Lionel Mayer, responsable du domaine Valorisation, animation et professionnalisation à Emfor, Al-Habib Ivoulsou et Souad Ben Hamed, membres du groupe projet, reviennent sur les enjeux du numérique en formation et les solutions mises en place. Cet épisode propose de plonger au cœur d'un projet porté par la communauté des Organismes de formation en Bourgogne-Franche-Comté dans le cadre du Pacte régional d'investissement dans les compétences

40 ressources pour apprendre à utiliser le numérique sont disponibles gratuitement le site gouvernemental des Bases, aboutissement d’un projet sur l’inclusion numérique des personnes en situation de handicap intellectuel et/ou cognitif, porté depuis 2 ans par La Croix-Rouge et Emmaüs Connect. Ce projet est soutenu par l’Agence National de la Cohésion des Territoires et l’Agefiph dans le cadre de son action pour l’innovation
(lauréat 2022)

Parmi les mesures de la nouvelle Comission von der Leyen II se dessine un programme pour les compétences, avec en toile de fond une stratégie formalisée au niveau européen. Ce programme fixe plusieurs objectifs à l’horizon 2030, parmi lesquels figurent la réduction de l’illettrisme et de l’illectronisme, ainsi que l’augmentation du niveau des compétences de base en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques. La proportion de femmes inscrites en formation, notamment dans le supérieur et y compris en doctorat, fait également partie de ces enjeux.

Face à l'illectronisme qui touche encore plus de 15 % des Français, le SMS Learning s'impose comme une solution pédagogique à la fois low-tech et efficace. Comme l'explique Rony Germon, cette approche permet d'atteindre des publics souvent exclus des innovations digitales habituelles, tout en offrant une méthode d'apprentissage adaptée aux contraintes modernes.

En 2021, le Programme Société Numérique de l’Agence nationale de la cohésion des territoires (ANCT), a lancé une consultation pour la production d’une série d’études sur l’état de l’art de la société numérique française. C’est dans ce cadre que le Centre de recherche pour l’étude et l’observation des conditions de vie (CREDOC) et le Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique (CREAD), associé au GIS M@rsouin, mènent un travail de diagnostic et d’analyse qui donne lieu à une série de rapports thématiques. La première édition, publié en avril 2023, portait sur la définition et la mesure du phénomène d’éloignement numérique. Cette seconde édition s’inscrit dans la continuité en s’intéressant plus particulièrement aux professionnels du secteur de la méditation numérique.

Les difficultés de maitrise des compétences de base (lire, écrire, compter, cliquer) concernent aussi les plus jeunes. Les données publiées en 2024 sur ce sujet montrent que 15% des 3.7 millions de personnes en forte difficulté avec au moins une des compétences (lire, écrire, compter) ont entre 18 et 24 ans et 19% ont entre 25 et 34 ans. Dit autrement, 11% des jeunes sortent de leur obligation de formation avec des difficultés qui affectent leur autonomie dans les tâches de la vie quotidienne, ce qui a nécessairement un effet sur leur insertion sociale et professionnelle et sur leurs perspectives. Il est donc impératif d’identifier ces jeunes, de leur faire savoir que leurs difficultés ne sont pas insolubles et que des propositions concrètes peuvent leur être faites.