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michel verstrepen
from Educational Technology News
November 22, 2024 1:41 AM
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"The artificial intelligence landscape is undergoing a seismic shift every bit as transformative as the Industrial Revolution and the internet boom. Discriminative AI, including machine learning and deep learning, is reshaping traditional industries while GenAI is starting to push the boundaries of human creativity."
Via EDTECH@UTRGV
"Unlock the Power of AI for Free on Your Desktop! 🚀"Are you ready to supercharge your productivity, creativity, and problem-solving skills? Meet ChatGPT—the AI tool that’s changing how we work, learn, and innovate. Best of all, you can access it for free right from your Windows desktop! In this tutorial series, I’ll guide you step-by-step through everything… Learn more / En savoir plus / Mehr erfahren: https://www.scoop.it/topic/21st-century-learning-and-teaching?tag=Gust-MEES
Via Gust MEES
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michel verstrepen
from Educational Technology News
November 19, 2024 9:43 PM
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In India, a nonprofit is using a simple AI grading tool to provide feedback to more than 50,000 students per day, providing potential lessons about scalability and accuracy standards in AI grading.
Via EDTECH@UTRGV
Pangram's detection models protect enterprises and online platforms from AI generated spam, fraud, and abuse.
Via Ana Cristina Pratas
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michel verstrepen
from Educational Technology News
November 18, 2024 6:16 PM
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Takeaways on whether the L&D role will change, and how, from a learning technology conference dominated by AI.
Via EDTECH@UTRGV
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michel verstrepen
November 13, 2024 2:50 AM
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michel verstrepen
from Educational Technology News
November 12, 2024 12:40 PM
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INNOVATIVE LEADER AWARD - Adding AI to a school’s administrative systems can help save both time and money
Via EDTECH@UTRGV
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michel verstrepen
from E-Learning-Inclusivo (Mashup)
November 12, 2024 12:39 PM
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It’s not difficult to educate students to be savvy about artificial intelligence. Two researchers offer simple steps.
Via EDTECH@UTRGV, juandoming
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michel verstrepen
November 11, 2024 12:31 PM
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L'intelligence artificielle (IA) est sur le point de provoquer une révolution dans le domaine de l'éducation (Sam Altman 12/2023). Cela pourrait conduire à des générations disposant de connaissances très étendues et à un impact sur les activités humaines et l'emploi.
Educator confidence is inching up since pandemic; generative AI use shows five-fold increase, highlighting potential for educators.
Via EDTECH@UTRGV, John Evans
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michel verstrepen
from E-Learning-Inclusivo (Mashup)
November 11, 2024 12:28 PM
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A inteligência artificial (IA) tem sido chamada de muitas coisas, mas “força equalizadora” provavelmente não vem à mente da maioria das pessoas. Por outro lado, a maioria das pessoas não tem as mesmas experiências de vida que o estudante de pós-graduação da Universidade de Maryland, Muhammad Fusenig, que perdeu temporariamente sua capacidade de ler, escrever e entender a linguagem após sofrer enxaquecas hemiplégicas no início dos seus 20 anos.
“Houve muitas vezes em que não consegui me expressar adequadamente ou encontrar as palavras que eu sabia que tinha capacidade para dizer”, disse Fusenig, que está fazendo doutorado em psicologia educacional. “Foi uma experiência incrivelmente limitante.”
Como um estudante de graduação que estudou ciência política na Universidade da Califórnia, Davis, Fusenig inicialmente aspirou a uma carreira que se baseasse nas mesmas habilidades com as quais ele estava lutando: falar, escrever e ler. Mas quando ele começou a ter sintomas assustadores semelhantes aos de um derrame logo após passar por uma cirurgia para uma lesão na coluna, seu foco mudou para entender os mecanismos por trás da linguagem e como ferramentas de processamento de linguagem baseadas em IA poderiam ajudar a ele e a outros que enfrentassem dificuldades semelhantes. Ele desenvolveu um programa de escrita assistida para ajudá-lo a encontrar as palavras certas quando seu cérebro não as entregava.
