L' essentiel de l'actualité sur les compétences de base, les problématiques d illettrisme, d'analphabétisme, d'illectronisme, d' innumérisme et de maîtrise de la langue française, proposé par les documentalistes des CAFOC des Académies de Créteil, de Versailles, et du Pôle FTLV de l' Académie de Paris, dans le cadre de leur mission auprès du CDRIML (Centre de Ressources Illettrisme et Maitrise de la Langue) pour l'Ile-de-France.
Vous êtes formateur pour adultes ou intervenant pédagogique bénévole ? Comment accompagner au mieux les personnes pas ou peu scolarisées à l’apprentissage de la langue française ?La mallette Pop Alpha, élaborée par le réseau des CRIA (Centres de Ressources Illettrisme et Analphabétisme), vous permet de découvrir une sélection de 13 ressources pédagogiques pour vous aider à préparer vos séances.Durée d'emprunt : 1 ou 2 mois.
Le mallette est disponible auprès des 3 Centres Académiques de Ressources (Créteil, Paris et Versailles), et au CDRIML
Le groupe de recherche LTF développe ses recherches autour de l’axe structurant des insécurités langagières, concept qu’il a lui-même créé et défini. Les insécurités langagières concernent des personnes qui éprouvent des difficultés à interagir et à communiquer de façon efficace, à l’oral et/ou à l’écrit. LTF s’intéresse prioritairement aux adultes en insécurité langagière (migrants allophones faiblement ou non scolarisés, francophones natifs en parcours d’insertion sociale et professionnelle ou salariés faiblement ou non qualifiés, etc.). Sur la base de ces recherches, LTF travaille sur les implications didactiques de ces insécurités langagières dans le domaine de la formation linguistique et/ou professionnelle des adultes par l’analyse de situations de formation ou en s’impliquant dans des programmes d’ingénierie didactique, de recherche-action et de recherche-développement avec des partenaires professionnels.
Portail FL2I - site de la formation linguistique des personnes en parcours d'intégration et d'insertion, destiné aux formateurs professionnels et bénévoles
Portée par l’Agence Nationale de Lutte Contre l’Illettrisme, eva est une plateforme en ligne qui permet de positionner de manière ludique les compétences de base et les compétences transversales des bénéficiaires (publics en réinsertion, formation ou recherche d’emploi) pour leur proposer, ensuite, une formation ou un métier en adéquation avec leur profil. Permet la détection de l’illettrisme et la valorisation des compétences transversales. Cette plateforme apporte une nouvelle approche de l’évaluation et de la restitution des résultats. Les tests sont basés sur une expérience de serious game et la présentation des résultats est positive.
Dans le cadre des Journées Nationales d’Action contre l’Illettrisme 2023, l’ANLCI et la Fédération Nationale des Orthophonistes (FNO) ont organisé un webinaire national « Mieux comprendre et distinguer les troubles spécifiques du langage écrit et l’illettrisme ! » le 26 septembre 2023, qui a réuni 600 participant(e)s.
ABC Diag, ABC Pix, les tests Pix sur les thématiques du numérique en santé et en contexte professionnel ... Vous souhaitez (re)découvrir Pix et ses outils ? Nous vous proposons chaque mois un webinaire en ligne avec notre équipe : S'inscrire au webinaire de présentation
Cette ressource est référencée par "Les Bases du numérique d’intérêt général", la plateforme collaborative de partage de ressources & communs numériques à l’échelle nationale dans sa rubrique "Inclusion & compétences numériques"
La plateforme propose également des ressources dans les domaines suivants :
Cette étude sur la professionnalisation des formatrices et formateurs a été réalisée avec l’appui du cabinet Antipodes Ingénierie de mars à septembre 2023. Elle porte sur les actions de professionnalisation des formateurs ou intervenants en face-à-face avec les publics concernés, prévues pendant l’année 2023.
Au travers de deux contributions – l’une sur la plasticité du cerveau et l’autre sur une approche critique du quotient intellectuel –, Sylvie-Anne Goffinet démonte l’idée d’une prévisibilité qui assignerait un individu à ne jamais acquérir les langages fondamentaux et les savoirs de base. Le « Tou·te·s capables » auquel nous nous intéressons en alphabétisation est celui d’un pari pédagogique qui porte la conviction que tous et toutes nous pouvons nous embarquer dans les apprentissages, à différents moments de notre vie, quel que soit notre potentiel intellectuel. Le “Tou·te·s capables” ne nous donne pas pour autant une garantie de résultat. Mais il constitue la seule voie possible pour garder le cap des objectifs de l'alphabétisation populaire. »
L'Agence Nationale de Lutte Contre l'Illettrisme lance le challenge "Solide sur mes bases", pour mettre en valeur et récompenser des acteurs de l’apprentissage (prépas apprentissage, OFA et entreprises) qui développent et mettent en pratique des solutions concrètes pour appuyer les apprentis dans le développement de leurs compétences de base.
Le document, dans le chapitre 1.1, p.6 à 9 fait le point sur les changements de mesures concernant les exigences en langue française, demandées aux personnes primo-arrivantes.
L’article 20 de la loi réhausse fortement les exigences des tests de français pour l’accès au séjour de longue durée (carte pluriannuelle et carte de résident) ainsi qu’à la naturalisation. Ces exigences vont particulièrement impacter les personnes en difficultés avec l’écrit, les personnes dont la langue maternelle n’a pas le même alphabet que le français et enfin les femmes, souvent plus éloignées de la formation. Désormais, pour obtenir une carte de séjour pluriannuelle, la seule présence aux cours n’est plus suffisante, un diplôme de français à l’oral et à l’écrit, de niveau intermédiaire A2 (niveau demandé en langue vivante au collège) est nécessaire. L’exigence du niveau de français pour la carte de résident est elle aussi réhaussée, à l’oral et à l’écrit. C’est le niveau avancé B1 (niveau demandé en langue vivante au lycée) qui est exigé. L'attribution de la carte pluriannuelle et la carte de résident est également conditionnées dorénavant sur le modèle de l’accès à la naturalisation, à savoir la réussite d'un examen sur les valeurs et principes de la république.
