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L’intelligence artificielle générative produit désormais des modules, des quiz, des scénarios, des feedbacks et même des parcours personnalisés. Une question commence alors à traverser silencieusement le marché du digital learning : qu’est-ce que le “sens pédagogique” si une machine peut déjà reproduire une partie importante des mécanismes de la formation ? Troisième volet de notre série consacrée au rapport The Future of Learning Technology du Corporate Learning Network. 
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edtechactu
L’Intelligence artificielle transforme en profondeur les pratiques du digital learning et de l’évaluation. Elle permet de créer rapidement des contenus variés, de corriger les productions des apprenants et de mener des évaluations conversationnelles adaptatives.
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L’IA peut alléger la charge des enseignants et faciliter l’inclusion, mais seulement si fiabilité, formation et équité d’accès sont garanties.
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Le rapport Cigref-Asterès sur l’explosion des coûts cloud et logiciels met en lumière un phénomène qui pourrait bientôt affecter les directions formation. LMS, bibliothèques de contenus, copilotes IA, plateformes de coaching : les infrastructures numériques absorbent une part croissante du budget. Mais la question demeure : quelle est la valeur réelle de ces investissements
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On en parle partout, on l’utilise parfois sans le savoir, mais comment l’intelligence artificielle générative (IAG) peut-elle vraiment transformer nos pratiques de formation, notamment pour les apprenants en situation de handicap ? Entretien avec Jean-Charles Cailliez
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Publié en avril dernier, le baromètre Edflex 2026 met en lumière une tendance émergente. 94% des responsables de formation estiment que les formats pédagogiques intégrant l'intelligence artificielle représentent une solution aux enjeux opérationnels et financiers du développement des compétences dans leur entreprise.
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Cette publication présente trois outils pédagogiques à destination des formateurs : - Le livre « Jouer un rôle pour apprendre » proposé par Éric Uyttebrouck et Hervé Barras de l'Université Libre de Bruxelles et publié en avril 2026 - L'édition 2026 du rapport « Intelligence artificielle et éducation : apports de la recherche et enjeux pour les politiques publiques Repères pour l’action – édition 2026 » - L’ouvrage collectif « Recherche orientée par la conception en éducation (Design-Based Research) » publié en avril 2026 aux Éditions ISTE Group. Via GREF Bretagne
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sydologie
L'élève augmenté par l'IA dispose d'un tuteur illimité. Mais apprend-il vraiment mieux ? Ou délègue-t-il ce qui le ferait progresser ?
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Fin avril 2026, l’Agence de l'Orientation et des Métiers de Normandie et ses partenaires ont organisé un webinaire sur l’intelligence artificielle et la donnée. Découvrir le replay !
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Lors de la journée de conférences « Que faire de bien avec l’IA ?», un dispositif d’animation contributif a particulièrement mobilisé les participants : le Mur de l’IA. Ce format de recueil d’avis est largement inspiré du modèle proposé par caféIA - une démarche nationale d’intérêt public initiée en 2024 par le Conseil national du numérique. Au-delà du thème abordé ce jour-là, ce mur a surtout montré la puissance d’un outil d’intelligence collective simple, visuel et facilement réplicable, capable de structurer des échanges et de faire émerger des points de vue partagés.
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smartlink
Faut-il encore faire des études à l’ère de l’intelligence artificielle ?
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Dans le marketing, les parcours clients sont pensés comme de véritables expériences : on travaille les moments clés, les émotions, les points de friction, l’avant, le pendant et l’après. Et si on s’inspirait de ces logiques pour concevoir des parcours apprenant engageants, pensés comme une expérience apprenant à part entière ? Via GREF Bretagne
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L'intelligence artificielle peut être un outil puissant pour personnaliser les parcours mais elle ne peut pas remplacer la dimension collective de la formation.
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L’AI Act européen ne représente pas seulement une opportunité commerciale pour les organismes de formation (OF) qui souhaitent vendre des formations sur l’IA. Il les oblige surtout à examiner et encadrer leurs propres usages de l’intelligence artificielle.
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L'usage de l'IA générative par les apprentis interroge les fondements pédagogiques de l'alternance et de l'évaluation des compétences. Dans un guide, l'Observatoire de la métallurgie analyse les transformations en cours dans les environnements de formation et de travail et donne une méthode pour intégrer pédagogiquement cet outil aux parcours des alternants. Via GREF Bretagne
Marco Bertolini's curator insight,
June 15, 4:35 AM
Un guide pour utiliser l'IA dans la formation en alternance. Précieux.
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podcast
Comment apprendre, former et développer les compétences dans un monde où l’intelligence artificielle transforme profondément notre rapport au savoir ?
