L' essentiel de l'actualité sur les compétences de base, les problématiques d illettrisme, d'analphabétisme, d'illectronisme, d' innumérisme et de maîtrise de la langue française, proposé par les documentalistes des CAFOC des Académies de Créteil, de Versailles, et du Pôle FTLV de l' Académie de Paris, dans le cadre de leur mission auprès du CDRIML (Centre de Ressources Illettrisme et Maitrise de la Langue) pour l'Ile-de-France.// S'inscrire à la newsletter : https://urlr.me/S4JcYU
Une étude publiée en juin 2024 par le HCR "Lever les freins pour une meilleure inclusion socio-économique des réfugiés" a permis de présenter les leviers et les actions à mettre en place pour faciliter l'accueil au sein des entreprises, après un constat des freins qui entravent leur pleine participation à la vie économique et professionnelle : le manque de maîtrise de la langue française, les difficultés d'accès à la "bonne information" ou encore les freins administratifs et les préjugés. Des réfugiés souvent qualifiés et motivés a souligné Gwenaëlle Maillard, directrice territoriale de France Travail. Pour autant, ils ne travaillent pas dans leur domaine de compétences, faute de reconnaissance de leur diplôme. Un constat qui varie d'un secteur à l'autre. Reste à travailler collectivement autour de ces enjeux : "Aux pouvoirs publics la charge d'accélérer la délivrance des documents d'état civil et la reconnaissance des diplômes acquis à l'étranger. Et aux entreprises de diversifier leurs recrutements en y incluant des réfugiés et de créer les conditions propices pour les accueillir, avec le soutien des associations et des acteurs de l'insertion professionnelle".
Emmaüs Connect et La Croix-Rouge ont réalisé un état des lieux des usages et des difficultés numériques déclarées par les personnes en situation de handicap et leurs accompagnants. Parmi celles-ci : le manque d’adaptation des outils numériques, le coût d'équipement et de connexion internet, l’acquisition des compétences et usages du numérique... Les auteurs formulent 11 recommandations pouvant servir de base à la création d'outils pédagogiques adaptés à ces publics.
Un document numérique d'Isabelle de Groot, disponible en ligne. Il est conçu pour les personnes en difficulté face au numérique ou qui travaillent avec des publics éloignés du numérique. Écrit en français facile à lire et à comprendre (FALC), ce guide démystifie les réseaux sociaux, explique comment faire ses démarches administratives et sensibilise aux dangers d’Internet.
On le sait depuis la divulgation en avril 2024 de l'enquête Insee-FLV, l'illettrisme en France recule. Pour autant, la publication d'une analyse approfondie des résultats à l'occasion des Journées nationales d'action contre l'illettrisme organisées du 8 au 15 septembre permet à l'ANLCI d'appeler à « garder le cap ».
Un guide conçu par les associations Kabubu et Refugee Food avec le soutien de la Ville de Paris dans le cadre de l’AAP Boost Héritage.
L’objectif est de fournir un support clé en main, librement accessible en ligne, pour encourager une ouverture des dispositifs de formation aux publics bénéficiaires de la protection internationale et primo-arrivants.
Retrouvez ici dépliants, vidéos traduites et autres ressources utiles pour vous aider à utiliser Réfugiés.info, notamment des guides pour aider aux démarches administratives.
L’alphabétisation populaire est une pratique pédagogique qui met en dialogue constant et nécessaire action et réflexion.
Si, dans le Journal de l’alpha, nous publions régulièrement des ressources sur les pédagogies et les pratiques émancipatrices dans lesquelles s’inscrivent les apprentissages des langages fondamentaux et des savoirs de base, avec le présent numéro, nous nous décalons légèrement et mettons la focale sur les travailleur·ses et les équipes.
Les exemples de démarches administratives à réaliser en ligne ne se comptent plus. Vraisemblablement, l’humeur politique n’est pas à en réduire la voilure...Une tension importante s’observe pourtant, signalant un besoin urgent de réflexion collective quant à cette course à la numérisation. Le terrain de l’alphabétisation constitue un poste d’observation des impacts de la numérisation des services. De fait, utiliser les sites en ligne nécessite une familiarité avec la culture écrite. La sociologue Valérie Beaudouin soulignait déjà en 2002 que « quelles que soient les évolutions actuelles, internet s’est construit autour de l’écrit. Ce sont donc des écrits qui circulent sur internet, des écrits certes multimédias pour une partie d’entre eux, mais le plus souvent élaborés à partir du texte » [5]. Allumer son ordinateur requiert un minimum de compétence dès lors qu’il s’agit d’entrer un mot de passe pour démarrer une session, une première étape qui met déjà à rude épreuve de nombreuses personnes en situation d’illettrisme.
