L' essentiel de l'actualité sur les compétences de base, les problématiques d illettrisme, d'analphabétisme, d'illectronisme, d' innumérisme et de maîtrise de la langue française, proposé par les documentalistes des CAFOC des Académies de Créteil, de Versailles, et du Pôle FTLV de l' Académie de Paris, dans le cadre de leur mission auprès du CDRIML (Centre de Ressources Illettrisme et Maitrise de la Langue) pour l'Ile-de-France.
Pour ne rien manquer de l'actualité, vous pouvez vous abonner à la lettre de veille : https://urlr.me/S4JcYU Retrouvez les anciens numéros de nos lettres de veille : http://bit.ly/3Pg5uJc
Des actions de sensibilisation et de professionnalisation :
avec des contenus ciblés, conçus en fonction des remontées de besoins des acteurs franciliens.
et des formateurs engagés, choisis pour leur expertise, leur expérience terrain et le partage de valeurs communes.
Le Conseil régional d’Île-de-France finance ces actions de sensibilisation et de professionnalisation. Elles sont à coût zéro pour les participants franciliens.
Nos actions de sensibilisation et de professionnalisation s’adressent aux acteurs d’Île-de-France :
professionnels ou bénévoles,
au service de l’insertion des jeunes et des adultes,
au contact de personnes peu ou pas qualifiées,
au contact de personnes maîtrisant peu ou pas la langue française.
En présence ou à distance et en formats courts (demi-journée ou journée)
Elles et ils n'ont jamais (ou peu) été scolarisé.es, ont traversé les frontières à la recherche d'une vie meilleure. Les voici en France, dans un pays où les lois sur l'immigration sont de plus en plus restrictives et où les moyens donnés aux conditions d'apprentissage sont de plus en plus réduits. Je les ai rencontré.es dans le cadre de cours d'alphabétisation auxquels je participe. Ce podcast documentaire donne à entendre les voix d’apprenants adultes en atelier d’alphabétisation et compétences de base en Île-de-France. Ce podcast sonore permet d’entrer au cœur d’un atelier d’alphabétisation, de mieux comprendre les réalités des parcours de vie des apprenants et de bénéficier de l’expérience des formateurs qui accompagnent les adultes dans l’acquisition de la lecture et de l’écriture.
En 2025, 14 % des jeunes participant à la Journée défense et citoyenneté (JDC) présentent des difficultés en lecture et 6 % peuvent être considérés en situation d’illettrisme. Dans le même temps, 76 % sont des lecteurs efficaces, tandis que 10 % des jeunes ont une maîtrise fragile de la lecture.
Digital Lingua est un projet visant à améliorer l'enseignement des langues en ligne pour les personnes migrantes. Il vise à doter les enseignants de compétences pédagogiques et numériques afin d'améliorer la qualité et l'efficacité de l'apprentissage en ligne d'une seconde langue pour les étudiants migrants. Le projet est dirigé par la Croix-Rouge française, en collaboration avec quatre organisations partenaires à travers l'Europe.
𝗧𝗶𝘁𝗿𝗲 : Repérer et engager les publics "invisibles" : passer d'une logique d'accueil à une logique d'aller vers structurée et outillée.
Transformer les méthodes d'accompagnement pour ne plus attendre que les personnes éloignées de l'emploi poussent la porte des structures, mais aller activement à leur rencontre
A l’occasion de la 13e édition des Journées nationales d'action contre l'illettrisme, Akto annonce que la maîtrise des savoirs de base sera une priorité de sa COM 2026-2028. Son objectif est d’augmenter de 10 % le nombre de stagiaires concernés par ces formations. Cette orientation répond aux difficultés rencontrées par près d’une entreprise sur cinq de ses secteurs et vise à favoriser l’intégration, la sécurité et l’évolution professionnelle des salariés.
