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The University of Kentucky has taken a transdisciplinary approach to developing guidelines and recommendations around generative AI, incorporating input from stakeholders across all areas of the institution. Here, the director of UK's Center for the Enhancement of Learning and Teaching breaks down the structure and thinking behind that process. Via EDTECH@UTRGV
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Juan Domingo Farnós ¿Necesitamos máquinas autónomas o las personas somos capaces de manera independiente de transformar la educación? La necesidad de tener máquinas autónomas están en el corazón del movimiento de aprendizaje automático y del aprendizaje ubícuo en si mismo. El debate sobre la necesidad de máquinas autónomas en el ámbito educativo versus la capacidad… Via juandoming
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Over the past year or so, a narrative that AI will inevitably transform education has become widespread. You can find it in the pronouncements of investors, tech industry figures, educational entrepreneurs, and academic thought leaders. If you are looking for arguments in favour of AI in education, you can find them in dedicated journals, special issues, handbooks and conferences, in policy texts and guidance, as well as on social media and in the educational and technology press. Via Edumorfosis, LGA 
Edumorfosis's curator insight,
February 25, 2024 12:11 PM
(Ben Williamson, 2024) "'Estos 21 argumentos en contra de la IA Educativa demuestran cómo la IA no puede considerarse inevitable, beneficiosa o transformadora de ninguna manera directa. Ni siquiera es necesario adoptar una perspectiva normativa fuerte para ver que la IA Educativa es altamente disputada y controvertida. Es, en otras palabras, un problema público que requiere deliberación pública y supervisión continua si se quieren realizar posibles beneficios y abordar sus considerables riesgos. Quizás estos 21 puntos críticos puedan servir como base para parte de la deliberación pública continua requerida como contraste a las narrativas de inevitabilidad de la IA y las visiones tecnológicamente deterministas de la transformación educativa".
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But will funding gaps and inadequate development defer hopes for inclusive education? Via EDTECH@UTRGV 
EDTECH@UTRGV's curator insight,
February 26, 2024 12:02 PM
"When the federal government released its revised edtech plan last month, it was laying down its hope for a future that delivers on effective instruction for students."
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![[PDF] Critical Thinking and Ethics in the Age of Generative AI in Education | gpmt | Scoop.it](https://img.scoop.it/_6NewRds7bjkDbcp8lQAdDl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
The report titled Critical Thinking and Ethics in the Age of Generative AI in Education explores the potential of Generative AI technologies in the field of education. It emphasizes the need for education to shift from a transactional model to a transformative and empowering one. The report discusses the possibilities of using generative AI to personalize learning, foster creativity, and encourage collaboration between teachers and students. It acknowledges the ethical considerations surrounding the implementation of AI in education, such as data privacy, algorithmic bias, and the digital divide. The document also introduces the USC Center for Generative AI and its Fellows Program, which aims to explore the impact of AI on undergraduate writing education and prepare students for the evolving job landscape shaped by AI. Via Edumorfosis, LGA
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Many adults seeking to upskill themselves face challenges of digital incompetence and limited access to advanced AI tools, hindering their success i Via LGA
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san's curator insight,
May 13, 2024 5:15 PM
https://www.acquistarmorpine.com/prodotto/abstral-fentanil-in-pillole/
san's curator insight,
May 13, 2024 5:16 PM
https://www.acquistarmorpine.com/prodotto/abstral-fentanil-in-pillole/
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Teaching builds entrepreneurial skills applicable to numerous contexts, from marketing to business planning and more. Via Yashy Tohsaku, juandoming
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Google a lancé sa nouvelle intelligence artificielle, bien plus puissante que Chatgpt. Posant de nombreuses questions idéologiques et politiques évidentes, cette technologie pourrait paradoxalement dire quelque chose d'elle-même, de nous, de demain. On a donc improvisé une petite discussion avec Gemini 1.5 sur l'avenir de l'humanité. Échanges édifiants... Jeudi 15 février, Google a donc annoncé Via Hubert MESSMER
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Enjoy Our Snapshots: AI in Education Collection On behalf of our EdTech Innovation Committee, we want to share this early look into AI apps and resources with members and others. *CoSN is vendor neutral and does not endorse products or services. Any mention of a specific solution is for contextual… Via Dr. Tom D'Amico (@TDOttawa)
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Nous mettons à votre disposition gratuitement et sans inscription de nombreux outils pour vous accompagner dans le « prompt crafting » et l’art génératif. Grâce à cela, vous serez en mesure de générer les plus belles images possibles. Via François Leviel
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No job is more important than educating young minds, and no AI will ever replace a great teacher. However, educators are already using Generative AI to help with creative tasks or automate routine aspects of their work. This frees up more time for the really important jobs, like spending time with students.
