Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Le dernier numéro de la revue Biens symboliques (07/2020), avec un dossier « Lire en numérique », est désormais en ligne.

Au sommaire : 

• Cécile Rabot
  Ce que le numérique fait à la lecture
  Distinguer les supports, questionner les usages 
• Cécile Rabot et Roger Chartier
  De l’imprimé au numérique : une révolution de l’ordre des discours 
  Entretien avec Roger Chartier 
• Gérard Mauger
  Le numérique : une révolution dans les pratiques de lecture ? 
  Une enquête sur les grand·e·s lecteur·rice·s 
• Stéphanie Kellner
  Lire des classiques sur liseuse en bibliothèque municipale 
  Une expérience qui fait long feu 
• Emmanuelle Guittet
  « Moi, il me faut du papier » 
  Analyse d’une difficile et inégale conversion des lecteurs et lectrices de romans au numérique 
• Philippe Chevallier
  Les évolutions de l’usage savant du patrimoine documentaire en ligne 
• Nolwenn Tréhondart
  Quand la bande dessinée « tient salon » sur Instagram 
  L’exemple d’Été, entre contraintes de production et enjeux d’appropriation

"L'usage du numérique s'est particulièrement révélé crucial depuis un an dans le contexte de la crise sanitaire de la Covid-19 car omniprésent dans la vie quotidienne : documents pour se déplacer, télétravail, achats de biens mais aussi à une certaine continuité éducative.

9 parents sur 10 ont considéré lors du premier confinement que la « continuité pédagogique » a été assurée tout en indiquant un ressenti d'impréparation quant à l'équipement et la formation numériques des enseignants pour 55% des parents d'élèves. Eux-mêmes ont dû faire face à un manque d'équipement et d'accès à Internet.

Le CESE, au-delà de ces aspects techniques, demande une politique mise au service des apprentissages et de la réussite de tous les élèves et étudiants par la formation de citoyens éclairés, libres et responsables mais également dans une démarche respectant des objectifs de développement durable."

Consulter le rapport

Continuité pédagogique

"Une croyance populaire veut que les garçons soient naturellement meilleurs en mathématiques. Toutefois, cette croyance pourrait être erronée. En effet, des études ont été menées au cours des dernières décennies pour identifier les différences de genres en mathématiques. Plusieurs se sont restreintes à étudier la manière dont différents paramètres sociaux et culturels pouvaient influencer les élèves de tout âge vis-à-vis des mathématiques. Mais, qu’est-ce qu’en disent les neurosciences ?"

"Questions des apprenants, dialogue socratique, auto-explication : ces trois stratégies d'enseignement s'apparentent à l'auto-questionnement. Toutes ces stratégies d'enseignement permettent aux apprenants d'apprendre en se questionnant, en se parlant intérieurement et en trouvant des réponses à leurs questions de manière individuelle."

1 Appellation en anglais

2 Résumé introductif

3 Stratégies apparentées

4 Type de stratégie

5 Types de connaissances

6 Description

7 Conditions favorisant l’apprentissage

8 Niveau d’expertise des apprenants

9 Type de guidage

10 Type de regroupement des apprenants

11 Milieu d’intervention

12 Conseils pratiques

13 Bibliographie

14 Webographie

"Mise en évidence des conséquences du changement climatique.

Les changements climatiques actuels

• Relier les connaissances scientifiques sur les risques naturels ainsi que ceux liés aux activités humaines  (pollution de l'air et des mers, réchauffement climatique, etc) aux mesures de prévention (quand c'est possible), de protection, d'adaptation ou d'atténuation.
• Expliquer le réchauffement climatique actuel (influence des activités humaines sur le climat) et en envisager les effets à long terme."

"La plateforme gouvernementale « Je protège mon enfant ... de la pornographie » propose aux parents un ensemble d’informations et de moyens très performants pour assurer la protection de leurs enfants mineurs de toutes sortes de dangers lorsqu’ils sont en communication sur Internet.

Le site https://jeprotegemonenfant.gouv.fr/ offre toute une série d’informations et d’outils de contrôle parental à installer dans les paramètres du smartphone, principal moyen de communication utilisé par les mineurs. Les outils proposés peuvent viser éventuellement d’autres sources de dangers selon le paramétrage programmé."

"Scénario proposé par quatre collègues du collège de l'Ouanne de Château Renard : Thierry Bayart (LCA), Sébastien Chobert (histoire-géographie), Cyril Andreo (technologie) et Cécile Valque (sciences physiques).

Cycle 4, niveau 3ème

Thématique TraAM : HIDA, Ccomment, par le numérique, mettre l’élève en activité pour acquérir des compétences en histoire des arts en cycles 3 et 4 ?"

"En 2014, la Commission européenne a introduit une réforme de ses programmes de financement dans le domaine de l’éducation, en les regroupant sous une seule bannière, baptisée « Erasmus+ ». Avec ce nouvel instrument, elle finance un large éventail d’activités éducatives qui vont bien au-delà des limites de ce que Guy Vincent appelait autrefois la « forme scolaire ». Le programme exprime ainsi clairement le credo de l’Europe selon lequel « aucune institution, école ou entreprise ne peut prétendre, à elle seule, être en mesure de développer les compétences nécessaires » dans la nouvelle « société de la connaissance ». Cet article interroge la curieuse coïncidence entre la création d’un espace éducatif européen et la corrosion des contours institutionnels de l’école. Il montre comment le développement de cette éducation transnationale reflète et s’écarte à la fois de la morphogenèse du système scolaire national. En prenant appui sur le cadre théorique de Niklas Luhmann, il interprète l’européanisation de l’éducation comme un processus d’expansion de l’éducation qui permet de dépasser les limites des systèmes nationaux et d’élargir considérable-ment les limites de ce qui est habituellement considéré comme éducation."

