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Ce Guide définit les compétences que doivent posséder les professionnels en développement de carrière afin d’exercer leur profession de façon efficace et conforme au code de déontologie. Il est souvent utilisé au Canada afin de façonner les programmes de formation et de perfectionnement professionnels, la certification et le champ de pratique. 
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Document du Troisième Congrès international sur l’enseignement et la formation techniques et professionnels - Shanghai, République populaire de Chine, 13-16 mai 2012. L’étude procède à un examen approfondi des principales tendances et évolutions des politiques qui se font jour dans le domaine de l’enseignement et la formation techniques et professionnels depuis le deuxième Congrès international, tenu à Séoul en 1999. Ce travail a deux objectifs principaux - analyser les tendances mondiales de l’EFTP dans le contexte plus général des tendances du développement - faire progresser le débat sur les concepts et les politiques de l’EFTP en vue de relever les défis persistants dans ce domaine et de progresser vers les frontières de demain.
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Plaidoyer pour relever trois défis : - celui de l'accès à la qualification et la certification des jeunes sortis du système scolaire sans formation - celui de l'accès des chômeurs à la formation - enfin le défi de la compétence facteur de compétitivité dans les entreprises. En outre, 26 propositions sont données dans la perspective d’une nouvelle réforme de la formation professionnelle.
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L'initiative européenne «Une stratégie pour des compétences nouvelles et des emplois» s'inscrit dans le cadre de la stratégie Europe 2020 pour une croissance intelligente, durable et inclusive. Ces mesures aideront à renforcer la flexibilité et la sécurité de l'emploi, à multiplier les mesures incitatives en faveur de l'investissement dans la formation, à assurer des conditions de travail décentes et à faciliter la création d'emplois.
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La stratégie permet d’avoir une idée fonctionnelle des éléments à organiser dans votre enseignement. La didactique permet de prédire et de réguler, dans la mesure du possible, les apprentissages à faire réaliser et la compétence à développer.
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Adaptation des Modèles de cursus de l'UNESCO pour la formation au journalisme.
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L'Association canadienne de la formation professionnelle (ACFP) prépare son deuxième bulletin thématique : Les systèmes de formation technique et professionnelle au Canada. L'éducation étant un domaine de juridiction provinciale et territoriale, il y a donc autant de systèmes de formation technique et professionnelle que de provinces (10) et de territoires (3).
Vous pouvez contribuer à ce bulletin thématique en partageant vos articles et références récentes décrivant la structure et autres caractéristiques de la formation technique et professionnelle dans une province ou dans un territoire donné, mettant en relief les similitudes et les différences entre ces divers systèmes ou faisant état des enjeux et défis de la formation technique et professionnelle au Canada au cours des prochaines années.
Si vous êtes intéressé(e) à répondre à cet appel à contribution, nous vous saurions gré de faire parvenir article(s) ou référence(s) à Madeleine Anne Decker à cvaacfpbulletin@gmail.com avant le 10 septembre. Ce bulletin thématique sera publié à la fin septembre.
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Ces 20 dernières années, l’enseignement technique et professionnel a fait l’objet de plusieurs réformes concernant son organisation, sa gouvernance, sa mise en oeuvre, son financement et son suivi. Il est temps de tirer les leçons de ces réformes et d’identifier dans quels contextes elles sont le plus efficaces. Partout dans le monde, des planificateurs et des responsables politiques travaillent d’arrache-pied pour trouver des solutions possibles.
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Cette étude intègre un périmètre plus large que celui des domaines d’activités biotech rencontrés dans les entreprises du médicament, notamment la médecine translationnelle, l’imagerie biomédicale, les outils de prédiction thérapeutique et diagnostic, la modélisation et la simulation bio‐numérique.
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D’ici 2020, le nombre de départs en fin de carrière devrait rester conséquent, proche de 600 000 par an. Ces départs libèreront des postes qui, selon les métiers, pourront ne pas être tous remplacés. Infirmiers, aides-soignants et aides à domicile figureraient parmi les métiers bénéficiant des plus importants volumes de créations d’emploi à l’horizon 2020. A contrario plusieurs professions à vocation administrative verraient leurs effectifs se réduire. Dans certains métiers d’ouvriers de l’industrie, l’emploi continuerait à se replier, mais à un rythme moindre que passé.