Seu interesse em IA o levou a várias disciplinas — e por todo o país — para estudar os aspectos práticos e teóricos da inteligência artificial na UMD College of Education. “Há muita moralização acontecendo com [IA]”, disse Fusenig, que está avaliando como os estudantes universitários estão usando seu software baseado em IA e quais são suas motivações. “Mas não sabemos realmente por que alguém o está usando na escola ou fora da escola”, ele acrescentou. “Para mim, a IA parece uma força muito equalizadora.”
Fusenig faz parte de uma pequena equipe no Disciplined Reading and Learning Research Laboratory da UMD , liderado por Patricia A. Alexander, Distinguished University Professor e especialista mundial em aprendizagem baseada em texto, desenvolvimento de conhecimento e raciocínio. Sua história ressalta que a IA, como tantas tecnologias transformadoras, não pode ser reduzida a uma única palavra como bom ou ruim.
Em outras palavras, os medos comuns das pessoas de que a IA pode ser usada para trapacear e aprender atalhos são verdadeiros. No entanto, igualmente verdadeira é a realidade de que a IA pode ajudar a nivelar o campo de jogo para alunos historicamente excluídos ou capacitar professores em comunidades marginalizadas com novas ferramentas eficazes que eles não conseguiriam acessar de outra forma.
“O contexto é tudo”, explicou Alexander. “Qualquer forma de IA tem seus prós e contras, e uma das coisas às quais temos que ser sensíveis e conscientes é: como preparamos os alunos para usar esses dispositivos de uma forma que prove que eles são extremamente facilitadores?”
Alexander e Fusenig estão entre os muitos especialistas da UMD College of Education que buscam aproveitar o poder da IA para promover a equidade em todos os níveis de educação. Enquanto alguns professores e alunos estão focados em fornecer experiências de aprendizagem mais justas para alunos historicamente excluídos em STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática), outros estão explorando como expandir o acesso ao treinamento entre professores do K-12. O que todos eles têm em comum é um entendimento matizado de que, dado o crescimento explosivo da IA, cabe aos educadores liderar o caminho para sua integração responsável em espaços de aprendizagem em todos os lugares.
IA generativa para aumentar a confiança e o pertencimento dos alunos
Para David Weintrop, professor associado com nomeação conjunta no Departamento de Ensino e Aprendizagem, Política e Liderança da Faculdade de Educação e na Faculdade de Informação, estudar IA no contexto da ciência da computação foi uma escolha lógica. “As pessoas geralmente se surpreendem com o quão incrivelmente poderosa a IA generativa é quando se trata de escrever código”, disse ele. “Você pode dar a ferramentas como o ChatGPT prompts abstratos de alto nível, e elas podem produzir código funcional que pode fazer muitas coisas que, de outra forma, levariam muito tempo.”
Weintrop está coliderando um projeto com o professor assistente Joel Chan na Faculdade de Informação da UMD para avaliar se a ampla disponibilidade de modelos de linguagem ampla como o ChatGPT está ajudando ou atrapalhando estudantes universitários de origens historicamente excluídas (aqueles que são negros, indígenas ou pessoas de cor; mulheres ou não binários; aprendizes de inglês; ou estudantes universitários de primeira geração) no aprendizado de programação introdutória. O projeto é financiado por uma bolsa de US$ 60.000 do Google e uma bolsa de US$ 50.000 do Centro de Transformação de Ensino e Aprendizagem da UMD.
Weintrop e a equipe querem entender como esses alunos percebem a IA generativa. Por um lado, eles teorizam que os alunos podem achar que essas ferramentas aumentam sua confiança ao aumentar o aprendizado. Por outro lado, os pesquisadores também acham que é possível que os alunos achem a IA generativa alienante. Por exemplo, se o ChatGPT pode permitir boas notas sem aprendizado, alunos historicamente excluídos podem experimentar uma sensação amplificada de síndrome do impostor. Eles podem sentir como, "Estou apenas fingindo e usando essas outras ferramentas, e ainda não sei o que está acontecendo", disse Weintrop.
