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Canadian Vocational Association / Association canadienne de la formation professionnelle's insight:
Étude de faisabilité identifiant les conditions de réussite nécessaires à mettre en place pour l'implémentation d'ECVET au niveau européen http://www.include.ecvet.de/ecvet/downloads/ECVET_Final_Report_FR.pdf
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Cette recherche vise à évaluer le rendement de la formation au sein des entreprises québécoises et ontariennes, dans une perspective comparative.
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Grille de compétences des CPA en information financière, en stratégie et gouvernance, en comptabilité de gestion ainsi qu’en audit et certification, en finance et en fiscalité.
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Le portefeuille de compétences aide les bénévoles qui le souhaitent à identifier et formuler les compétences transversales mises en œuvre à travers leur expérience.
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Exploration de la notion générique de « transférabilité » des compétences, dans sa relation avec l’emploi, en croisant différents courants de pensée.
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Glossaire relié au transfert des acquis de formation.
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L'article a pour but d'éclairer notre compréhension, du point de vue sociologique, sur la question des compétences, phénomène qui concerne à la fois le monde de l’éducation et de la formation et celui du travail. http://www.insertion.qc.ca/cnipe_2/IMG/pdf_stroobants_notes_de_sm.pdf
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L'enquête a permis de connaître la notoriété et l'utilisation de la mention Sceau rouge dans un contexte d'embauche dans les secteurs public et privé.
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« Ils se désistent au dernier moment »! « Leur manager appelle le service formation pour expliquer qu’ils ont trop de travail pour venir! » Pourtant, le service formation s’est appliqué à bien qualifier le besoin, à prendre en compte les contraintes d’organisation et de calendrier. Et lorsque les personnes prévues ne se présentent pas « le jour J » -l’absentéisme atteint quelques fois le taux de 30%! – le découragement gagne l’équipe formation… Cependant, le constat d’un fort taux d’absentéisme peut agir comme un « révélateur », et devenir le point de départ d’une remise en cause fructueuse des processus de formation dans l’entreprise http://www.formation-professionnelle.fr/2012/09/11/labsenteisme-en-formation-un-bon-revelateur/
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Le présent document comprend les pratiques actuelles et exemplaires des associations et ordres, membres constituants d’Ingénieurs Canada, en ce qui a trait à la planification et à l’exécution du développement professionnel continu. This example incorporates the current and best practices of Engineers Canada’s constituent members related to the planning and execution of continuing professional development.
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Le document de recherche s’appuie sur les données de l’Enquête nationale auprès des apprentis (ENA) de 2007 pour estimer les fonctions de gains des personnes qui ont achevé ou abandonné un programme d’apprentissage enregistré. Après prise en compte des caractéristiques démographiques, du marché du travail et de l’employeur corrélées aux deux situations d’apprentissage, un écart d’environ 20 % s’observe entre les gains. En outre, l'échantillon des apprentis est désagrégé en quatre groupes en fonction de l’achèvement des programmes et de l’obtention d’un certificat de qualification professionnelle pour permettre des comparaisons salariales plus précises.
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Cette recherche mesure l’impact de la formation à l’enseignement et de l’encadrement pédagogique sur le sentiment d’autoefficacité des nouveaux enseignants de cégep. L’analyse des résultats permet de conclure que si la formation créditée avant l’embauche et la formation non créditée après l’embauche ont un certain impact, c’est l’encadrement offert qui influence le plus le sentiment d’autoefficacité à l’égard des stratégies d’enseignement, de l’engagement des étudiants et de la gestion de classe.
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Questions et réponses pour les personnes impliquées dans l`évaluation et implantation des politiques relatives aux Acquis d'apprentissage (European Credit System for Vocational Education and Training) http://www.ecvet-team.eu/fr/content/mieux-conna%C3%AEtre-ecvet-questions-r%C3%A9ponses
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Manuel à l’intention des employeurs, des organismes de réglementation et des autres intervenants.
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Cette recherche se veut un regard sur les tendances actuelles en matière d’évaluation du rendement de la formation en entreprise.
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Kit méthodologique pour la mise en oeuvre des cinq étapes clés d’une démarche de Validation des Acquis de l’Expérience (VAE), du repérage des enjeux RH auxquels elle peut répondre et à la valorisation des résultats obtenus par les salariés. Inclue des conseils opérationnels et des modèles d’outils pour passer de la théorie à la pratique et construire une démarche efficace.
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Sous fond de décentralisation, les collectivités territoriales mettent en place une gestion prévisionnelle des emplois et des compétences. Progressivement, les référentiels de compétences et les répertoires des métiers se substituent aux corps et aux cadres d’emplois.
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Guide interactif dédié au transfert des acquis de formation, construit autour des trois étapes - avant, pendant et après - de la formation.
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Étude de marché afin de déterminer la faisabilité d'offrir en ligne, dans les provinces et les territoires, un programme universitaire de formation à distance pour les évaluatrices et évaluateurs de diplômes d'études.
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L'apprentissage des métiers de bouche est un bon moyen de réinsertion sociale. Une dizaine de jeunes, la plupart sans boulot ni diplôme, apprennent les rudiments de la pâtisserie ou de la cuisson des viandes aux Buffets insère-jeunes à Montréal. http://www.radio-canada.ca/emissions/bien_dans_son_assiette/2011-2012/Reportage.asp?idDoc=238118&autoPlay;=
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Glossaire sur la formation en apprentissage et pour l'accréditation.
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Le programme d’exploration de la formation professionnelle offre aux jeunes une occasion particulière de se familiariser avec l’ensemble des secteurs de la formation professionnelle et de côtoyer le monde du travail. Il leur permet de découvrir un grand nombre de métiers qui pourraient éventuellement les intéresser et de s’initier à certains d’entre eux. Il les incite ainsi à se projeter dans l’avenir, à mieux circonscrire leurs aptitudes, leurs aspirations et leurs passions, et à se donner une représentation d’eux-mêmes comme futurs travailleurs.
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Ces 5 présentations illustrent des cas et des stratégies d’apprentissage qui ont été testées dans des entreprises du Nouveau-Brunswick
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Le sondage portait sur les matières de la recherche et de l'éducation, ainsi que sur les compétences professionnelles et la mobilité des praticiens. Les informations qui en découlent offrent un instantané de la composition des services d'orientation professionnelle, mais aussi de ses intérêts, de ses défis et de ses besoins en matière de développement professionnel et de sources d'information.
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Le rapport comprend quatre parties : les définitions de la compétence, d'un point de vue général et dans le milieu de la santé ; les enjeux de l'évaluation de la compétence des professionnels de santé tels que recensés par l'analyse documentaire et exprimés lors des entretiens ; l'évaluation des compétences des professionnels de santé au regard des entretiens menés et des pratiques en cours ; la synthèse des réponses aux questions posées par la lettre de mission : évaluer les compétences pour quoi faire ? quelles perspectives, quelles préconisations ? http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/034000682/0000.pdf