Le Learning Show, évènement qui questionne les pratiques de formation et les manières d’apprendre, revient à Rennes en octobre prochain pour sa 9e édition. Comment sera décliné son fil rouge ? Le GREF Bretagne a assisté, en avant-première, à la présentation de la programmation et a expérimenté deux méthodes ludopédagogiques.

73,1 % des grandes entreprises s’appuient encore sur un LMS central, tandis que plus de 60 % prévoient d’investir dans des outils de formation alimentés par l’IA. Le socle résiste, mais la valeur et l’expérience utilisateur commencent à se déplacer. Après avoir augmenté les plateformes existantes, l’IA pourrait en devenir la principale porte d’entrée, puis porter l’apprentissage directement dans les outils de travail. Jusqu’à rendre le LMS invisible… mais toujours indispensable ?

Pourquoi certaines formations créent-elles naturellement de l’engagement apprenant, … alors que d’autres peinent à capter l’attention des apprenants ? Et si le problème ne venait pas des apprenants eux-mêmes, … mais de l’expérience de formation qu’on leur propose ?
Dans cet épisode, Anne-Marie Cuinier partage une idée centrale de sa keynote présentée à Learning technologies 2026 : Engagement apprenant : l'expérience ne se décrète pas, elle se design.

Rencontre, au cours d'une classe virtuelle, avec Marie-Christine Llorca, autrice du livre "Les espaces de formation innovants". Au programme :

• Organisation des espaces et impacts sur l’apprentissage
• Allier environnement et expérience d’apprentissage

Une IA peut produire en quelques secondes une réponse, une synthèse, un support de formation, ou un plan de formation. Mais, une réponse convaincante ne prouve pas que nous maîtrisons réellement le sujet. Le risque est là : confondre accès à l’information, connaissance et compétence.
Dans cet épisode, Jérôme Bocquet fondateur d’Eikos Concepts, formateur, concepteur pédagogique et spécialiste des pédagogies actives, répond à cette question : comment développer de vraies compétences dans un monde où l’IA peut répondre à presque toutes les interrogations ?

Le CIANum publie son rapport sur l'IA à l'école. Analyse des forces, angles morts et implications pour les acteurs de la formation. Que retenir ? EdTech Grand Ouest fait le point. 

L’Acte européen sur l’intelligence artificielle est entré en application le dimanche 2 août 2026. Quelles sont les obligations qu’il impose aux créateurs utilisant l’IA dans leurs productions, y compris les enseignants et les formateurs ? Quels sont les risques encourus si vous ne vous conformez pas à cette nouvelle réglementation ?

La fonction formation ne peut plus seulement programmer des parcours répondant à des besoins déjà identifiés. Son responsable doit préparer l’entreprise à agir face aux transformations attendues comme aux situations imprévues, en coordonnant les compétences, les métiers, les ressources et les partenaires nécessaires. Cette nouvelle responsabilité change sa relation avec le business, mais aussi la conception de son budget : celui-ci doit financer des actions prévues autant qu’une capacité permanente d’adaptation.

Votre organisme utilise l’IA ? Vous êtes déjà concerné. Deux raisons que beaucoup ignorent : l’éducation figure parmi les usages classés « à haut risque » par le règlement européen, et une obligation s’applique depuis février 2025 — celle de garantir que vos équipes maîtrisent les outils qu’elles utilisent. 

Face aux défis complexes de notre époque, l'apprentissage individuel montre ses limites. Une équipe internationale de chercheurs propose une nouvelle approche basée sur l'intelligence collective et les technologies collaboratives. État des lieux et perspectives.

Face à des promesses d'apprentissage “révolutionnaire", les responsables de formation doivent distinguer les leviers de développement des compétences des effets de mode... L'enjeu n'est pas d'adopter la dernière nouveauté. Ildi vient de publier un dossier “État de l'art" sur l'innovation en formation. Explications.

Cette lettre bi-mensuelle gratuite vous permettra de recevoir la veille bretonne et nationale "Formation : Innovations et EdTech" proposée par le GREF Bretagne.