À l’occasion des Journées Nationales d’Action contre l’Illettrisme 2026, l’ANLCI donne la parole à celles et ceux qui se mobilisent pour faire connaître l’illettrisme, changer les regards et faire avancer les solutions. À travers cette série de témoignages, des acteurs engagés de tous horizons partagent leur expérience, leurs convictions et les raisons qui les poussent à agir : professionnels, associations, partenaires, bénévoles, personnes concernées…
Pour l’année 2026, l’appel à projets (AAP) du BOP 104 vise, une nouvelle fois, à soutenir les initiatives concourant à l’intégration des populations issues de l’immigration récente. Il s'inscrit dans le cadre des évolutions réglementaires et organisationnelles récentes, ainsi que des priorités nationales annuelles précisées dans l’instruction du 7 avril 2026.
Créé en 2017 pour l’intégration des réfugiés, le dispositif HOPE est désormais ouvert à tous les non-francophones. Afpa Centre de formations professionnelles qualifiantes pour adultes, perfectionnement, reconversion professionnelle, remise à niveau, VAE, métier, formation continue
La maîtrise de la langue du pays d’accueil est un élément clé pour l’intégration des BPI car elle facilite la participation sociale, les interactions sociales et les liens sociaux qui peuvent favoriser la cohésion sociale, ainsi que l’éducation et l’intégration sur le marché du travail. En 2021, trois Européens sur quatre considéraient que parler la langue officielle du pays d’accueil était le facteur d’intégration le plus important pour les migrants. Les BPI sont généralement confrontés à des difficultés d’intégration plus importantes que les autres migrants pour diverses raisons, qui sont liées à leur profil sociodémographique et aux conditions dans lesquelles la migration s’est déroulée. Certaines difficultés sont spécifiques au genre, les femmes BPI étant confrontées à des barrières (structurelles) et des stéréotypes supplémentaires. Les BPI ont des compétences linguistiques et des besoins d’apprentissage divers, influencés par des facteurs tels que la similarité entre les langues, les antécédents en matière d’éducation et l’expérience antérieure en matière d’apprentissage des langues, les répertoires de communication, l’âge, le genre, le pays d’origine, les handicaps, les premières langues (et leur maîtrise) et le niveau d’alphabétisation, ainsi que les traumatismes et les inquiétudes concernant les membres des familles séparés ou restés au pays. Les conflits et les déplacements ont également un impact sur les niveaux d’éducation et d’alphabétisation des BPI. Les BPI adultes originaires de pays en proie à des conflits de longue date peuvent n’avoir eu qu’un accès limité, voire inexistant, à l’éducation. La durée du voyage, les antécédents socio-économiques et les interruptions des parcours éducatifs peuvent également avoir un impact. Les graphiques suivants provenant de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) montrent le niveau linguistique des réfugiés nouvellement arrivés dans l’UE en 2021.
Découvrez Evapro, le nouvel outil de l'ANLCI pour identifier les risques et passer à l'action - Replay du 11 septembre 2026
Pourquoi l'ANLCI a développé EVAPRO ? À qui s'adresse cet outil ? Dans quelles situations peut-il être utilisé ? Quels bénéfices pour les entreprises et leurs partenaires ? Témoignage d'une entreprise ayant expérimenté EVAPRO. Questions-réponses en direct
Le lundi 7 septembre, l’Agence nationale de lutte contre l’illettrisme (ANLCI) signe une convention inédite avec le ministère de la Justice. Une première : trois services relevant du ministère s’engagent conjointement à ses côtés dans le cadre d’une nouvelle feuille de route — la Protection judiciaire de la jeunesse (PJJ), la Direction de l’administration pénitentiaire (DAP) et l’Agence du travail d’intérêt général et de l’insertion professionnelle (ATIGIP).
La feuille de route adoptée s’articule autour de deux grands axes :
Mieux identifier et mieux orienter les adultes de langue française en difficulté avec les compétences de base, afin que ces situations, souvent dissimulées, soient repérées le plus tôt possible dans les parcours d’accompagnement.
