Formation : Innovations et EdTech

Les ressources développées dans le cadre du projet HESAM 2030 porté par un consortium de plusieurs institutions universitaires (Arts et Métiers, CESI, CNAM et ENSAPLV) sont accessibles sur un portail dédié.

Consultables directement sans inscription, les enregistrements vidéos des webinaires permettent aux acteurs de la formation d’avoir un accès continu aux thématiques traitées pour une professionnalisation visant l’accompagnement des apprenants de l'enseignement supérieur. 6 vidéos sont actuellement en ligne : Sommeil et mémoire, Etudiants et alimentation, Emotions et enseignement, Feedback et émotions, IA générative, Travail en groupe.

Le moteur de recherche avait bouleversé l’accès au savoir sans se substituer vraiment aux métiers qui l’utilisaient. Avec ses nouvelles déclinaisons de Gemini pour les juristes et les professionnels de la finance, Google franchit une étape : l’outil généraliste se spécialise et prend en charge des pans entiers de l’activité professionnelle. Avec une conséquence rarement évoquée : si l’intelligence artificielle récupère le travail des débutants, où apprendront-ils leur métier ?

dans cet épisode, Arlène Botokro, Head of Learning & Innovation chez Wooclap, répond à ces deux questions : 
Est-ce que l’IA permet vraiment de créer une formation engageante ?
Et qu'est-ce que cela change vraiment concrètement pour les formateurs ?
Car au-delà des promesses de création de contenus et d’automatisation, l’enjeu reste le même : concevoir une formation engageante, centrée sur l’expérience apprenant et l’apprentissage.

Comment utilisez vous l’IA dans votre établissement ? Voici 3 utilisations types possibles de l’IA dans un centre de formation et les actions à mener pour s’assurer de la mise en conformité.

Le Learning Show, évènement qui questionne les pratiques de formation et les manières d’apprendre, revient à Rennes en octobre prochain pour sa 9e édition. Comment sera décliné son fil rouge ? Le GREF Bretagne a assisté, en avant-première, à la présentation de la programmation et a expérimenté deux méthodes ludopédagogiques.

Le principe de la pairagogie (ou peer-learning) est simple : le savoir se construit entre pairs par des interactions et une négociation collective du “sens”. Etienne Wenger, référence en la matière, a ainsi conceptualisé la “théorie de l’apprentissage social des communautés de pratique”. cet article traite des cinq façons de réaliser du peer-learning en milieu professionnel.

73,1 % des grandes entreprises s’appuient encore sur un LMS central, tandis que plus de 60 % prévoient d’investir dans des outils de formation alimentés par l’IA. Le socle résiste, mais la valeur et l’expérience utilisateur commencent à se déplacer. Après avoir augmenté les plateformes existantes, l’IA pourrait en devenir la principale porte d’entrée, puis porter l’apprentissage directement dans les outils de travail. Jusqu’à rendre le LMS invisible… mais toujours indispensable ?

Dans cet article, C-Campus Blog s’intéresse aux apprentissages collectifs avec IA. Comment les IA peuvent-elles jouer un rôle facilitateur, en aidant les personnes à mieux apprendre en équipe au travail ? 

Pourquoi certaines formations créent-elles naturellement de l’engagement apprenant, … alors que d’autres peinent à capter l’attention des apprenants ? Et si le problème ne venait pas des apprenants eux-mêmes, … mais de l’expérience de formation qu’on leur propose ?
Dans cet épisode, Anne-Marie Cuinier partage une idée centrale de sa keynote présentée à Learning technologies 2026 : Engagement apprenant : l'expérience ne se décrète pas, elle se design.

Découvrez toutes les tendances, les évolutions, les métiers de demain et les besoins en formation dans le domaine du Low code / No Code

Pour cette mini-série en 3 épisodes, j’ai le plaisir de recevoir Sarah Akel, fondatrice de Change the Work et autrice du livre  « Former comme une série à succès », nous explique :
👉 comment passer d’un apprenant spectateur à un apprenant acteur ?
👉 comment créer un engagement réel, … et durable ?

On va plus particulièrement explorer :
✅ Utiliser les dilemmes pour déclencher l’apprentissage,
✅ Créer des interactions utiles, sans tomber dans des activités gadgets,
✅ Renforcer l’engagement apprenant de manière concrète,
✅ Donner envie de “voir le prochain module”, ... et d’aller jusqu’au bout de la formation. 