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Comment prendre du recul sur l’écriture en formation professionnelle ? Dans ce webinaire, Marie-Hélène Lachaud proposera de réinterroger nos représentations de l’écrit et explorera des pistes pour accompagner l’écriture en confiance. Une action de la série Inspiration formation, des rendez-vous pour imaginer ensemble la formation de demain proposés par la Région et le GREF Bretagne. 

L'arbre à personnages : un outil essentiel pour encourager les participants de votre cours ou formation à exprimer leurs émotions. Marco Bertolini, l'auteur de l'article, nous explique notamment comment il utilise ce brise-glace avec des jeunes demandeurs d'emploi peu qualifiés. 

Un agent IA commet une erreur, contourne une procédure ou prend une mauvaise décision : faut-il mieux former le salarié qui le supervise… ou l’agent lui-même ? À mesure que ces nouveaux acteurs prennent en charge des tâches et s’insèrent dans les équipes, la question cesse d’être théorique. Le L&D pourrait découvrir un territoire inattendu : non plus seulement préparer les humains à travailler avec l’IA, mais participer à l’apprentissage du collectif humain-machine.

Dans cet article, C-Campus Blog s’intéresse aux apprentissages collectifs avec IA. Comment les IA peuvent-elles jouer un rôle facilitateur, en aidant les personnes à mieux apprendre en équipe au travail ? 

Découvrez toutes les tendances, les évolutions, les métiers de demain et les besoins en formation dans le domaine du Low code / No Code

Pour cette mini-série en 3 épisodes, j’ai le plaisir de recevoir Sarah Akel, fondatrice de Change the Work et autrice du livre  « Former comme une série à succès », nous explique :
👉 comment passer d’un apprenant spectateur à un apprenant acteur ?
👉 comment créer un engagement réel, … et durable ?

On va plus particulièrement explorer :
✅ Utiliser les dilemmes pour déclencher l’apprentissage,
✅ Créer des interactions utiles, sans tomber dans des activités gadgets,
✅ Renforcer l’engagement apprenant de manière concrète,
✅ Donner envie de “voir le prochain module”, ... et d’aller jusqu’au bout de la formation. 

Le thème de la transformation des espaces physiques de formation est de plus en plus présent dans les conférences et l’organisation de journées de pédagogie innovante. Cette attention croissante interroge sur les limites des environnements d’apprentissage actuels. Comment développer un espace sécurisant pour l’apprentissage en renforçant l’accompagnement des apprenants, en leur proposant des modalités plus autonomes, souples et collaboratives avec l’intégration des nouvelles technologies et de l’IA ?

Juristes, médecins, financiers ou ingénieurs sont désormais recrutés pour tester, corriger et améliorer les modèles d’IA. Ce nouveau marché intéresse directement les services formation et les organismes, qui savent identifier les experts, formaliser leurs pratiques et concevoir des situations d’évaluation. Une opportunité à saisir sans livrer à la machine, sans contrôle ni contrepartie, ce qui fait la valeur de leur expertise.

Face à des attaques dopées à l’IA, les cycles annuels de formation et les campagnes périodiques de sensibilisation ne tiennent plus la cadence. Les départements formation doivent pouvoir transformer rapidement chaque menace émergente en apprentissage, en entraînement et en réflexes opérationnels. Ce changement de rythme bouscule leurs modes de production, leur relation avec les métiers et jusqu’à la construction du budget formation.

Publiée le 24 juin par Askalia et Edunao, une étude consacrée aux usages de la formation en ligne montre que le distanciel reste largement sous-utilisé dans les stratégies de développement des compétences. Si les entreprises l'adoptent souvent pour des raisons de coût ou d'organisation, elles en retirent surtout des bénéfices pédagogiques.

Pourquoi vos formations ne sont pas suivies, … alors qu’elles sont disponibles dans votre LMS ? Le problème ne vient pas du LMS. Il vient de la manière dont vos formations sont présentées dans votre catalogue de formation : titres génériques, descriptions neutres, absence de bénéfices concrets, trop de choix, pas assez de guidance, … Résultat : vous proposez une bibliothèque de formations, mais pas une véritable expérience apprenant ni un parcours apprenant engageant.

Dans cet épisode, vous allez comprendre pourquoi votre catalogue de formation freine l’engagement, et comment transformer votre LMS en véritable point d’entrée vers l’apprentissage.