With Generative AI poised to transform every profession, understanding the impact it will have on our day-to-day working lives, the opportunities it creates for innovation and improvement, and, of course, the potential risks is critical for everyone.
So, I thought it would be a good idea to put together a series of quick guides to how different jobs and professions will likely change, starting with teaching. Via Edumorfosis, LGA
Edumorfosis's curator insight,
February 22, 2024 11:54 AM
Nos guste o no, la IA Generativa cambiará la naturaleza de las tareas de muchas carreras profesionales. La Educación no debería ser la excepción. Por décadas, el Sistema Educativo Superior ha mantenido su protagonismo desde la invención del Contenido por Correspondencia, Radio, Televisión, Enciclopedias, Computadoras, Software Privativo, Internet, Código Abierto, Plataformas Sociales, Aplicaciones móviles, LMS/CMS y Entornos Inmersivos. Con el lanzamiento de los LLM (ChatGPT, Gemini, Copilot) la historia está cambiando. La Inteligencia Artificial está transformando las maneras de enseñar y aprender. Estamos en la era del Aprendizaje Aumentado en la que el rol transmisivo de enseñanza se convierte en una estrategia instruccional DESCONTINUADA...
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La Direction de l'enseignement et de l'Académie CHUM (DEAC) du Centre Hospitalier de l'Université de Montréal a développé une boîte à outil «Prêt-à-fo
Via Sandrine Decamps |
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Comment mieux apprendre ? Comment notre cerveau parvient-il à se focaliser sur des informations en particulier, celles qu’il va juger les plus pertinentes ?Notre système attentionnel fonctionne de telle sorte que […]... Via Doc-Ifsi-Narbonne, juandoming
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McKinsey acaba de publicar el informe Spark & Sustain: How all the world’s school systems can improve learning at scale con el objetivo de entender cómo los sistemas escolares de todo el mundo pueden reactivar el crecimiento y recuperarse de las pérdidas de aprendizaje de la pandemia. Para ello, examina los factores que impulsaron las mejoras de los sistemas educativos en la década anterior a la pandemia de COVID-19. Esta investigación abarca tanto los sistemas que estaban mejorando como los que estaban en declive. En el informe se analiza un total de 14 sistemas, tanto los que estaban mejorando como los que se encontraban en declive, profundizando en aquellos que han superado diferentes dificultades para entender cómo lo hacen y entrevistando a más de 200 líderes de sistemas globales, donantes, organizaciones sin ánimo de lucro y líderes de opinión de todo el mundo. Via Edumorfosis, juandoming
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Without federal regulation and few states guiding AI use, 47 percent of districts nationwide plan to develop their own classroom AI policies. Via EDTECH@UTRGV
EDTECH@UTRGV's curator insight,
February 26, 2024 11:59 AM
"Administrators would like help creating comprehensive classroom AI policies"
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"Since the earliest days of colleges experimenting with teaching over the internet, the goal has been to replicate as closely as possible the physical classroom experience." Via EDTECH@UTRGV
EDTECH@UTRGV's curator insight,
February 26, 2024 12:05 PM
"[S]ince the COVID-19 pandemic forced instructors around the world to try online education, something unexpected has happened: Professors have found that there are some online teaching methods that work better than what can be done in the limits of a physical classroom."