Mieux outiller les professionnels qui interviennent auprès de ces publics — éducateurs, conseillers pénitentiaires d’insertion et de probation, encadrants du travail d’intérêt général — en leur donnant les repères et les outils nécessaires pour agir concrètement face à ces situations.
En France, près d’1 personne sur 10 âgée de 18 à 64 ans est en difficulté face aux nombres, aux pourcentages, aux graphiques ou aux informations chiffrées. Un enjeu majeur d’autonomie, d’inclusion et d’accès aux droits qui touche également les personnes concernées par un trouble dys. Afin de poursuivre la réflexion ouverte lors du colloque consacré à la numératie, l’Agence nationale de lutte contre l’illettrisme, la Banque de France et le ministère de l’Éducation nationale proposent ce webinaire préparé avec la Fédération nationale des orthophonistes pour mettre en lumière les difficultés liées à la numératie.
Le Centre de ressources illettrisme et maîtrise de la langue (CDRIML) Île-de-France a organisé un webinaire table-ronde : « Illettrisme : au-delà des idées reçues », dans le cadre des Journées nationales d’action contre l’illettrisme (JNAI) 2026.
Pour prendre part à cette table ronde, trois intervenantes engagées dans la lutte contre l’illettrisme :
Mme Hélène GAUDY, Écrivain, Enseignante en Master de création littéraire à Paris 8 et animatrice d’ateliers d’écriture ;
Mme Agathe VOVARD, Chargée de lecture publique à la médiathèque Robert Desnos de Montreuil / Est-Ensemble (93).
Ensemble, les trois invitées répondent à la problématique suivante : En tenant compte des pratiques réelles de lecture et d’écriture chez les ados et les adultes, quelles actions promouvoir et quels leviers mobiliser pour lutter contre l’illettrisme ? Des chiffres, des témoignages, des retours d’expérience et des exemples issus du terrain et un temps de questions-réponses pour interagir avec les intervenantes invitées.
Anne Zarka, référente pour le CDRIML Paris, et Frédéric Fioletti, référent pour le CDRIML Est-Francilien, animent la table-ronde.
Papotons – Pratiquez le français en ligne avec des bénévoles de la Croix-Rouge. Exercez le français, les mots et la prononciation.
Cette plateforme a été conçue dans le cadre du projet INITIAL. Ce projet est porté par la Croix-Rouge française, Croix-Rouge insertion et la Croix-Rouge danoise. Il est co-financé par l’Union Européenne et vise à proposer des solutions innovantes pour l’insertion de personnes réfugiées au travers d’activités d’inclusion socio-professionnel, notamment un accompagnement linguistique en visioconférence.
L’association Réseau Alpha référence l’offre d’apprentissage du français en Île-de-France et propose des ressources aux structures de proximité investies dans l'apprentissage du français.
La population ne va pas s’effondrer, mais sa structure va profondément changer : moins de jeunes, davantage de personnes très âgées, et des besoins qui se recomposent selon les territoires. Derrière ces évolutions se pose une question centrale : comment adapter notre modèle social et nos solidarités à une France vieillissante ? Parmi les trois propositions clés pour 2035 et 2050 : Penser les politiques migratoires sur le long terme, et renforcer la politique d’intégration qui leur est attachée. Anticiper les besoins de main-d’œuvre et de compétences, développer des voies régulières de migration, mieux reconnaître les qualifications, renforcer l’apprentissage du français, l’accès à l’emploi et la lutte contre les discriminations.
Cette rencontre, organisée au siège de la Banque de France dans le cadre des Journées Nationales d’Action contre l’Illettrisme, a permis de mettre en lumière un enjeu encore trop souvent invisible : la maîtrise des nombres, des calculs, des pourcentages, des graphiques et des informations chiffrées est essentielle à l’autonomie, à l’inclusion et à l’accès aux droits
L’association Réseau Alpha référence l’offre d’apprentissage du français en Île-de-France et propose des ressources aux structures de proximité investies dans l'apprentissage du français.
