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Education 3.0 is characterized by rich, cross-institutional, cross-cultural educational opportunities within which the learners themselves play a key role as creators of knowledge artifacts that are shared, and where social networking and social benefits outside the immediate scope of activity... Via EDTECH@UTRGV, Jess Chalmers No comment yet.
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A l’occasion d’O21 Paris, les 4 et 5 mars à la Cité des sciences et de l’industrie, zoom sur ce « laboratoire de fabrication » ouvert à tous et pionnier en Ile-de-France. Via François Pellerin, JP Fourcade
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-Etes-vous réflexif ?" "-Euh, ben, je sais pas trop, ça demande réflexion..." Exactement ! Et Juliette Fronty, responsable adjointe de la chaire Leadership et compétences managériales de l'EDHEC, nous explique pourquoi la réfléxivité est LA compétence à maîtriser aujourd'hui dans le monde du travail et comment la développer...
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In this post, we take a look at 6 different artistic fields and examine how our students can leverage technology to prepare them for their futures. Via Grant Montgomery
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Sandrine's curator insight,
February 25, 2017 4:18 AM
Mooc : l'objectif de participer à un MOOC n'est pas que dans la certification, pour un salarié il peut permettre d'échanger avec ses pairs sur les forums dédiés où en se déplaçant lors de rencontres. De mettre à jour ses connaissances, de réfléchir à un nouveau projet professionnel et dans certains cas de gagner en employabilité.
La difficulté se situe dans la disparité en termes qualité, outre les supports et la conception, il reste la pédagogie qui reste une compétence qui ne s'improvise pas. 
Emmanuel LE CLAINCHE's curator insight,
February 26, 2017 5:40 AM
Cet article d'Educpros propose des éléments intéressants pour aborder un sujet d'actualité. Ces nouvelles nouvelles modalités de formation interrogent aussi le système au niveau de l'adéquation des certifications avec un contexte nouveau de formation.
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Wondering how to offer aesthetically Appealing eLearning on budget? Check these 8 tips to create aesthetically Appealing eLearning on budget. Via EDTECH@UTRGV
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A vos agendas...Ce n'est pas encore tout fini...mais Même pas peur !..https://t.co/vFbaCrqlGx https://t.co/w5plqqJ0pz Via Michelle Laurissergues
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Technology in education is often seen as a solution. It holds promise, but caution is warranted. Photo: Charlotte Kesl / World Bank There is no denying that governments around the world are expanding investments in education technology, from inputs that students use directly (like Kenya’s project to put tablets in schools) to digital resources to improve the education system (like Rio de Janeiro’s school management system). As public and private school systems continue to integrate technology into their classrooms, remember that education technology comes with risks. Via Alastair Creelman
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Les MOOC, entre les logiques d'éducation formelle et d'éducation non-formelle - https://t.co/Yi49cVSZQ7 https://t.co/Yi49cVSZQ7
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Après avoir décortiqué le design thinking en tant que processus, cette vidéo a pour objectif de présenter les techniques d'animation permettant de pleinement déployer la créativité d'une équipe. Via Bernard DIVIALLE
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In Only Humans Need Apply, the authors identify five ways that people can adapt to automation and intelligent machines. They call it ‘stepping’. I have added in parentheses the main attributes I think are needed for each option. Via Edumorfosis, Yashy Tohsaku
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8 Elements of Modern Learning Infographic Many organizations struggle with outdated training methods that are no longer effective across multiple generations of learners. Training methods need to change and grow to accommodate multiple generations of learners. The 8 Elements of Modern Learning... http://elearninginfographics.com/elements-modern-learning-infographic/
Via elearninginfographic, Pauline Porcaro |
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Évènement créatif et participatif pour réinventer lieux et pratiques d'enseignement.
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We can't force people to participate, and we can't force them to learn. We can require that they complete learning - check the box exercises. Social learning needs buy in at all levels, and will happen naturally if people are given spaces and places to share and collaborate. Jane's article (link below) says it… Via Donna Murdoch
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December, 2014 Via Susan Grigsby @sksgrigsby 
Gust MEES's curator insight,
March 3, 2017 8:36 AM
December, 2014
Learn more / En savoir plus / Mehr erfahren:
https://gustmees.wordpress.com/2015/04/13/dos-and-donts-adapting-to-21st-century-education/
Tim Hopper's curator insight,
March 3, 2017 10:47 AM
Useful representation of a the complex concept of critical digital literacy
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New study reveals that collaboration is still not a prevalent online learning habit; mobile phones have yet to be used for serious learning. Via EDTECH@UTRGV
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la création de tutoriels vidéo peut être un atout majeur à condition de bien réfléchir à certains critères majeurs. Avant de vous lancer dans la réalisation Via Elena Pérez
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Bruno De Lièvre's curator insight,
February 21, 2017 8:43 AM
« Le numérique à l'école est un impératif social » Xavier de la Porte (2017)
Récemment, Xavier de la Porte , dans son émission « La vie numérique » sur France Culture, a conclu sa chronique en insistant sur la nécessité que ce sont bien tous (!) les enfants qui doivent bénéficier à l'école d'une éducation aux usages du numérique.