Le partenariat entre l’Agence Nationale de Lutte contre l’Illettrisme (ANLCI) et OCAPIAT, l’Opérateur de compétences pour la Coopération agricole, l’Agriculture, la Pêche et les cultures marines, l’Industrie agroalimentaire et les Territoires, a été reconduit pour trois ans ce 29 février au salon de l’agriculture, à travers la signature d’un nouvel accord-cadre à vocation nationale. Cet événement s’inscrit dans le cadre de la programmation de l’Année Européenne des Compétences. Les objectifs poursuivis par OCAPIAT sont les suivants : - Informer et sensibiliser les employeurs et secteurs professionnels, acteurs de l'alternance sur l’illettrisme et l’illectronisme - Favoriser le recours aux ressources et accompagnements mis à disposition par OCAPIAT et l’ANLCI - Sécuriser les parcours professionnels des travailleurs en situation d’illettrisme et d’illectronisme.
Rapport pour la commission permanente du conseil régional MARS 2024 : diverses mesures pour la formation et l'emploi dont les annexes 15 et 16 concernent le CDRIML.
FLEURON est un dispositif numérique d’apprentissage du français. Il propose des ressources multimédias authentiques, classées par catégories. Ces ressources vous permettent de découvrir les situations de communication de la vie des étudiants en France.
Ces ressources permettent d'observer différentes actions et interactions dans des situations universitaires variées (à la scolarité, à la bibliothèque universitaire, au CROUS…) ainsi que dans des situations de la vie quotidienne (dans les commerces, au musée, en privé…).
projet de recherche-développement, soutenu par l’Etat dans le cadre de l’appel à projets DEFFINUM (Dispositifs France Formation Innovante Numérique) opéré par la Banque des territoires,
Le CDRIML Centre de ressources illettrisme et maîtrise de la langue propose des actions de sensibilisation et de professionnalisation financées par le Conseil régional d’Île-de-France. C’est-à-dire qu’elles sont à coût zéro pour les acteurs franciliens. Différents formats et deux modalités proposés pour répondre au mieux à vos demandes.
Ce dossier interroge les dimensions apprenantes et formatrices associées au vécu de la mobilité, en s’intéressant aux expériences marquées par l’interculturalité ainsi qu’aux apprentissages et acquisitions des compétences interculturelles qui en résultent. Il est situé dans le champ des recherches interdisciplinaires, à la croisée des sciences de l’éducation et de la formation, de la didactique des langues et du plurilinguisme.
Les derniers chiffres de l'Insee. En 2022, en France, 10 % des personnes âgées de 18 à 64 ans éprouvent des difficultés dans les domaines fondamentaux de l’écrit. Parmi les adultes qui ont débuté leur scolarité en France, 4 % sont en situation d’illettrisme. Les difficultés en calcul touchent 12 % des personnes de 18 à 64 ans et ont tendance à s’ajouter à celles de l’écrit : 62 % des personnes en difficulté à l’écrit le sont également en calcul. Les femmes ont plus souvent que les hommes des difficultés en calcul ; en revanche les écarts sont faibles pour l’écrit.
En avril 2024, l’Insee a publié son étude « Formation tout au long de la vie » (FLV) permettant d’actualiser les chiffres de l’illettrisme. En France, le taux d'illettrisme recule de 3 points depuis l’enquête Insee IVQ 'Information et Vie quotidienne) de 2011.
Selon le Baromètre du numérique 2022 réalisé par le CREDOC, 48 % des Français rencontrent au moins une forme de difficulté qui les empêche d’utiliser pleinement les outils numériques et internet. L'article présentent les différentes solutions mises en place par le gouvernement pour favoriser l'inclusion numérique : - pass numérique,
- dispositif "Aidants conect",
- plateforme ressources pour les collectivités locales
Les Rendez-vous du Carif-Oref de Normandie visent le partage de connaissances et l’échange autour d’un thème, en prenant appui sur des travaux récents.
Ce 4ème Rendez-vous porte sur le thème de l’intégration linguistique des primo-arrivants en Normandie. Malyka Déméautis présente les résultats de l’étude réalisée sur ce thème, accompagnée de Jérôme Leclercq (Education et formation), Sandrine Boussard- Nilly et Florian Monot (CASNAV - Rectorat de l'académie de Normandie), Aicha Talbi et Sandra Dos Santos.
1. La politique d’intégration des étrangers primo-arrivants, et son volet opérationnel porté par le CIR (Contrat Intégration Républicaine), des chiffres dressant état des niveaux en langue 2. Les grandes priorités 2024 de la politique d’intégration, avec la généralisation du programme AGIR, déploiement des CTAI, l'intégration par la langue et l'emploi 3. Focus sur la loi 2024-42 du 26 janvier 2024 pour contrôler l'immigration, améliorer l'intégration (CIAI), la contribution de l’employeur à la formation linguistique de ses salariés allophones (article 23), la création d’un contrat d’engagement à respecter les principes de la République française (article 46), une nouvelle voie d’admission exceptionnelle au séjour pour le salarié pour les métiers en tension (article 27)
En matière linguistique, l’article 20 de la loi CIAI : Instaure une exigence linguistique de maîtrise de la langue française et rehausse les exigences de maîtrise de la langue → Le niveau de langue par compétence sera fixé par décret
→ Les dispositions de l’article 20 entrent en vigueur au plus tard au 1er janvier 2026
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