Na primavera de 2024, a equipe coletou dados de base de alunos em aulas introdutórias de computação. No outono, eles estão lançando o mesmo curso, mas desta vez integrando ferramentas de IA generativas ao design da aula. Por fim, eles medirão o impacto dos grandes modelos de linguagem no interesse, confiança, autoeficácia e senso de pertencimento dos alunos.
Embora o estudo não conclua até dezembro, Weintrop já fez algumas observações intrigantes, notando que a maioria dos alunos não quer usar a IA como um atalho para o aprendizado. “Eles queriam desenvolver uma compreensão conceitual profunda e proficiência fundamental em aprender a programar”, disse ele.
Mas isso não significa que eles não possam se beneficiar da IA generativa. “Os alunos vão se formar em um mundo onde essas ferramentas são acessíveis”, disse Weintrop. “Então, faz sentido para mim que eles aprendam a usá-las de maneiras responsáveis e rigorosas, em vez de apenas fingir que elas não existem.”
Janet Shufor Ph.D. '24–que recentemente obteve seu doutorado em ensino e aprendizagem, política e liderança, especialização em tecnologia, aprendizagem e liderança, e trabalhou no grupo de Weintrop–explorou questões semelhantes sobre o impacto da IA generativa em alunos historicamente excluídos do ensino fundamental e médio aprendendo a codificar. Ela descobriu que mesmo os alunos mais jovens eram amplamente capazes de automoderar seu uso de IA. “Eles não dependem das ferramentas para escrever o código porque estão cientes de que precisam aprender a codificar eles mesmos”, observou ela.
Processamento de linguagem natural para orientar educadores
O processamento de linguagem natural (PLN) é um componente da IA que permite que um programa de computador entenda a linguagem humana como ela é falada ou escrita. Em seu projeto M-Powering Teachers , que é financiado por um Grand Challenges Team Project Grant da UMD, o professor assistente Jing Liu e sua equipe estão usando o PNL para analisar transcrições de salas de aula de matemática do ensino fundamental e médio e fornecer feedback específico e acionável para ajudar os professores a melhorar. Por exemplo, eles estão explorando com que frequência os educadores interagem com os alunos ou adotam suas ideias.
“Eu gero o feedback como uma forma [de orientar] o aprendizado profissional dos professores, para que, para escolas e salas de aula que não têm muitos recursos, e professores que não têm muito suporte em termos de suas práticas instrucionais, eles possam pelo menos confiar em ferramentas de IA”, disse Liu. “Eu acho que essa é apenas outra maneira de pensar sobre equidade.”
Liu foi membro do grupo de professores que ajudou a lançar o Instituto Interdisciplinar de Inteligência Artificial (AIM) em Maryland, em abril, que apoia pesquisas do corpo docente, oportunidades de aprendizado e avanços em IA ética.
Uma das observações iniciais de sua equipe é que a PNL sozinha parece ser menos útil para educadores do que a PNL combinada com contribuição humana. Liu observou que os professores que receberam análises baseadas em IA sozinhas geralmente acharam desafiador interpretar o feedback e não estavam particularmente motivados para fazê-lo. No entanto, quando combinada com coaching humano, a PNL pareceu ser uma ferramenta de treinamento muito útil.
De fato, Liu recebeu recentemente uma bolsa da Overdeck Family Foundation para conduzir um estudo que avaliará o impacto da combinação de coaching humano com feedback automatizado.