La Box numérique pour l’alpha soutient l’apprentissage des compétences numériques de base en alphabétisation.
Elle propose huit démarches pédagogiques appuyant les pratiques des formateur·rices. Ces démarches sont accompagnées de 12 fiches-mémo destinées aux apprenant·es, afin de leur fournir des repères essentiels.
Ces ressources ont été coconstruites avec des coordinateur·rices pédagogiques des régionales de Lire et Écrire et d’autres associations du secteur de l’alphabétisation, des formateur·rices, et des groupes d’alphabétisation.
Comment intégrer le numérique en formation linguistique ? Comment gérer un faible niveau de maîtrise du français oral, parfois également de la lecture-écriture, dans des ateliers centrés sur l’acquisition des compétences numériques de base ? Comment alterner des moments et activités sur écran et d’autres sans écran pour consolider les compétences travaillées via le numérique ?
L’Observatoire de l’illettrisme et de l’illectronisme de l’Agence Nationale de Lutte contre l’Illettrisme a analysé le module « compétences » de l’enquête FLV publié en avril 2024 par l'Insee. Il communique aujourd’hui une synthèse des chiffres clés de l’illettrisme et de l’illectronisme destinée à éclairer les décisions et les actions.
Ce manuel s’adresse aux praticiens de terrain qui accompagnement les bénéficiaires de la protection internationale (BPI) dans leur parcours professionnel. Il regroupe : - 17 préconisations ; - 5 briques d'accompagnement dans les moments clés du parcours socio-professionnel ; - 110 dispositifs et outils existants ; - 45 pratiques inspirantes.
Cet article repose sur une démarche qui s’est attachée à construire avec les jeunes rencontrés une relation d’écoute et de confiance afin de donner toute sa place à leur parole, dont sont conservées l’authenticité et la spontanéité. Le corpus a été recueilli auprès de jeunes en Service militaire volontaire (SMV), de mineurs incarcérés en quartier mineurs (QM) de maison d’arrêt et de jeunes des Missions locales (ML). L’échantillon, numériquement limité, est représentatif pour une démarche qualitative, qui repose sur l’analyse approfondie des verbatims, non sur la quantification des récurrences. Les entretiens exploratoires, d’une durée d’environ quarante minutes, ont été menés en petits groupes ou individuellement sur la base d’une méthodologie scientifique de conduite d’entretien et d’analyse des retranscriptions. La trame du guide exploratoire est constituée de questions ouvertes et de relances non exhaustives, qui visent à approfondir les réponses données.
Il s’agissait d’analyser les récurrences dans les parcours en rupture, d’en comprendre les ressorts et d’en faire ressortir l’origine afin d’enrichir notre réflexion commune pour tenter de pallier la grande fragilité scolaire par des dispositifs ciblés bien en amont de la rupture.
Les personnes réfugiées rencontrent diverses difficultés pour accéder à l'emploi : maîtrise de la langue, reconnaissance de leur expérience ou de leurs diplômes acquis à l'étranger, logement, mobilité géographique... De plus, elles subissent des discriminations à l'embauche. Face à ces constats, la plateforme RSE - Responsabilité sociétale des entreprises, installée par le Premier ministre au sein de France Stratégie, a publié, le 11 septembre 2024, un avis destiné à "favoriser l'intégration professionnelle des personnes réfugiées".
En 2024, la publication des nouveaux chiffres de l'illettrisme en France nous donnent une nouvelle connaissance de la réalité de ce phénomène dans notre pays, la situation quotidienne des personnes concernées. Pour trouver des solutions adaptées, accessibles, pour faire face aux difficultés à lire, écrire, compter, utiliser le numérique, agir pour soi ou pour un proche, il faut pouvoir en parler. Découvrez le témoignage de Sahar, apprenant à Savoirs pour réussir Paris (SPR), qui nous partage ses difficultés, son "déclic", son parcours de formation ou remédiation.