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Glossaire de la Commission nationale de la certification professionnelle.
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Vous croyez avoir besoin de formation?Faites le test en répondant aux questions suivantes.
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Ce vidéo relate l'expérience de la compagnie Agropur dans l'implantation du projet Atout qui vise à mettre en place un programme de formation du personnel au niveau des compétences de base.
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L’objectif de cette étude est d’actualiser les besoins en compétences Biotech Santé des entreprises et de définir les axes prioritaires Emploi et Formation pour soutenir l’évolution des compétences Biotech au cours des cinq prochaines années dans le domaine de la santé et du médicament.
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Points de vue comparés des salariés et des DRH/Responsables Formation en Allemagne, Espagne, France, Grande-Bretagne, Italie et Pays-Bas. L’enquête fournit ainsi un regard croisé sur : • les motivations pour se former, • le degré de satisfaction vis-à-vis de la formation, • les modalités de formation, • les salariés acteurs de leur projet de formation, • l’implication des entreprises dans la formation de leurs collaborateurs.
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Ce glossaire a pour but d’établir une compréhension du langage de la formation professionnelle et de la didactique professionnelle en particulier.
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- Améliorer la formation de base - Accroître l’accessibilité à la formation continue - Revoir l’offre de formation sur l’ensemble du territoire - Valoriser la formation professionnelle et technique - Fournir les conditions adéquates à la réussite
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MEMBRES L’adhésion à l'Association canadienne de la formation professionnelle est sans frais jusqu’au 31 décembre 2012. Les renseignements personnels que vous aurez fournis aux fins de cette adhésion ne seront transmis à quiconque sans votre autorisation. Ces renseignements permettront à l’ACFP d’identifier le profil de ses membres et de faire en sorte que les activités de l’association soient orientées de manière à répondre à leurs besoins. http://www.cva-acfp.org/fr/subscribe.html BULLETIN Chaque mois, l'Association canadienne de la formation professionnelle vous présente une recension de documents et de liens pertinents sur différentes spécialités et thématiques liés au domaine.
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La liste (non exhaustive) recense un total de cinquante métiers, présente des fonctions des secteurs des biocarburants, du biogaz, de la biomasse (bois-énergie), de l’éolien, de la géothermie, de l’hydroélectricité et du solaire. Des métiers qui devraient donc faire l’objet d’une forte demande dans les prochaines années.
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La généralisation des usages numériques questionne, de façon parfois abrupte, les fonctions d'intermédiation. Externalisation, virtualisation... voire disparition... Les perspectives d'évolution sont ici abordées.
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La vision sociétale de la formation professionnelle continue s’est donc considérablement transformée au cours des soixante dernières années. Dès lors, deux questions fortement articulées se posent : quels sont les facteurs structurants de ces transformations ? Comment la négociation collective interprofessionnelle dans ce domaine les a-t-elle pris en compte ?
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L'Enquête a évalué quatre compétences de base jugées essentielles à la réussite sociale, professionnelle et économique – compréhension de textes suivis, compréhension de textes schématiques, numératie et résolution de problèmes. Le présent article résume les principaux résultats et s'attarde aux compétences en résolution de problèmes, à leur définition, à leur répartition au sein de la population active et aux résultats connexes obtenus sur le marché du travail.
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Cette étude examine la fréquence et l'intensité de la formation liée à l'emploi chez les travailleurs âgés de 55 à 64 ans à l'aide de l'Enquête sur l'accès et le soutien à l'éducation et à la formation de 2008. On a également examiné le soutien offert par l'employeur et les obstacles ayant empêché les intéressés de participer à de la formation qu'ils désiraient ou devaient suivre entre juillet 2007 et juin 2008. Les cycles de l'Enquête sur l'éducation et sur la formation des adultes menés de 1992 à 2003 ont servi à analyser les tendances historiques de la formation parrainée par l'employeur.
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