ASL est l’acronyme utilisé pour les “ateliers sociolinguistiques” ou “ateliers de savoirs sociolinguistiques”. Les ateliers socio-linguistiques (ASL), dont la visée est moins centrée sur l'insertion dans l'emploi que dans la vie sociale, mais qui peuvent constituer une première marche pour les publics concernés. Certains dispositifs ASL peuvent être financés par les enveloppes BOP 104 et BOP 147 de l'état , ou encore par les collectivités territoriales.
Le BOP 104 (Budget Opérationnel de Programme 104, action 12) correspond au programme budgétaire de l'État français intitulé « Intégration et accès à la nationalité française. Le BOP 147 correspond au Budget Opérationnel de Programme n° 147, intitulé « Politique de la ville ». Il constitue le support budgétaire des crédits spécifiques de l'État réservés aux Quartiers Prioritaires de la Politique de la Ville (QPV).
L’intégration des étrangers primo-arrivants en situation régulière sur le territoire et des bénéficiaires de la protection internationale est une priorité contribuant à la cohésion sociale. Les premières années de l’installation sont déterminantes pour l’insertion des nouveaux arrivants dans la société française. L’enjeu de la politique d’accueil et d’accompagnement est de faciliter l’insertion rapide des personnes primo-arrivantes au sein de la société française.
Pour ce faire, la loi du 7 mars 2016 relative au droit des étrangers en France instaure un parcours personnalisé d’intégration républicaine de cinq années dont le contrat d’intégration républicaine (CIR) constitue le socle d’engagement.
Le programme 104 « intégration des étrangers primo-arrivants » vise à financer des actions d’accès à l’emploi, d’apprentissage de la langue française, d’appropriation des valeurs de la République et d’accès aux droits.
Chaque année, le programme Parcours Linguistiques à Visée Professionnelle (PLVP) de la Ville de Paris aide des centaines de Parisiens et Parisiennes à progresser en français tout en construisant leur avenir professionnel.
En 2021, un immigré diplômé en emploi sur trois occupe un poste dont les exigences de compétences sont inférieures à son niveau de formation, contre moins d’un natif sur quatre.
Que sont devenus les voisins du 12 bis ? Deux ans après son arrivée à Paris, Billie donne des nouvelles de l'immeuble à Rosa, en voyage dans son pays. « Des nouvelles du 12 bis », une fiction radiophonique bilingue (en 8 versions bilingues) à écouter en immersion sonore pour s’initier au français dans des situations de communication de la vie quotidienne. La série s’accompagne d’un dispositif pédagogique conçu pour les apprenants, les enseignants et les acteurs de terrain accompagnant les primo-arrivants.
To get content containing either thought or leadership enter:
To get content containing both thought and leadership enter:
To get content containing the expression thought leadership enter:
You can enter several keywords and you can refine them whenever you want. Our suggestion engine uses more signals but entering a few keywords here will rapidly give you great content to curate.
Your new post is loading...
![Evapro : "Compétences de base : Et si un risque invisible freinait votre organisation ?"/ Anlci - [webinaire en replay] | Compétences de base, FLE, illettrisme, inclusion numérique... | Scoop.it](https://img.scoop.it/9t9TlDoQDLyIWylC05j-Ajl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
![« Illettrisme : au-delà des idées reçues »/ CDRIML Île-de-France [Webinaire Table rondeen replay] | Compétences de base, FLE, illettrisme, inclusion numérique... | Scoop.it](https://img.scoop.it/pk5wPu8Y5xFblin8BEnaATl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
![Papotons : Pratiquez le français en ligne avec des bénévoles de la Croix-Rouge [plateforme en ligne] | Compétences de base, FLE, illettrisme, inclusion numérique... | Scoop.it](https://img.scoop.it/uQeB31lze_Q8bOcxdeeF7Tl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
![Des nouvelles du 12 bis: le podcast en français facile/ RFI [podcast] | Compétences de base, FLE, illettrisme, inclusion numérique... | Scoop.it](https://img.scoop.it/8ALLin5_SF5TpyVrgIfA9Dl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
