Compétences de base, FLE, illettrisme, inclusion numérique...

L’illettrisme concerne près de 1,4 million d'adultes en France. Mais derrière ce chiffre se cache une réalité souvent méconnue qui touche profondément les personnes tant dans leur vie quotidienne que professionnelle. Un dossier complet réalise par le Carif-Oref de la Région Auvergne-Rhône- Alpes-

Aujourd’hui, le nombre de personnes qui vivent dans un pays différent de celui où elles sont nées est plus élevé que jamais. Les réfugiés et les migrants exposés à l’adversité ont des besoins divers en matière de santé mentale, en fonction des expériences qu’ils ont vécues. Ils sont confrontés à des obstacles importants qui entravent l’inclusion dans la société et limitent l’accessibilité et l’acceptabilité des services de santé mentale. Pour y remédier, il faut généralement une action ciblée et pluridisciplinaire, comprenant des soins de santé mentale intégrés et respectueux des différences culturelles, un soutien social, une assistance juridique et un engagement communautaire.

Les kits candidats pour la préparation au DELF ou au TCF IRN ont été mis à jour en octobre 2025. La précédente version datait de 2021. Ce document s'adresse aux personnes qui souhaitent passer un examen de langue française DELF ou TCF IRN, afin de les informer et leur apporter des conseils et astuces pour se préparer et s’organiser en amont des épreuves.

En France, plus de trois millions de personnes sont en difficulté avec les compétences de base. Les apprentis en formation sont aussi concernés. À l’occasion des Journées nationales de lutte contre l’illettrisme 2025, découvrez comment deux CFA bretons repèrent ces situations et mettent en place des actions concrètes pour mieux accompagner ces publics fragilisés.

Un guide pratique élaboré à partir des besoins et attentes des entreprises, pour apporter des réponses concrètes en tenant compte des spécificités de l'industrie. Des fiches outils afin d'aider les entreprises à communiquer et sensibiliser en interne au sujet de l'illettrisme, mais aussi pour accompagner les managers dans le repérage des signaux faibles et leur permettre de conduire les salariés concernés vers un parcours d'acquisition des compétences de base.

Comment agir pour que la langue ne soit plus un frein d'accès aux soins pour les femmes ? Mounia El Kotni, anthropologue de la santé, et Léa Oriol, co-fondatrice et co-directrice de l’association, présentent les enjeux et résultats issus de ce travail. Découvrez également leurs pistes d’action, outils et bonnes pratiques pour que la langue ne soit plus un frein à l’accès aux soins des femmes.

Comment soutenir les collaborateurs concernés par l'illettrisme numérique au sein de l'entreprise ? Alors que la numérisation des outils RH s’accélère, une partie des collaborateurs reste sur le bord de la route, en difficulté face aux usages numériques les plus courants. Ce handicap discret, souvent passé sous silence, peut fragiliser le collectif et freiner les transformations. Est-il du rôle de l’entreprise d’adresser ce frein invisible ? Et surtout, comment agir avec pédagogie ?

Podcast de Mélanie Santogrossi, animatrice de podcast & formatrice avec la participation du CRIA PACA. Dans cet épisode, on part à la rencontre de celles et ceux qui agissent face à l’illettrisme : Nans, chargé de mission au CRIA PACA, et Ayada, en parcours de formation. Découvrez le témoignage d’Ayada, partagé avec authenticité et force, auquel se mêlent les éclairages de Nans, qui nous expliquent comment l’accompagnement se vit sur le terrain.

Les habitants de Saint-Quentin-en-Yvelines ont la parole : découvrez l'actualité du territoire au travers des reportages et interviews réalisés par Cindy Massoteau. Dans le cadre des Journées nationales d’action contre l’illettrisme 2025, la librairie le Mille Feuilles, à Trappes, a organisé pour la première fois un cycle de rencontres autour de cette réalité invisible. Découvrez l'intervention de Joëlle Pochelu, référente au CDRIML sur ce territoire. 

Présenté lors des Journées Nationales d'Action contre l'Illettrisme 2025 au Conseil départemental de Seine-Saint-Denis, cet outil est le fruit d’un groupe de travail mis en place à l’issue d’une rencontre et d’un ciné-débat organisés à Drancy dans le cadre des JNAI 2024. L’objectif était de concevoir un outil pratique d’abord à l’usage des professionnels non experts de l’illettrisme, mais amenés à accueillir des publics (pour les accompagner vers l’accès aux droits, l’emploi ou la formation) pouvant relever de ces catégories. Mais cet outil constitue également un vademecum synthétique qui peut être utilisé par des acteurs de la formation, par des chargés de mission RH, des encadrants ou toute personne souhaitant venir en aide à une personne en situation d’illettrisme.

Un outil né du terrain, pas d’un laboratoire. Adapter des textes à des élèves présentant des troubles du langage écrit relève souvent du casse-tête. Pour un élève dyslexique, chaque ligne peut ressembler à un parcours d’obstacles. Une police trop serrée, un interlignage étouffé ou un bloc de texte dense suffisent à brouiller le sens. Adapter un document, c’est alléger cette charge visuelle pour faciliter la compréhension. Ce geste simple renforce l’autonomie et la confiance.

Neuf ans après une première enquête, la Défenseure des droits dresse un constat préoccupant : les difficultés dans les démarches administratives touchent désormais une majorité de Français, bien au-delà des publics fragiles, poussant certains à renoncer à leurs droits, relève l'institution dans une enquête publiée lundi 13 octobre 2025. Le maintien du contact humain demeurant le facteur déterminant pour garantir l’accès effectif aux droits. 

Onze démarches et seize fiches-mémo soutenant l'apprentissage des compétences numériques de base en alphabétisation. 3 nouvelles ressources viennent compléter et enrichir la Box

• L’impact environnemental du smartphone.
• Organiser, classer ses fichiers pour les retrouver.
• Exprimer, comprendre, mémoriser : les messages vocaux au service de l’apprentissage.

Les évaluations nationales et internationales montrent un écart persistant entre les compétences en lecture des filles et des garçons, au détriment de ces derniers. Comment expliquer ce phénomène ? Sur quels leviers agir pour réactiver le livre et la lecture comme voie d’excellence possible pour tous ?