Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"Il  faut  des adultes  cohérents,  dont  le  combat  idéologique  et  l’action  pédagogique entrent   en   résonance:   non   pour   formater   leurs   élèves,   mais,   au contraire,    pour    s’opposer    à    toute    forme    de    normalisation    et d’assujettissement. Philippe Meirieu réfléchit à ce que serait l'éducation de cet "élève sujet".  Un élève sujet ne se prend pas pour le centre du monde. Il sursoit à ses impulsions. Il sait distinguer la tâche scolaire de ce qu'il apprend. Il sait fixer son attention. Il distingue le savoir du croire. Il sait transformer ses pulsions en création. Une table en 10 points qui donne à l'Ecole une dimension d'éducation humaine."

L'article

ValeursdelaRépublique

Depuis 15 ans, quelles sont les logiques à l’œuvre qui s’opposent et rendent difficiles le développement réel d’établissements inclusifs ? Comment allier personnalisation des parcours et accessibilité pédagogique des situations d’enseignement/apprentissage ?

Intervenante :

Véronique POUTOUX, enseignante, formatrice, praticienne accompagnant les équipes pédagogiques sur la transformation des pratiques pédagogiques et éducatives.

Romuald GUEGAN, président, AFINEF

Événement organisé par : In-FINE

Publics cibles :

Professeurs des écoles et enseignants, AESH, services académiques au numériques (DANE, ERUN, RUPN), référents numériques, médiateurs numériques, étudiants INSPE, collectivités territoriales, opérateurs publics de services numériques, personnel de l’administration centrale.

Session gratuite accessible après inscription sur le site In-FINE"

"Cet article présente les résultats d’une recherche collaborative portant sur les pratiques de rétroactions d’enseignants du primaire durant l’enseignement de la science et technologie. La problématique concerne le défi d’instaurer des pratiques évaluatives qui soutiennent l’apprentissage. L’analyse des données issues d'entrevues semi-dirigées et de rencontres en communauté d’apprentissage présente l'évolution des enseignantes dans leur compréhension des démarches et des critères d’évaluation. L’interprétation des données permet de dégager un lien entre le questionnement et la rétroaction sur les apprentissages et de souligner l’intérêt de la recherche collaborative pour faire évoluer les pratiques et les cadres de références des chercheurs en éducation."

"Au primaire et au premier cycle du secondaire, le Programme de formation de l’école québécoise (PFÉQ) privilégie un enseignement culturel de la science et de la technologie (S&T). Selon Inchauspé (2005), un enseignement culturel de la science transmet des connaissances contextualisées à travers l’histoire et dans la vie réelle; en vivant la démarche scientifique, l’apprenant développe des attitudes et acquiert des habiletés. Le recours à la démarche scientifique est un élément central du PFÉQ et révèle un impact positif sur l’intérêt des jeunes pour les S&T (Belletête, 2015)."

"Diffusion en ligne – Les Cours méthodiques et populaires de philosophie, ouverts à tous, ont lieu le mardi de 12 h 30 à 14 h. La séance du 4 mai 2021 intitulée « Qu’ai-je le droit d’espérer ? » est proposée par François Jullien.

Depuis plusieurs années, la BnF accueille toutes les semaines les Cours méthodiques et populaires de philosophie. Ce cycle de conférences dédiées à des questions philosophiques est conçu par François Jullien, titulaire de la Chaire sur l’altérité à la Fondation Maison des sciences de l’homme.

« Qu’ai-le le droit d’espérer ? » est la troisième question posée par Kant, après celles portant sur la connaissance et la morale. Kant la croit univer-selle, mais n’est-elle pas singulière dans sa formulation juridique et son rap-port à la rationalité ?

En raison des conditions sanitaires, cet événement ne peut avoir lieu en présence du public et sera diffusé sur notre chaîne Youtube et sur cette page le 4 mai à 12 h 30."

"Le présent document est une synthèse rapide des connaissances visant à répondre aux questions suivantes :

• Quels sont les effets possibles à long terme du port du masque chirurgical par le personnel des services de garde (SDG) sur le développement langagier et socioaffectif des enfants d’âge préscolaire ?
• Quelle est la pertinence de l’utilisation des masques transparents comme mesures préventives universelles dans les services de garde (SDG) ?