"La publication en mars 2021 sur la webradio de l’Institut Français de l’Éducation Kadékol, du podcast  En Quête d’École : Faut-il supprimer les notes ?  nous  a donné envie d’approfondir ce sujet, déjà bien traité dans un Dossier de veille en 2014."

Sommaire

• Avant les notes : une évaluation par la compétition et le classement
• L’invention de la notation sur 20 : un progrès pédagogique ?
• Une mesure scientifique et précise ? La note remise en question 
• Les effets (négatifs) de la notation sur les apprentissages
•  Les notes et les classements: une passion française ? 
•  La fièvre de l’évaluation et des classements à tous les niveaux 
• Des pistes d’amélioration ?
• Bibliographie

A l'occasion de la Journée internationale du fact-checking, le blog officiel de Google France propose 5 conseils pour repérer plus facilement les fausses informations en ligne. 

MesCoursenSolo propose des milliers de ressources et de contenus pédagogiques de qualité en libre accès pendant la durée du confinement.

Elles sont hébergées sur la plateforme Tactiléo et couvrent de nombreuses disciplines du cycle 2 jusqu’au lycée :

• Français FLS/FLE (École, collège, lycée)
• Langues vivantes : Allemand (Cycle 3 et 4) et Italien (Du cycle 3 au lycée)
• Langues anciennes LCA : Grec et Latin (Du cycle 3 au lycée)
• Mathématiques (Du cycle 2 au lycée – voie générale et technologique)
• Sciences : Physique Chimie, SVT, Technologie (Cycle 4, lycée)
• Sciences de l’ingénieur (Première – Spécialité – Voie générale)
• Sciences numériques et technologies (Seconde – commun – général)
• Création et innovation technologique (Seconde – optionnel – voie technologique)
• Innovation technologique et ingénierie et développement durable (Première – spécialité – voie technologique)
• Enseignement Scientifique (Première – commun – voie générale)
• Numérique et Sciences Informatiques (Première – spécialité – voie générale)
• Révisions DNB mathématiques (Cycle 4).

Continuité pédagogique

"Cette séquence pédagogique intitulée Spirit Week s'inspire de la tradition des lycées américains consistant en une semaine d'intégration au cours de laquelle les élèves prennent part à des activités communes autour de thématiques diverses visant à créer cohésion et bien être au sein de la communauté scolaire. 

Proposée ici à des élèves de Quatrième afin de leur faire découvrir cette spécificité de la culture américaine, les missions vont tour à tour consister à décorer son propre casier et à inventer des thématiques plausibles. Si l'on en juge par la qualité des productions d'élèves, cette séquence a généré enthousiasme et investissement de la part des élèves."

"Dans le contexte sanitaire actuel, le CLEMI, son réseau en académies et ses partenaires proposent formations, ressources, outils…100% en ligne :

"En lien avec la ressource « Le professeur de sciences et le B.O. : microbiote humain et santé - notion n°1 » cette activité a pour objectif de comprendre comment les scientifiques ont pu quantifier le microbiote de la peau. Une activité pratique est proposée en prenant en compte les restrictions liées à la réglementation à suivre pour les séances de TP en lycée afin de faire concevoir par les élèves des protocoles expérimentaux permettant d’échantillonner et quantifier un microbiote."

5 ressources libres et gratuites pour vous aider à accompagner vos élèves pendant la nouvelle période de fermeture des classes.

• La Quiziniere. Créer des tests et des quiz pour vos élèves
• Polymny. Réaliser des capsules vidéo pédagogiques pour la classe
• Etherpad. Écrire à plusieurs en temps réel sur un traitement de texte collaboratif
• BigBlueButton. Une plateforme de classe virtuelle libre et gratuite
• ToffeShare. Partager des fichiers, même des gros, avec vos étudiants

EnseignementHybride

"Au carrefour des problématiques de travail, de formation, de développement des personnes et des parcours de vie, les pratiques d’accompagnement et de conseil destinées aux adultes ont fait de l’expérience une notion centrale. Depuis ces vingt dernières années, cette notion s’est retrouvée sur le devant de la scène avec la promotion de dispositifs tels que la VAE (Validation des Acquis de l’Expérience), le CEP (Conseil en Évolution Professionnelle) et plus récemment l’AFEST (Action de Formation En Situation de Travail). Que ce soit dans les pratiques de gestion des ressources humaines, d’accompagnement à l’emploi, d’orientation et d’accompagnement des parcours professionnels mais également dans les pratiques de formation, la prise en compte de l’expérience semble liée à l’émergence d’un nouveau paradigme (Wittorski, 2013) résultant d’une forme d’injonction à la réflexivité (Astier, 2001 ; Mayen, 2011). La mise en mot de son expérience se présente comme un moyen pertinent d’identifier les acquis – compétences ou connaissances – que détiennent ou que se reconnaissent les personnes, de les évaluer ou de les développer (Delory-Momberger, 2010 ; Barbier & Galatanu, 2004). Comme le souligne Mayen, l’expérience est devenue « un objet d’activité effectif et concret pour les professionnels de la formation, de l’orientation, des bilans ou de l’accompagnement, du recrutement et de l’emploi » (Mayen, 2011, p. 763)."

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