Ele também está liderando um esforço apoiado conjuntamente com US$ 4,5 milhões da Bill & Melinda Gates Foundation, da Walton Family Foundation e da Chan Zuckerberg Initiative para criar dados de referência de alta qualidade sobre o ensino de matemática de diversas escolas de ensino fundamental e médio — informações que estão faltando atualmente, ele disse. "De uma perspectiva técnica, quando você desenvolve modelos de IA, os dados iniciais que você usa para treinar os modelos precisam ser bastante representativos, para que seu modelo e aplicativos posteriores possam ser mais imparciais", ele acrescentou. Para resolver isso, Liu está coletando uma riqueza de informações de pesquisas demográficas e outras fontes sobre as notas dos alunos nos testes, senso de pertencimento, percepções da matemática e muito mais. Os dados serão usados para treinar modelos de IA subsequentes usando as informações da mais alta qualidade — e mais equitativas — possíveis. "Então, em vez de apenas... desenvolver mais modelos de IA, vamos dar um passo para trás e criar os melhores dados primeiro", ele explicou.
“Estudantes virtuais” baseados em IA para melhorar a formação de professores
Quando Fengfeng Ke se juntar à UMD College of Education como uma nova Clark Leadership Chair em janeiro de 2025, ela diz que uma das questões que ela quer explorar é: "Como podemos treinar os professores... para ajudar a sala de aula a se tornar mais equitativa ou mais inclusiva e mais personalizada em geral?" Ke trará para Maryland uma profunda experiência em aprendizagem baseada em jogos, aprendizagem imersiva, aprendizagem colaborativa com suporte de computador e design inclusivo de e-learning.
Sua pesquisa analisa o uso de “alunos virtuais” com tecnologia de IA como parte dos protocolos de treinamento pré-serviço de educadores, com o objetivo de criar uma simulação de ensino acessível e escalável que pode aumentar os estágios presenciais, disse ela. Um prêmio da National Science Foundation de aproximadamente US$ 600.000 apoia esse trabalho.
Os alunos virtuais recorrem a grandes modelos de linguagem para ajudar os educadores a praticar a interação com um grupo diverso de alunos. A tecnologia oferece uma modalidade de treinamento mais sofisticada do que os exercícios tradicionais de dramatização que usam árvores de decisão fixas, que são ferramentas semelhantes a fluxogramas que mapeiam os resultados de cursos de ação específicos.
Ke está particularmente interessada em ajudar professores a trabalhar de forma mais eficaz com populações neurodiversas, incluindo alunos com autismo, embora ela ainda não tenha acesso ao conjunto de dados necessário para avaliar uma intervenção baseada em IA. Como Liu, ela observou que dados de alta qualidade de populações diversas são necessários (no caso dela, dados representativos de indivíduos neurodiversos) antes que mais modelos de IA possam ser desenvolvidos para beneficiar esse grupo. "É um gargalo crítico agora", disse ela. Mas, eventualmente, ela espera explorar se simulações aprimoradas por IA generativa podem ser ferramentas de capacitação tanto para alunos neurodiversos quanto para professores, cuidadores e provedores de saúde que interagem com eles.
O papel dos educadores e dos estudantes
Como uma renomada líder de pensamento em IA na educação, Alexander regularmente consulta professores de engenharia, medicina, escrita e outras disciplinas, além de ensinar alunos. Ela enfatiza que todos têm um papel a desempenhar quando se trata de garantir que a tecnologia seja usada de forma responsável. Isso começa com a compreensão de que a IA nunca deve ser usada como um substituto para o próprio pensamento — o que anula o propósito do aprendizado. Por esse motivo, Alexander pede que seus alunos primeiro dominem tarefas e conceitos sem usar tecnologia.
“Mas uma vez que eles tenham adquirido algumas habilidades fundamentais, aumentá-las com IA é muito útil para eles”, ela acrescentou. “Todos nós procuramos palavras. Todos nós fazemos coisas assim o tempo todo, mesmo que nos consideremos proficientes.”
Além disso, os educadores têm a responsabilidade de falar sobre o elefante da IA na sala de aula, fornecendo orientação ponderada aos alunos sobre como usar a tecnologia de forma eficaz, ao mesmo tempo em que reconhecem suas deficiências. Isso inclui reforçar que a IA é tão inclusiva quanto os dados dos quais ela se baseia, o que frequentemente é deficiente nesse aspecto.