Veille On Demand's curator insight,
June 15, 10:05 AM
Dans un monde où l’IA transforme l’accès au savoir, François Taddei explique que l’enjeu n’est plus d’accumuler des connaissances, mais de développer la capacité à apprendre à apprendre. Il souligne l’importance de compétences humaines clés : coopération, esprit critique, curiosité et gestion de l’erreur, essentielles pour résoudre des problèmes complexes. La formation doit évoluer vers des modèles plus actifs et collectifs (learning by doing, intelligence collective), tandis que les organisations doivent devenir apprenantes, en favorisant le sens, le dialogue et l’adaptation continue dans un monde incertain dominé par l'IA. Enfin, l’objectif est de construire une complémentarité entre humains et IA, au service d’un progrès à la fois performant et éthique.
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sydologie
L'IA transforme le métier enseignant, mais ne le remplace pas. Découvrez ce qui reste irréductiblement humain dans l'acte d'enseigner.
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edtechactu
En 2025, l’University of Leeds a lancé au sein de sa plateforme pédagogique Minerva une fonctionnalité baptisée « AI Conversations ». Elle permet aux étudiants d’interagir avec des personnages incarnés par une intelligence artificielle dans des contextes pédagogiques variés.
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Le ministère de l’Éducation nationale le reconnaît d’ailleurs clairement dans son cadre d’usage de l’IA en éducation, publié en juin 2025 [1] : l’IA peut aider les enseignants dans la préparation, l’adaptation des contenus, l’évaluation ou encore l’accompagnement des élèves, à condition de rester dans un cadre pédagogique, éthique et humain.
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Comment l’intelligence artificielle transforme-t-elle concrètement les pratiques des professionnels de la formation en Normandie ? Est-elle vraiment utile au quotidien ? Et quelles sont ses limites ?
Carif-Oref de Normandie's insight:
Avec "Les Voies de la Pro", le Carif-Oref de Normandie diversifie ses modes d'information et de professionnalisation en faveur des professionnels normands de l’emploi, la formation, l’orientation et l’insertion. Ces podcasts parleront de sujets variés, à écouter où et quand on veut.
Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine 's curator insight,
May 27, 4:33 AM
Un retour d'expérience utile au-delà des frontières régionales...
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L’intelligence artificielle s’est invitée dans la formation à grande vitesse. Création de contenus, personnalisation des parcours, assistants pédagogiques, tutorat disponible 24h/24 : les usages se multiplient. Elle suscite, dans le même mouvement, autant de fantasmes et de doutes. Où en est-on vraiment ? Comment faire de l'IA un véritable levier pédagogique ? Quels risques l’IA fait-elle peser sur l’apprentissage ? Autrice, conférencière et spécialiste de l’innovation pédagogique, Lucie Dhorne défend une approche exigeante de l’IA en formation : celle de l’« intelligence humaine augmentée ».
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La rédaction de L’Atelier du Formateur a interviewé Jean-Luc Peuvrier, directeur de l’agence Stratice, à l’initiative d’une nouvelle offre de formation certifiante. Cette formation, éligible aux financements des OPCO et au CPF, propose une certification de « Référent IA générative en centre de formation », développée en partenariat avec Littler France, cabinet d’avocats spécialisé en droit de la formation professionnelle.
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Quelle est la vision des professionnels de la formation sur l'intelligence artificielle en formation trois ans après la déferlante ChatGPT ? Ildi, cabinet de conseil en digitalisation de la formation et innovation, délivre les résultats de son enquête conduite auprès de plus de 400 répondants. Huit impacts sont analysés.
Carif-Oref de Normandie's insight:
Article de Centre Inffo consultable au Carif-Oref de Normandie
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La présence d’une charte IA dans un établissement d’enseignement est devenue incontournable afin de définir des règles claires d’utilisation, de garantir la qualité pédagogique et de prévenir les risques éthiques et juridiques (notamment liés au RGPD). Cet outil en ligne « Générateur de Charte IA » créé et mis en ligne par Jeff Van de Poël (expert numérique et IA pour l’enseignement supérieur, Université de Lausanne) est une aide à la rédaction. Il a été conçu à partir de l’analyse de 32 chartes issues d’universités françaises, suisses, belges, québécoises, américaines et australiennes en collaboration avec Christophe Batier (IA4Sup). Via GREF Bretagne
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Ainoa « Les innovateurs de la formation » organisait, le 16 avril, un webinaire autour de la notion d'éthique de l'intelligence artificielle en formation. Les intervenantes ont insisté sur la nécessité de peser les implications (environnementales, pertinence pédagogique, etc.) liées à l'usage de cette technologie et à ne pas céder aux injonctions.
Carif-Oref de Normandie's insight:
Article consultable au Carif-Oref de Normandie
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