédère les entreprises qui mettent la technologie au service de l'éducation et de la formation tout au long de la vie. Il interviendra lors de l'Université d'hiver de la formation professionnelle à Biarritz, le 31 janvier.

Vous êtes enseignant, enseignant-chercheur, ingénieur pédagogique et vous souhaitez faire évoluer votre pratique de l’enseignement ? L’Université de Lyon lance un cycle de rencontres : "Les lundis de la pédagogie dans l’enseignement supérieur" dont la demi-journée inaugurale aura pour thème "Espaces d’apprentissage, ressources et usages".

Marc Poncin, Directeur Formation Continue et Apprentissage d'Icademie, parlera des enjeux du 4.0 dans la formation. Quels sont ses caractéristiques et ses enjeux ? La formation 4.0 permet surtout aujourd’hui de créer enfin une vraie formation différenciée.

Quels sont alors les ingrédients de ces nouvelles constructions et les apports pour les professionnels formateurs ou acheteurs en termes d’efficience ?

Quel est le nouveau visage du E-learning où l’on place enfin l’apprenant au centre et où l’isolement n’existe plus.

Quelques années après le buzz médiatique autour de la création des Moocs, la perte annoncée d’intérêt des étudiants pour les programmes traditionnels au profit d’une collection de Moocs ne semble pas d’actualité. Rapidement, les taux très élevés d’abandon et le recours à des techniques pédagogiques finalement souvent très classiques et trop centrées sur la connaissance …

Dorothée Cavignaux-Bros, Ingénieure Formation à l’IFCAM, propose des éléments de réponses aux questions que l’on peut se poser sur l'AFEST : qu'est-ce-que c'est ? les conditions de réussite et les points d'attention, les bénéfices...

Cet article propose de répondre simplement aux interrogations des personnes qui se demandent pourquoi ils devraient créer des badges numériques, comment ils pourraient le faire et à quelles fins.

L'apprentissage par vidéo facilite le transfert de connaissances et devient un enjeu stratégique pour la formation professionnelle. Pourquoi et comment utiliser la vidéo en formation ?

Replay de la conférence organisée le 15 janvier 2020 par Emfor. La conférence porte sur la présentation d’outils digitaux utilisés dans le domaine de la formation. 

La plupart des entreprises sont capables de produire en interne du contenu digital car de plus en plus de formateurs, voire de collaborateurs disposent des clés nécessaires. Article à lire dans Inffo formation n° 980 – 15 au 31 janvier 2020, p.16. (revue téléchargeable)

La formation-action introduit la situation de travail dans la salle de formation. Ce n’est pas pour autant de l’AFEST, mais l’AFEST permet de remettre au goût du jour cette modalité. Une peu d’histoire…"

Réalisé par l’agence Erasmus+ France / Education Formation, ce guide a pour finalité d’outiller de manière opérationnelle, tous les acteurs en charge de déployer l’AFEST, en proposant une méthodologie de mise en œuvre. Il est l’aboutissement d’un an de travail basé sur l’analyse des expérimentations AFEST supervisées par la DGEFP et l’ANACT, des pratiques existantes, en France comme en Europe, ainsi que d’une série d’auditions des parties prenantes (OPCO, entreprises, formateurs, institutionnels). A terme, il s’enrichira des retours d’expérience dans le cadre d’applications directes par l’entreprise ou des politiques plus larges de développement des compétences par l’AFEST.

Cette nouvelle décennie sera certainement marquée par l’utilisation fréquente des termes « intelligence artificielle » et « neurosciences ». Cela aura-t-il un réel impact sur notre mode de vie ? Seul l’avenir pourra nous le dire. Intéressons-nous à ce que nous apportent aujourd’hui les Neurosciences dans le développement des compétences socio-émotionnelles et les softs-skills.

Un webinaire de 45 minutes, organisé par EPALE France, sur la problématique du digital en formation avec pour intervenants, Thierry ARDOUIN, André CHAUVET et Frank SAVANN.

Les entreprises de formation doivent s'adapter à des demandes de plus en plus courtes et ciblées de la part des clients. La numérisation des offres et un changement de posture des formateurs font partie des réponses des prestataires.

Programme du Festival de l'apprendre qui se déroulera le 24 janvier 2020 à Rennes. Cette manifestation se décline au national et dans d'autres régions.