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En esta entrada publico y comparto mi último trabajo con la comunidad educativa global. Se trata de un documento que recopila muchas de mis ideas, investigaciones, materiales y recursos elaborados a propósito de ponencias, talleres, artículos y proyectos que he elaborado y llevado a cabo en torno al impacto de la Inteligencia Artificial en Educación. Su propósito es definir un marco para la integración de la IA en el aula así como para facilitar la investigación, análisis y debate sobre esta tecnología aportando materiales y referencias de utilidad a los docentes interesados en el tema. Via Gumersindo Fernández, LGA 
María Yirley Torres Bohórquez's curator insight,
March 5, 2024 6:46 PM
Retroalimentación: María Yirley Torres Bohórquez Muy de acuerdo con el autor del artículo, en lo referente a que la inteligencia artificial brinda los espacios de la interacción en la adquisición del conocimiento. Una de las herramientas con mayor crecimiento en la historia es La aplicación ChatGPT que nació en noviembre de 2022. Esta permite la interacción con la tecnología, desde la integración de plataformas. https://canaltic.com/blog/?p=5542 . Además, presenta la Investigación acción, como un gran impacto en la educación. Invita a vincularla en las aulas. Pues desde mi conocimiento fortalece el aprendizaje, promueve el pensamiento creativo, reflexivo y científico. Junto con la aplicación de proyectos de aula, de investigación inmersos dentro de los proyectos educativos. Una bibliografía que fundamenta lo anterior Urbina, G.H., & Álvarez, C.Á. (2018). Mejorando la interacción en el aula a través de la investigación-acción colaborativa. https://www.semanticscholar.org/paper/Mejorando-la-interacci%C3%B3n-en-el-aula-a-trav%C3%A9s-de-la-Urbina-%C3%81lvarez/9d29afebc67ae574455dd1ec790db9be83995fc8
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Child development experts and teachers offer advice on when K-12 students should start using AI-powered tech and for what purposes. Via Yashy Tohsaku, juandoming
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Relatório aponta que uso de smartphones por estudantes durante as atividades escolares prejudica a aprendizagem e a socialização Via Inovação Educacional, juandoming
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Malgré deux labélisations d’État comme «Fabrique numérique de territoire» et «Manufacture de proximité» et de nombreuses innovations à son actif, ce plus grand « hackerspace » associatif d’Europe implanté à Nanterre depuis 2010 est menacé de disparition. Via Laurence
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Google has released an open AI model called Gemma, which it says is created using the same research and technology that was used to build its Gemini AI models. The company says Gemma is its contribution to the open community and is meant to help developers "in building AI responsibly." As such, it also introduced the Responsible Generative AI Toolkit alongside Gemma. It contains a debugging tool, as well as a guide with best practices for AI development based on Google's experience.
Learn more / En savoir plus / Mehr erfahren:
https://www.scoop.it/topic/21st-century-innovative-technologies-and-developments/?&tag=ChatGPT
https://www.scoop.it/t/21st-century-innovative-technologies-and-developments/?&tag=AI
https://www.scoop.it/topic/21st-century-innovative-technologies-and-developments/?&tag=Ethics
Via Gust MEES 
Gust MEES's curator insight,
February 24, 2024 8:44 AM
Google has released an open AI model called Gemma, which it says is created using the same research and technology that was used to build its Gemini AI models. The company says Gemma is its contribution to the open community and is meant to help developers "in building AI responsibly." As such, it also introduced the Responsible Generative AI Toolkit alongside Gemma. It contains a debugging tool, as well as a guide with best practices for AI development based on Google's experience.
Learn more / En savoir plus / Mehr erfahren:
https://www.scoop.it/topic/21st-century-innovative-technologies-and-developments/?&tag=ChatGPT
https://www.scoop.it/t/21st-century-innovative-technologies-and-developments/?&tag=AI
https://www.scoop.it/topic/21st-century-innovative-technologies-and-developments/?&tag=Ethics
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C'est une première mondiale, l'Union européenne a validé un projet de régulation de l'intelligence artificielle, l'IA Act dans lequel elle demande plus de transparence aux industriels qui la génèrent, mais pas dans un domaine largement ignoré et pourtant très coûteux : sa facture environnementale. Via Bibliothèques-Médiathèques de Metz, François Leviel
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Las instituciones de educación superior tendrán que decidir si depurar su oferta y dedicarse a “enseñar” aquello que se dificulta “aprender” por cuenta propia (lo que es válido) o si inclinarse a funciones distintas, que se contemplan y quizá se usan, pero no con la intensidad que se observa en la tarea de la transmisión del conocimiento y destrezas. Lo que me parece que no debe hacer, es dejarse llevar en sus decisiones administrativas por docentes que están luchando por mantenerse “pertinentes” sin cambiar nada y que buscan mantener programas y metodologías insostenibles en un mundo lleno de información accesible y con la Inteligencia Artificial disponible en todas partes…a cara…otra vez “un mundo lleno” ¿será culpa mía que los chats siempre escriban así? Via Edumorfosis, LGA 
Nuria Rubio's curator insight,
June 2, 2024 6:03 PM
La era de la información y la proliferación de la inteligencia artificial (IA) plantean desafíos fundamentales para la educación superior. La disponibilidad de conocimiento accesible a través de Internet y la capacidad de la IA para generar contenido obliga a las universidades a reevaluar su rol. En lugar de centrarse en la enseñanza tradicional, estas instituciones deben transformarse en centros de práctica, investigación y certificación.
