Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Date :  du 29-04-2021 au 30-04-2021
Modalité :  intégralement à distance

Organisation :  Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

Le Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs sur la formation et la profession enseignante est l'occasion de faire un bilan de notre champ de recherche, la formation et la profession enseignante, et d'en explorer les enjeux actuels, tout en pensant à des voies de recherche et de développement prometteuses.

URL :  https://colloque2021.crifpe.ca/.../

"Brainio est une étonnante application qui s’est donné pour objectif de vous aider à organiser vos idées. Étonnante et originale, Brainio réunit en une seule application un outil de prise de notes combiné à un générateur de carte mentale ou mindmap.

Cette application combine la puissance des notes et celle des cartes mentales. Elle vous permet de passer sans problème d’une note à l’autre et d’une carte mentale à l’autre et de travailler et mémoriser visuellement un nombre important d’informations. Structurer des données permet aussi de structurer sa pensée et d’aider à réfléchir."

"Cette page wiki vise à faciliter la pratique de la classe dehors pour les enseignantes et les enseignants de la maternelle à l'université. Il s'agit de représenter la diversités des possibles et les pratiques existantes dans l'enseignement hors de l'école, tant dans des espaces extérieurs de nature (espace fixe ou lors de balades) qu'en investissant d'autres lieux comme espace classe (tiers-lieux, musée, bibliothèque, etc.).

Il s'agit également de favoriser le développement de communs pour faire classe dehors. En parallèle de cette page de ressources, nous travaillons - Atelier Canopé 57, Faire Ecole Ensemble, AGEEM, Graine Poitou-Charentes, L’enfant dans la nature - à préparer une Foire Aux Questions pour commencer la classe dehors."

ClasseDehors

"Des réflexions sur la liberté et des
témoignages qui proposent des voies
diverses et des pistes de travail,
montrant qu'une autre école est possible.

[...] La liberté à l’école semble donc faire peur. Mais de quelle liberté s’agit-il ? Est-ce la toute-puissance des enfants qui choisissent de faire ce qu’ils veulent, y compris rien ? Est-ce le pouvoir d’agir sur leur environnement et sur leurs outils de travail ? Est-ce la liberté de parler, d’inventer, de se tromper... dans un cadre sécurisant ? Est-ce une fin ou un moyen ? C’est un des mérites de la pédagogie Freinet d’avoir osé associer le nom de plusieurs de ses techniques à l’adjectif « libre » pour faire vivre Le Nouvel éducateur la liberté dans l’école..."

"Certains élèves ressentent des difficultés sur le sens des opérations, ce qui peut devenir un frein par la suite dans la résolution de problèmes plus complexes ou par exemple, sur la notion de résolution d’équations. De plus, il me semble important que les élèves terminent le collège en ayant acquis le sens des opérations sur des situations concrètes de la vie courante.

En découvrant le travail de mathenvie et pour donner du sens ainsi qu’une image concrète des mathématiques, j’ai eu envie moi aussi de proposer des activités en lien avec la vie courante. J’ai réutilisé certaines photos de situations proposées sur l’académie de Grenoble et j’en ai ajouté d’autres.

Cette activité peut éventuellement contribuer à consolider et retravailler le sens des opérations, et cela de façon spiralée dans l’année puisqu’elle peut être proposée sous forme de rituel en début ou fin de séance, par exemple."

Le bulletin "Veille éducation numérique" d'Eduscol (04/2021) signale la nouvelle édition de l'e-book "Les usages de l'intelligence artificielle 2021" d'Olivier Ezratty (téléchargement libre).

La partie « éducation » de l’ouvrage mentionne un ensemble d’applications : notation automatique, accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers, tutorat pédagogique via un dialogueur, apprentissage de l’écriture, serious games, détection de plagiat... 

Le bulletin signale également le jeu Métacartes, outil de médiation numérique destiné à sensibiliser et former les citoyens aux enjeux d'un numérique éthique.

Le portail Eduscol recense un nombre important de ressources exploitables par les professeurs documentalistes dans le cadre de la continuité pédagogique.