La Plateforme RSE (responsabilité sociétale des entreprises) de France stratégie, saisie il y a un an par la Délégation interministérielle à l'accueil et à l'intégration des réfugiés (DiAir) a rendu son avis le 11 septembre au préfet Alain Régnier, qui la dirige. Elle formule 12 recommandations pour une politique publique cohérente et pérenne en matière d'intégration des réfugiés.
La boite à ressources FACILE a été créée par l'organisme Adapei 69 Formation. Sur ce site vous trouverez, des ressources et outils en Facile A lire et à Comprendre et en communication adaptée, utiles à la vie quotidienne des personnes en situation de handicap. Les ressources sont classées par grands thèmes : Droit et handicap ; Ecole et travail ; Vie de tous les jours ; Santé et bien-être ; Vie citoyenne et politique ; Activités à faire en groupe ou en établissement
Comment enseigner le FLE (Français Langue Étrangère) à un groupe-classe à la fois constitué d’analphabètes et de lecteurs-scripteurs ? Et comment s’y prendre devant des apprenant(e)s qui n’ont jamais ou peu connu l’école, a fortiori quand ces derniers sont mélangés à des personnes qui ont expérimenté le collègue, le lycée ou même l’université ? Toutes ces questions ont émergé lorsqu’un centre de formation mandaté par l’OFII (Office Française de l’Immigration et de l’Intégration) m’a confié ma première mission d’enseignement à un public de migrants. Je n’imaginais pas que j’allais d’abord me sentir démuni. Et pour cause, si l’hétérogénéité des profils d’apprenants constitue déjà un défi, la gestion de profils d’analphabètes ou peu scolarisés n’en demeure pas moins technique, même pour l’enseignant(e) titulaire d’un Master en didactique du FLE, dont le programme n’aborde généralement pas ses questions.
La plateforme RSE de France Stratégie, saisie par la Délégation interministérielle à l'accueil et à l'intégration des réfugiés (DiAir), formule 12 recommandations pour une politique publique cohérente et pérenne en matière d'intégration des réfugiés.
Une application informatique pour Windows, MacOs et Linux créée par le CAVILAM - Alliance Française, pour faire ses premiers pas. S'adresse dès le départ à des sujets communs de la vie quotidienne pour bien préparer les futurs locuteurs à du français commun. Se veut un outil autant pour l'apprentissage en autodidacte qu'en cours de Français Langue Étrangère (FLE).
L'Office français de l'immigration et de l'intégration (Ofii) réduit ses commandes publiques pour cause de budgets épuisés, impactant des milliers de bénéficiaires et des organismes de formation préparant au contrat d’intégration républicaine . Les Acteurs de la compétence exhortent le gouvernement à soutenir le financement des formations liées à l'intégration des étrangers. Quant aux Unions régionales des organismes de formation (Urof), elles regrettent un manque d'anticipation.
En réponse à une saisine de la Délégation interministérielle à l'accueil et à l'intégration des réfugiés, la Plateforme RSE a identifié les facteurs clés de succès pour favoriser l'intégration professionnelle des personnes réfugiées en France.
Combien de personnes réfugiées existe-t-il dans le monde, en Europe et en France ? Quelle est la situation de l'emploi des personnes réfugiées sur le marché du travail français ? À quelles difficultés les entreprises sont-elles confrontées pour recruter des personnes réfugiées et quels leviers faut-il mobiliser afin de mieux les intégrer dans l'entreprise ? Dans quelle mesure les personnes réfugiées présentent-elles un vivier de compétences pour les métiers en tension ?
Le facile à lire et à comprendre (FALC) est une méthode qui a pour but de traduire un langage classique en un langage simplifié. Le FALC permet de rendre l’information plus simple et plus claire et est ainsi utile à tout le monde, notamment aux personnes en situation de handicap, dyslexiques, âgées ou encore maîtrisant mal la langue française.
Après un premier accord-cadre en faveur de la lutte contre l'illectronisme conclu en 2019, Pix et l'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme renouvellent leur engagement par une convention de partenariat, « plus opérationnelle. » Explications.
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