S'il a défendu cette idée, c'est pour réagir au fait que les ingénieurs de la Silicon Valley éviteraient (c'est bien du conditionnel) que leurs enfants aient accès trop souvent aux écrans. Au-delà du fait que cette assertion ne se base que sur un article unique sans réel fondement scientifique , ce qui est certain c'est que ces enfants-là, déjà favorisés socialement, ne sont pas ceux qui en ont le plus besoin. Par contre, pour les enfants dont les conditions familiales, sociales ou culturelles ne leur garantissent pas de bénéficier d'une éducation « au » et « par le » numérique, il est indispensable que l'école remplisse sa mission éducative et soit un moteur dans la réduction des fractures, quelle que soit leur nature.
Véronique Francis a eu l'excellente initiative dans ce numéro e-306 de traiter du lien entre l'éducation familiale et du numérique.
Comment les familles, les parents, les mamans, les pères, … sont-ils parties prenantes dans ce processus d'éducation aux technologies ?
Ce numéro traite de la présence importante (mais insoupçonnée) des mères dans la blogosphère (Francis), de la construction de la parentalité au travers des réseaux (Sita & al.) et du soutien social qu'y reçoivent les jeunes parents (Cadéi & al.).
La relation entre l'école et la famille est considérée par Rinaudo sous l'angle des Environnements Numériques de Travail, par Le Floch qui prend pour objet les rythmes d'apprentissage que reconfigurent les usages numériques et par Alava qui met en relation la médiation familiale avec les usages des outils digitaux dans des situations de cyberviolence ou de cyberapprentissage.
La question des modes de contrôle, des tensions ou des complicités que génère le numérique au sein des familles est l'objet de l'article de Jankeviciute. Vaquero & al. analysent les comportements d'adolescents en centre d'accueil d'urgence : le numérique favorise-t-il chez eux un sentiment de résilience ? Plantard & al. questionnent à juste titre le mythe de la génération connectée (Y, Z ou …) en insistant sur l'indispensable accompagnement dont ils doivent bénéficier indépendamment des a priori positifs ou négatifs que nous pouvons poser.
Ces articles défendent des idées similaires aux propos introductifs : à savoir qu'il est indispensable, d'éduquer, largement et en profondeur, aux usages du numérique. Et que ce sont bien tous (!) les enfants qui doivent en bénéficier, quelles que soient les conditions dans lesquelles ils vivent. Nous ne pouvons pas « supposer » que les usages des outils numériques se révéleront spontanément pertinents parce que nos enfants en feraient une utilisation quotidienne.
En tant qu'éducateurs, notre rôle, en ce qui concerne le numérique (et tout autre domaine bien entendu), est d'éveiller, avec précaution, mais aussi avec ambition, à une vie meilleure dans la société qui nous accueille, pour en devenir acteurs plus que spectateurs. Il faut regarder au-delà des outils, voir plus loin que la technologie, prendre de la hauteur par rapport aux techniques, car c'est du haut de la montagne qu'il est possible d'imaginer l'étendue du monde.
En supplément de ce numéro numérique ;-), je vous recommande vivement la lecture d'un article hors-série écrit par Lebrun & al. qui présentent une typologie des classes inversées.
Bonne lecture à toutes et à tous,
Galopeau de Almeida's curator insight,
February 22, 2017 5:23 PM
de nombreux articles très utiles pour les enseignants
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L’influence d’un réseau Le renouvellement de la #pédagogie passe par une transformation de toutes les variables des systèmes d’#apprentissage. Le learning Lab Network est un jeune réseau d’écoles, d’universités et de centres de #formation fédérant les acteurs de la formation et de l’#éducation qui cherchent à métamorphoser leurs pratiques pédagogiques. L’angle privilégié est la combinaison de nouveaux espaces dans lesquels l’expérience #numérique est utilisée au meilleur de son potentiel. Des transformations d’espaces La rénovation d’espaces scolaires est l’élément le plus […]The post Le Learning Lab Network : un réseau pour transformer la pédagogie | Thot Cursus appeared first on La Digital Learning Academy .
Via Xavier Van Dieren
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Aujourd’hui, et comme je le fais régulièrement d’ailleurs, j’aimerais revenir sur la question de l’hybridation des MOOC, sous l’angle des questions de recherche qu’elle pose. Le débat sur l’hybridation des MOOC a été parasité par les problèmes de définition. Les … Continue reading →
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Il est urgent de repenser la stratégie de formation des enseignants qui doit être continue et inscrite dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie afin que s’opère un changement de…
Via Profleluherne
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From student recruitment to alumni relations, social Via Peter Mellow
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Wanted to know 6 Takeaways From Over 6000 Hours Of Custom eLearning Development |