• Introduction
• Éléments généraux
• Partenaires culturels et opérateurs du ministère
• Sites académiques en documentation
• Professeurs documentalistes et EMI
• Professeurs documentalistes et CRCN

"Depuis le début des années 1980, on a assisté, en France et à l’étranger, à l’émergence, dans le domaine éducatif comme dans d’autres domaines, d’une action publique « partenariale » qui s’impose progressivement comme le référentiel (Muller, 2000) de nombreuses politiques de « modernisation ». Ces approches partenariales visent à favoriser la collaboration et la coordination entre les différents secteurs, institutions, professions, acteurs concernés par une même question et rassemblés autour d’un objectif commun. Les mots « partenariat » et « partenaires » sont désormais devenus d’usage très courant chez ceux qui conçoivent ou mettent en œuvre les politiques publiques. Relativement indéterminées, ces notions subsument des situations et des relations extrêmement variées, dont le dénominateur commun est la prétention à participer à un objectif très général : créer des liens entre différents éléments soumis à des forces centrifuges pour le bien des ressortissants des politiques publiques.

L’enjeu de ce dossier est de faire de l’« antienne réformatrice » (Desage & Guéranger, 2011) qu’est devenu le « partenariat », non plus une « évidence » qui semble tomber sous le sens, mais un objet d’enquête interrogé à nouveaux frais par les sciences sociales. Il s’agit autant de décrire ces politiques éducatives partenariales contemporaines que de les questionner. Quelle est leur genèse ? Comment sont-elles mises en œuvre en France comme à l’étranger ? Quels sont leurs effets ? Quels sont les concepts et les méthodes dont les chercheurs disposent pour les étudier, voire pour les accompagner…"

"Au programme de 1ère générale depuis septembre 2019, Mémoires d’Hadrien apparaît souvent d’emblée comme une œuvre « résistante » dans laquelle il est difficile d’entrer.

Face à cette œuvre érudite, où les éléments de reconstitution historique occupent une large place, l’une des premières difficultés est celle de la construction de l’univers de référence : une connaissance déjà relativement fine de la culture gréco-romaine ainsi que des différentes civilisations de l’Antiquité, notamment celles du Moyen-Orient, paraît nécessaire pour véritablement entrer dans ce roman."

• Pourquoi l’entrée par la cartographie ?
• La carte interactive
  • La prise en main de la plateforme
  • Étapes de la carte interactive
  • Plus-value du numérique
• Autres œuvres, autres cartes

Les adolescents n'ont pas la vie facile en cette période de pandémie. Et si la bienveillance dans les pratiques éducatives pouvait les aider à traverser cette période plus facilement ?

1. Manifester de l’intérêt à l’égard des élèves
2. Prendre en compte les besoins de base des élèves (affectifs, cognitifs, spirituels)
3. Manifester dans sa pratique le souci des élèves
4. Ne pas s’appuyer sur les seules évaluations normées, scolaires pour guider les élèves dans leurs apprentissages
5. Manifester de la compréhension et de la compassion face aux difficultés des élèves

"L’enseignement de l’épistémologie de la géographie figure dans les attendus du CAPES et dans les maquettes de Master MEEF depuis le début des années 2010.

Il s’agit moins de transmettre une érudition encyclopédique que de rendre capables les futurs enseignants de penser l’enseignement de savoirs disciplinaires. 

Quelle formation épistémologique proposée pour de futurs enseignants ? Quels contenus ? Quel volume horaire ?

Ce séminaire était organisé autour des présentations de Camille Vergnaud et Laura Péaud de l’université de Grenoble et Valérie Deligniers de l’université de Rennes.

(Accès au replay du séminaire à partir de l'article)."

"L'Assemblée nationale a définitivement adopté, contre l'avis du gouvernement, la proposition de loi relative à la protection patrimoniale des langues régionales et à leur promotion. Parmi les mesures-phares : la reconnaissance de l'enseignement immersif et le versement d'un forfait scolaire aux écoles privées sous contrat."

Le dossier législatif

"HabiloMédias a facilité des groupes de discussion avec des jeunes de 13 à 17 ans afin de mieux saisir comment les jeunes Canadiens comprennent les relations entre l’intelligence artificielle (IA), les algorithmes, la confidentialité et la protection des données. Les participants ont joué à un prototype de jeu conçu par l’équipe d’éducation d’HabiloMédias, et l’expérience d’apprentissage structurée a permis aux jeunes d’avoir une discussion approfondie après chacune des trois phases du jeu. Ces conversations ont révélé que si les jeunes comprennent et apprécient les avantages des algorithmes de recommandation, ils sont troublés par la collecte de données algorithmiques et les pratiques de partage de données. Cette recherche est un appel à la conception de nouveaux outils et ressources sur la littératie algorithmique offrant aux jeunes les connaissances dont ils ont besoin pour se protéger et protéger leurs renseignements dans les espaces numériques."