Primero, las universidades deben convertirse en centros de práctica, donde el conocimiento teórico se contextualice y aplique en situaciones reales. Esto responde a la demanda de los estudiantes por carreras técnicas y prácticas que ofrecen valor tangible y aplicable en el mundo laboral.
Segundo, las universidades deben demostrar su capacidad para aportar nuevo conocimiento. La investigación y creación de nuevos procesos y tecnologías son esenciales para mantener su relevancia en una era donde la información existente está al alcance de todos (Ferrer López, 2024).
Finalmente, las universidades deben actuar como centros de certificación y validación, evaluando y acreditando los conocimientos y habilidades adquiridos fuera del ámbito académico tradicional. Esto es crucial en un mercado laboral donde grandes empresas como Google y Microsoft valoran la competencia sobre los títulos formales (Ferrer López, 2024).
En resumen, para mantenerse pertinentes, las universidades deben adaptarse y enfocarse en prácticas, investigación y validación, respondiendo a las necesidades cambiantes de la sociedad digital.
Referencias bibliográficas: Ferrer López, J. R. (2024). Shock de la IA: ¿El futuro de la universidad no será enseñar? Recuperado de [https://www.example.com](https://www.example.com)
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La educación desempeña un papel crucial en la preparación de los futuros profesionales. La necesidad de potenciar la creatividad en el ámbito educativo se vuelve aún más relevante, ya que se reconoce como una habilidad fundamental para enfrentar los desafíos de un mundo en constante cambio. Via Edumorfosis, LGA 
jestebanmedina18@gmail.com's curator insight,
March 2, 2024 2:43 PM
La potenciación de los estudiantes desde sus individualidades si es la clave, ya que la sociedad y sus innovaciones requieren personas adaptables a las nuevas condiciones de la sociedad, dispuestas a afrontar nuevos retos y soluciones a las necesidades que se puedan encontrar, siendo así, a través de la apertura de las estructuras en el aula y permitiendo una visión amplia desde la creatividad, la libertad y el desarrollo general del ser, se puede favorecer esas características necesarias en la persona creativa, innovadora y motivada hacia el abordaje de situaciones en la cotidianidad, partiendo de una visión crítica y propositiva ante las realidades del contexto.
Por lo anterior, desde las actividades cotidianas de la persona y en las diferentes etapas del desarrollo se puede favorecer esa potenciación de las habilidades y capacidades necesarias en el proceso investigativo y creativo, elementos que corresponden de manera adecuada a la infinidad de posibilidades que la sociedad y las nuevas tendencias tecnológicas impartan en la humanidad. Las cuales desde el método científico y la creatividad se abordan elementos necesarios en el desarrollo de la persona al plantear nuevo conocimiento, al poder emplear la observación, indagación, lectura, la proposición de hipótesis, la producción de contenidos, al debatir, al construir e innovar, desde una particularidad como persona y una identidad social en la que desarrolla. La necesidad de abordar en los diferentes escenarios acciones que favorezcan la potenciación de la persona en la nueva realidad social, representa un reto gigantesco desde todos los ámbitos, en especial desde el educativo, pues podemos encontrar una variedad significativa de situaciones y en el aula de clase que se hace necesario un abordaje particular que supla las necesidades de esa pequeña “sociedad” y puedan alcanzar los sueños de manera individual y grupal, permitiendo una vinculación en la sociedad que favorezca la transformación de situaciones cotidianas en innovaciones practicas que incidan en la realidad. Siendo este una de los elementos mas importantes en la visión de la sociedad que se materializa poco a poco a través de las nuevas tecnologías, y la ciencia, se destaca en la escuela la necesidad de favorecer esos procesos investigativos donde se potencien las habilidades necesarias en el pensamiento creativos, al partir de la realidad y el desarrollo secuencial de los pasos necesarios en la construcción de las nuevas formas de concebir la sociedad, donde el estudiante se apropie de las situaciones y por medio de su vivencia pueda aportar a su comunidad. |
"The charge was to make recommendations and provide guidance and advice around what we should be doing as an institution with respect to this technology, knowing that there would be some rapid developments that we might have to respond to with a sense of alacrity."