EdTech France a confié au cabinet Asterès la réalisation d’une étude consacrée à la contribution et à l’impact économique de la formation en ligne en France. Retrouvez sur le site d’EdTech France l’étude complète ainsi que l’analyse proposée par l’association.

Développée par l'EPHEC École Supérieure Enseignement pour Adultes en partenariat avec l'UCLouvain - Université catholique de Louvain et le Pôle Louvain, MétropédIA est une plateforme pédagogique pour accompagner les usages de l'IA générative en enseignement supérieur notamment.
Cet outil libre conçu pour les enseignant·es, bibliothécaires et conseiller·ères pédagogiques s'organise autour de quatre axes thématiques :
— Comprendre l'IA : historique et fonctionnement.
— Connaître les règles institutionnelles.
— Explorer les usages pédagogiques.
— Débattre des enjeux sociétaux.
Chaque axe rassemble des fiches d'activité prêtes à l'emploi, adaptables et téléchargeables en format rééditable.

Demain, un service formation pourrait devoir justifier pourquoi il consomme de l’électricité pour générer une vidéo, faire tourner un tuteur ou mobiliser des agents, quand la même énergie est réclamée par la production, la R&D ou la relation client. L’explosion des usages de l’IA remet une ressource que l’on croyait abondante au cœur des arbitrages de l’entreprise : la puissance de calcul et, derrière elle, l’énergie. Pour le Learning, la sobriété pourrait bientôt être moins une vertu qu’une contrainte.

Jusqu’ici, la formation comptait les heures, les apprenants, les coûts, les connexions, parfois les compétences acquises. L’IA ajoute une donnée beaucoup moins familière : le calcul informatique consommé pour produire un service. Le token, cette petite unité traitée par les modèles et déjà utilisée pour en tarifer l’usage, entre ainsi dans le vocabulaire du Learning. Encore faut-il savoir quoi compter, comment le mesurer et surtout rapporter cette consommation à la valeur produite. Une nouvelle culture quantitative s’invite dans le métier.

Comment prendre du recul sur l’écriture en formation professionnelle ? Dans ce webinaire, Marie-Hélène Lachaud proposera de réinterroger nos représentations de l’écrit et explorera des pistes pour accompagner l’écriture en confiance. Une action de la série Inspiration formation, des rendez-vous pour imaginer ensemble la formation de demain proposés par la Région et le GREF Bretagne. 

L'arbre à personnages : un outil essentiel pour encourager les participants de votre cours ou formation à exprimer leurs émotions. Marco Bertolini, l'auteur de l'article, nous explique notamment comment il utilise ce brise-glace avec des jeunes demandeurs d'emploi peu qualifiés. 

Un agent IA commet une erreur, contourne une procédure ou prend une mauvaise décision : faut-il mieux former le salarié qui le supervise… ou l’agent lui-même ? À mesure que ces nouveaux acteurs prennent en charge des tâches et s’insèrent dans les équipes, la question cesse d’être théorique. Le L&D pourrait découvrir un territoire inattendu : non plus seulement préparer les humains à travailler avec l’IA, mais participer à l’apprentissage du collectif humain-machine.

Rencontre, au cours d'une classe virtuelle, avec Marie-Christine Llorca, autrice du livre "Les espaces de formation innovants". Au programme :

• Organisation des espaces et impacts sur l’apprentissage
• Allier environnement et expérience d’apprentissage

La Conférence Régionale du Sport de Bretagne lance son tout premier Open Badge : « Sport & Territoire » ! Cette initiative répond à deux priorités fortes pour notre collectif :

➡️Valoriser l’implication et l'engagement des membres de notre réseau qui participent activement aux travaux, commissions et assemblées de la CRdS. 

➡️Promouvoir l’usage des open badges au sein de notre écosystème régional, en installant cette culture de la reconnaissance ouverte, numérique et partagée pour l'avenir de nos territoires. 

Une IA peut produire en quelques secondes une réponse, une synthèse, un support de formation, ou un plan de formation. Mais, une réponse convaincante ne prouve pas que nous maîtrisons réellement le sujet. Le risque est là : confondre accès à l’information, connaissance et compétence.
Dans cet épisode, Jérôme Bocquet fondateur d’Eikos Concepts, formateur, concepteur pédagogique et spécialiste des pédagogies actives, répond à cette question : comment développer de vraies compétences dans un monde où l’IA peut répondre à presque toutes les interrogations ?