Afin de répondre aux questions posées, la littérature scientifique et grise de la veille « COVID-19 — Impacts psychosociaux — Enfants » produite par l’INSPQ depuis le 24 mars 2020 a été consultée. Une première recherche documentaire portant sur les effets du port du masque sur le développement des enfants de 0‑5 ans a aussi été réalisée dans la base de données Ovid (n = 199). Le petit nombre de documents pertinents recensés après cette première étape a nécessité la réalisation d’une deuxième recherche documentaire dans la même base de données. Celle-ci a ciblé les indices sonores et visuels (la parole et les expressions du bas du visage) participant au développement socioaffectif et langagier qui pourraient être affectés par le port du masque (n = 106). Finalement, les écrits pertinents cités dans les références identifiées ont été consultés. Étant donné le peu d’études effectuées en milieu de garde auprès des jeunes enfants, les recherches portant sur la population adulte, les personnes présentant des déficits auditifs, de même que les études portant sur d’autres milieux que les SDG (ex. : milieu hospitalier) ont été prises en compte. (voir annexe 1 pour la Méthodologie - Recherche documentaire). Les informations sur le développement de l’enfant de 0-5 ans s’appuient sur des manuels de référence et certains articles scientifiques incontournables dans le domaine du développement."

"Pour limiter le nombre d’étudiant·es dans les auditoires en raison de la pandémie de COVID-19, l’UCLouvain a adopté en septembre 2020 un code sanitaire qui privilégie la présence de celles et ceux en ayant le plus besoin. Cette situation inédite a été l’occasion de faire preuve de créativité et d’expérimenter de nouvelles modalités  d’enseignement.

Après avoir fait face entre mars et juin 2020, au défi du basculement au « tout à distance », il a été décidé de conserver le meilleur de ce format de cours pour un nombre limité d’étudiant·es, tout en maintenant le caractère indispensable de la dimension humaine du « face à face » (présence d’un ·e étudiant·es sur trois ou cinq selon l’évolution du code sanitaire). C’est entre ces deux pôles, celui de l’indispensable présence et celui du tout à distance que se situent les dispositifs hybrides. [...]

C’est au sein de ce continuum des possibles, entre présence « responsable » et formation à distance, qu’un nouveau format de cours hybride a été testé, le cours comodal ou en anglais HyFlex (Beatty, 2014)."

Continuité pédagogique / EnseignementHybride

"La littérature scientifique récente a révélé l’intérêt que l’engagement scolaire possède vis-à-vis de la réussite éducative des jeunes. En effet, il contribue notamment à réduire le décrochage et les comportements indésirables à l’école. Comme les émotions sont au cœur de l’engagement scolaire, des chercheurs se sont intéressés à deux dimensions émotionnelles impliquées dans son développement : l’intelligence émotionnelle et l’estime de soi. Ils ont aussi examiné le rôle d’intermédiaire que pouvait jouer l’estime de soi dans la relation entre l’intelligence émotionnelle et l’engagement scolaire."

"Dans le cadre de la construction de vos séances, de vos activités, nous vous proposons différentes ressources portant sur le thème de la santé mentale.

Diverses ressources et pistes d’exploitation pédagogique en ST2S."

• Ressources
• Pistes d'exploitation pédagogique

"Ce rapport a une visée descriptive. Il a pour objectif de dresser un panorama, circonscrit à la France et centré sur les dix dernières années, de la formation professionnelle continue en général et plus particulièrement de celle des personnels de l’Éducation nationale1. Il s’agira de présenter le cadre réglementaire de la formation professionnelle continue et de faire état des données quantitatives et qualitatives disponibles permettant de décrire la façon dont elle s’organise et se déroule, à la date du rapport (février 2021). Ces états de fait seront resitués dans le temps, de manière à rendre visibles les évolutions de ces dernières années."

"De Paris à Vienne et de Dakar à Berlin, nombreux sont les acteurs de l’éducation à avoir participé, en ligne, au forum des projets scolaires pour la planète. Ce forum a enregistré 2587 visites au cours des 5 premiers mois.
Il a été inauguré le 25 septembre 2020 en présence du recteur de l’université de Fribourg-en-Brisgau (Allemagne). Depuis, ce forum se tient toutes les semaines à 10:00 et ne dure que dix minutes à chaque séance. Ce forum est le fruit de la tribune « Éducation à la citoyenneté Terrestre » co-écrite avec des élèves et signée par de nombreuses personnalités françaises et allemandes.