No entanto, como o trabalho crítico que está sendo feito pelo corpo docente e alunos da UMD College of Education destaca, a IA também tem um tremendo potencial para criar experiências educacionais mais justas e individualizadas. Você pode até chamá-la de uma força equalizadora.
Via Inovação Educacional, juandoming
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michel verstrepen
from Educational Technology News
November 11, 2024 12:27 PM
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A professor at Arizona State University is studying a coding AI tutor designed to help students without giving away the answer
Via EDTECH@UTRGV
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Teens who use social media see conspiracy theories come across their feed at least once per week, according to a new study from the News Literac
Via Ana Cristina Pratas
Juan Domingo Farnós La revolución algorítmica que estamos presenciando no solo es una cuestión de avances tecnológicos, sino una disrupción total de los paradigmas educativos tradicionales. En el ámbito de la educación superior, la necesidad de incorporar Inteligencia Artificial (IA) en todos sus frentes es más urgente que nunca. La educación ubicua (Farnós 1992), un…
Via juandoming
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michel verstrepen
from Educational Technology News
November 19, 2024 9:43 PM
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For many teachers, diving into project-based learning (PBL) feels like stepping into the unknown—a space where traditional methods give way to student-driven projects that engage, challenge, and inspire. It’s an exciting yet daunting shift, but this journey can lead to transformative learning experiences with the right tools. Artificial intelligence (AI) offers powerful
Via EDTECH@UTRGV
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michel verstrepen
from Educational Technology News
November 19, 2024 9:43 PM
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A market map and database featuring 60+ use cases for GenAI in education and 300+ GenAI powered education tools.
Via EDTECH@UTRGV
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michel verstrepen
from L'eVeille
November 19, 2024 9:26 PM
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Parmi les défis auxquels sont soumis les membres du personnel enseignant pendant leur carrière figure parfois la prise en main d’un tout nouveau cours à enseigner. L’École branchée a développé un outil qui vise à la fois à faciliter cette prise en main et à proposer différentes idées de requêtes qui feront en sorte que l’intelligence artificielle générative devienne une véritable alliée professionnelle.
Via Sandrine Decamps
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michel verstrepen
from Educational Technology News
November 18, 2024 6:16 PM
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Why has AI been relatively mute in math classrooms around the country? And is it a broader failure that could hinder the tools' impact on learning?
Via EDTECH@UTRGV
Transform learning with artificial intelligence. Increase the impact of your teaching that engages and motivates students in the moment.
Via Ana Cristina Pratas
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michel verstrepen
from E-Learning-Inclusivo (Mashup)
November 12, 2024 12:40 PM
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It’s vital to equip students with the tools they need to thrive in a new digital age and use AI to grow creativity and critical thinking.
Via EDTECH@UTRGV, juandoming
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michel verstrepen
from Educación a Distancia y TIC
November 12, 2024 6:24 AM
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Parece cada vez más importante para las empresas que la universidad ponga como prioridad la formación para las soft skills.
Via LGA
Dubverse is a Generative AI platform with best in class AI Text to Speech. Online Video Dubbing, Auto Subtitles & API. Dubverse uses artificial intelligence to best in class Text to Speech
Via Ana Cristina Pratas
Students can develop media literacy skills with edtech tools and engage in the digital and AI-infused world.
Via EDTECH@UTRGV, John Evans
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michel verstrepen
from E-Learning-Inclusivo (Mashup)
November 11, 2024 12:27 PM
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Juan domingo Farnós En el horizonte de la educación superior, las universidades disruptivas están construyendo un futuro que desafía las normas establecidas. En el núcleo de esta transformación, se erige una visión que fusiona el poder de la inteligencia artificial (IA) con los principios de un aprendizaje profundamente adaptativo y colaborativo. Esta sinergia, como señala…
Via juandoming
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"One of the most exciting technological developments in the AI landscape is the emergence of AI agents."