L'application "s’adresse aux professeurs de langues vivantes étrangères exerçant en collège car elle regroupe au même endroit les compétences à travailler aux cycles 3 et 4. Inutile de préciser que cette application va à coup sûr vous faciliter la tâche quand vous allez préparer vos séquences et vos évaluations ! Elle va surtout vous permettre de gagner du temps".

Une application indispensable pour les professeurs de langues vivantes en collège

Du 7 au 17 avril 2021, semaine de rencontres et d’échanges autour de l’éducation aux médias et à l’information à destination des enseignants du cycle 3 au lycée.

Thème de cette 5ème édition : "Algorithmes et big data : ​notre information sous influence ?"

Conférences de spécialistes, webinaires, ateliers en ligne ouverts à tous sur inscription.

La situation sanitaire a conduit le Gouvernement à adopter de nouvelles mesures afin de limiter la propagation de l'épidémie. S'agissant de l'éducation nationale, les mesures suivantes sont applicables (hors outre-mer) :

• la semaine du 6 au 10 avril, tous les enseignements se tiendront à distance, sur tout le territoire métropolitain, pour tous les niveaux, y compris pour les formations post-bac en établissement scolaire ;
• les dates des congés scolaires sont modifiées, ceux-ci se déroulant, pour toutes les zones, à compter du samedi 10 avril et jusqu'au dimanche 25 avril ;
• la semaine du 26 avril au 1er mai, la scolarité reprendra dans les écoles en présence, dans le strict respect du protocole sanitaire, et entièrement à distance dans les collèges et les lycées. Les cours en présence dans les collèges et lycées reprendront à compter du lundi 3 mai, le cas échéant selon des modalités adaptées.

La présente circulaire rappelle le cadre applicable à la continuité pédagogique dans le premier et le second degrés, ainsi que l'ensemble des ressources à disposition.

Bulletin officiel n° 14 du 8 avril 2021

COVID

"A partir des données et informations collectées sur le site de l'ONF, les élèves doivent construire une infographie de datavisualisation soit "l’utilisation de représentations visuelles interactives et informatisées de données pour simplifier la connaissance.

Elle permet en effet de faciliter la lecture de données en les présentant sous formes d’images, de graphiques, de pictogrammes, de cartes."

Un support numérique proposant des appuis méthodologiques et des outils numériques est fourni aux élèves pour faciliter le travail en autonomie."

"Hidden Through Time est un jeu de cherche et trouve numérique à travers les grandes périodes de l’Histoire.

La quête se mène dans des tableaux illustrés représentant, de manière humoristique, l’âge de pierre, l’Egypte, le Moyen-Âge et la conquête de l’Ouest, avec pour chaque époque sept cartes à résoudre."

"Cette étude exploratoire trace un portrait des perceptions d’enseignantes quant à leurs motivations et inspirations à opter pour cette pratique, à leurs intentions et à leur manière de la mettre en œuvre, aux défis rencontrés, aux bénéfices perçus, ainsi qu’aux ressources et au soutien sur lesquelles elles ont pu compter... Les résultats indiquent que l’aménagement flexible de la classe pourrait favoriser la différenciation en permettant de mieux répondre aux besoins des élèves, ainsi qu’à ceux des enseignantes. L'étude menée au Québec montre surtout que cet aménagement améliore le bien être des enseignants et de certains élèves. A noter le port de casques antibruit par des élèves en conséquence de l'aménagement flexible..."

Dans Education et socialisation n°59

La classe flexible

"L’enjeu est d’utiliser le cours d’EPS pour valoriser la pratique motrice. L’essentiel des consignes a été transmis grâce à la classe inversée. Les consignes orales ne sont donc plus chronophages. L’élève a la possibilité d’accéder au contenu du cours, avant le cours. Par exemple, en art du cirque, la prochaine séance consiste à créer un «salut». En visualisant une courte vidéo, l’élève identifie rapidement les attendues de l’enseignant ainsi que le rôle qu’il devra occuper. La classe inversée est applicable à toutes les APSA, à toutes les disciplines, à tous les niveaux de classe. Le questionnaire permet de vérifier si les consignes sont suffisamment claires pour l’élève.La classe inversée favorise la différenciation pédagogique. Les élèves à besoins éducatifs particuliers ont la possibilité de regarder la vidéo plusieurs fois pour mieux en assimiler le contenu. Seul devant son ordinateur, la distraction est moindre permettant d’accentuer l’autonomie ainsi que la concentration. Les consignes sont visuelles permettant d’utiliser le numérique dans un objectif d’apprentissage."