Ce forum permet de trouver de nouveaux contacts et de diffuser des projets en vue d’une société plus durable.

En français, en allemand ou en anglais, chaque évènement est l’occasion d’écouter un porteur de projet : des élèves du primaire au secondaire, des enseignants, des universitaires, des étudiants, des responsables associatifs, etc.
Le public en ligne est toujours très hétérogène : des acteurs adultes de l’éducation et des classes de différents pays (France, Allemagne, réseau des écoles françaises à l’étranger, etc.).
Au bout de dix minutes chacun retourne à ses activités et certains curieux restent encore un peu en ligne le temps de poser quelques questions.
Les présentations mettent en avant des activités pour la classe, des initiatives d’élèves ou étudiantes, des concours, des thématiques innovantes, etc.
Certains pensent que 10 minutes n’est pas une durée suffisante mais chaque évènement repose en fait sur la méthode « Pecha Kucha » : une présentation dynamique en 20 diapositives de 20 secondes."

 [...]

Prérequis

Ce MOOC s’adresse au grand public sans aucun prérequis.

Il est conçu prioritairement pour les lycéens qui sont dans une démarche d’orientation, les étudiants en réorientation ou toute personne qui s’intéresse à la transition écologique, aux voies de formation associées et aux professions qui en découlent.

Il a pour objectif d’apporter :
- aux lycéens des informations de qualité et des outils pour faire de leur orientation un choix construit et réfléchi
- aux étudiants des éléments pour leur démarche de réorientation
- aux équipes éducatives des lycées (professeurs principaux, documentalistes, PsyEN,...) des outils fiables et faciles d’utilisation ainsi qu'une base méthodologique pour utiliser les MOOC dans leur mission d’aide à l’orientation des lycéens
- aux personnes en reprise d’études des informations sur les formations en lien avec les métiers de la transition écologique
- aux parents d’élèves des éléments pour aider leurs enfants dans le choix de leurs études supérieures mais aussi de leur métier."

Les chants des oiseaux font partie de nos paysages sonores. Aigus ou graves, longs ou courts, constitués d'un nombre élevé ou au contraire restreint d'unités sonores, ces chants varient en fonction des espèces, des localités et des individus. Comment sont produits ces chants ? Quelles fonctions remplissent-ils ?

"Trois fois par an, ils reviennent, et leur perspective n’enthousiasme pas tout le monde. À quoi servent les conseils de classe ? Comment repenser leur organisation, afin qu’ils remplissent vraiment leur rôle, au service des apprentissages des élèves et de l’accompagnement de leur scolarité ?"

Sommaire

Conseils de classe : qui ? Quoi ? Comment ? Sylvie Grau
Produire du commun Agathe Vernay
Un conseil de classe (vraiment) participatif Valentin Perraud
Sale collabo ! Jean-Marie Quairel
Premier conseil de classe de 2nde en distanciel Guillaume Cauët
Un conseil de classe à distance Virginie Shipley
Pour aller plus loin  

Continuité pédagogique

"Un site proposant plusieurs types d’activités pour apprendre du vocabulaire dans de nombreuses langues : anglais, espagnol, italien, allemand, russe, polonais, turc…

Activités proposées

• Associer un mot parmi 4 à une image
• Écouter, lire un mot et l’associer à une des 4 images
• Écouter un mot, sans le voir et l’associer à une des 4 images
• Écrire un mot grâce à des lettres et syllabes proposées
• Brassage des activités ci-dessus

Pour les plus téméraires, un mode aléatoire permet de mélanger toutes les langues !

Les activités sont simples, faciles d’accès et l’interface ergonomique. A garder dans ses favoris ! Possibilité de sauvegarder sa progression et de participer au challenge du site en créant un compte."

Accéder : cliquer ici

En cette année particulière, les journées portes ouvertes des établissements sont souvent organisées à distance. Le site des professeurs documentalistes de l'Académie de Dijon met en ligne plusieurs exemples de journées portes ouvertes à distance et de visites virtuelles de CDI, de façon à inspirer d'autres collègues et encourager leur créativité.

"Créer un magazine numérique ayant pour objet le programme de philosophie.