Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"En mai, fais ce qu’il te plaît nous dit le proverbe et le cortège des jours fériés qui se succèdent semblent nous encourager dans cette voie. Sans doute ce mois fait-il partie des périodes préférées des élèves, qui voient le temps de la classe rythmé par celui des mémoires civiles et religieuses.

Cette particularité du calendrier, renforcé depuis deux ans par une situation sanitaire qui brouille davantage les cartes, a souvent pour conséquence chez les plus jeunes élèves, des amalgames au moment où s’entremêlent différentes dates clés et les raisons qui en font des jours fériés. C’est pourquoi, pour certaines de ces dates inscrites dans les programmes, l’école joue pleinement son rôle d’éducation en donnant les clés de lecture nécessaires, en recontextualisant, pour comprendre pourquoi et comment, quelles que soient nos origines, ces moments concernent tous les territoires de la République et nous rassemblent autour de valeurs communes.

Parmi ces dates, le 8 mai. Un temps mémoriel fort, abordé dès l’école élémentaire et qui fait l’objet d’un travail particulier souvent en lien avec les collectivités locales."

ValeursdelaRépublique

"Un groupe de travail a recensé différentes méthodes d’évaluations par compétences en mathématiques - physique-chimie et propose des mises en application.

Le spectre est large sans être exhaustif et propose des informations sur :

• les compétences dans les activités de mathématiques ou de sciences ;
• les compétences dans l’AP, la co-intervention ou le chef-d’œuvre ;
• l’évaluation par compétences durant la certification ;
• l’usage d’outils numériques pour la gestion des compétences (Excel, Pronote ou le nouveau livret scolaire).

Le groupe de travail a enfin porté sa réflexion sur le sens à donner aux compétences tant au niveau des élèves qu’au niveau des professeurs. Toutes ces informations et bien plus encore se trouvent sur le genially."

"Trop d’élèves ont peur de prendre la parole en classe, avec parfois une véritable inhibition. Les raisons sont multiples : manque de confiance en soi, peur d’être jugé par les autres, manque d’entraînement… Pour y remédier, on peut adopter la stratégie des exposés tournants : les élèves vont réaliser un court exposé par groupe de deux (rassurant), en le répétant plusieurs fois (avec donc une montée en compétence), devant un auditoire réduit de deux élèves (sécurisant), dans un contexte où plusieurs exposés ont lieu en même temps dans la classe (pas d’effet "projecteur braqué" sur l’élève). Cette stratégie peut s’inscrire dans une progression sur la maîtrise de l’oral. Sur le site de Poitiers, Johann Nallet propose cette  méthode avec des fiches pratiques à l'appui."

Sur le site

"Julie Belisle, enseignante, et Sylvie Perron, conseillère pédagogique à l’École Le Sommet (Centre de services scolaire des Premières-Seigneuries) ont récemment mis en ligne un balado. Au-delà du projet lui-même, c’est le contenu de l’enregistrement sonore qui retient l’attention. [...]

D’une durée de 45 minutes, le balado mérite définitivement d’être écouté par les éducateurs qui souhaitent contribuer au bien-être des jeunes. Être à l’écoute de leur besoin permettra certainement de les aider à traverser la crise."

COVID / Continuité pédagogique

"Le numérique, l’intelligence artificielle, les algorithmes… des machines sont-elles destinées à remplacer le travail des humains? Derrière nos activités en ligne, des usagers (nous?) et des travailleurs (dans des conditions très discutables) participent à alimenter une économie fondée sur les données ou des contenus à mettre en avant.

Cette séquence est conçue pour avoir une vue d’ensemble du rapport des algorithmes aux tâches humaines qui les sous-tendent (qu’elles soient les nôtres, ou celles de travailleurs du web).  Elle permet d’amorcer un travail qui peut être plus conséquent en lycée (en SNT ou en SES  par exemple).

Le but est aussi de nourrir une réflexion sur les dessous des algorithmes afin d’avoir une attitude réflexive, critique sur ses usages en ligne. Ce qui peut déboucher sur des pratiques citoyennes liées au débat, la controverse et l’émergence de solutions."

"La/le CPE contribue à l’éducation morale et civique de multiples façons. En voilà une originale qui lui permettra certainement de travailler en équipe avec les enseignants ou des personnels vie scolaire. Pour ce faire, Voici un jeu de 36 cartes proposant 36 dilemmes moraux à discuter en classe, réalisé par les élèves de cycle 3 de l’école de Villegusien, relayé par l’Académie de Nancy-Metz.

"En priorisant la formation en situation de travail, l’apprentissage génère un double effet de proximité : entre l’apprenti et l’entreprise et entre la spécialité de formation et le métier. Il peut ainsi remplir, davantage que la voie scolaire, une fonction de pré-recrutement, ou mener à une embauche sur des emplois correspondant à la spécialité de formation suivie. Pour les apprentis du secondaire, les entreprises valorisent cette double proximité au travers d’embauches directes en CDI. Les sortants du supérieur court en apprentissage bénéficient, pour leur part, de la plus-value de cette voie de formation, quel que soit le premier emploi occupé."

"Introduction aux perspectives offertes par le Dziani Dzaha pour la compréhension des océans du Protérozoïque et d'environnements propices à l'accumulation de matière organique.

"Cette journée de rencontre s’adresse à tous les professeurs, formateurs, chercheurs intéressés par les travaux autour du rôle des problèmes dans l’enseignement des mathématiques. Nous proposerons de partager le travail réalisé dans les minis-labos du LéA DuAL, en particulier les témoignages des enseignants sur les expériences faites en classe, les réactions des élèves et les analyses qui peuvent en être tirées.

Le matin : 9h-12h sera consacré au second degré :

• intervention du mini-labo du collège Lagrange.
• intervention du mini-labo Lycée Ampère.
• intervention du mini-labo Lycée La Martinière Duchère.

Ces interventions seront suivies d’une discussion autour des questions vives soulevées par ces témoignages.

L’après midi : 14h-17h sera consacré au premier degré :

• intervention du mini-labo Lagrange : expérience de liaison CM2-6eme
• intervention du mini-labo Pierrelatte : expériences en CM1 et CM2

La discussion portera sur la mise en œuvre aussi bien que sur les apprentissages visés par les problèmes testés en cycle 3.

L’inscription à cette journée est gratuite mais obligatoire en suivant ce lien."

"L’hypertrucage, aussi appelé deepfake, est une forme de trucage qui gagne du terrain sur les médias sociaux. Nous vous proposons un aperçu du phénomène ainsi que quelques ressources pour l’aborder en classe avec vos élèves.

L’hypertrucage, aussi appelé deepfake, est une forme de trucage qui gagne du terrain sur les médias sociaux. Si la technologie peut être intéressante, elle fait aussi craindre le pire à certains égards. Nous vous proposons un aperçu du phénomène ainsi que quelques ressources pour l’aborder en classe avec vos élèves.

Selon le Grand dictionnaire terminologique, l’hypertrucage est un « procédé de manipulation audiovisuelle qui recourt aux algorithmes de l’apprentissage profond pour créer des trucages ultraréalistes ». En d’autres mots, il s’agit de superposer des fichiers audio sur des fichiers vidéo ou même de modifier l’image d’une vidéo déjà existante puis de faire passer ce nouveau vidéo comme étant authentique."

• Le dépistage est-il obligatoire ?
• Si je refuse le test, mon enfant peut-il quand même aller en cours ?
• Quelles données personnelles sont recueillies avant le test de dépistage ?
• Les données peuvent-elles être collectées autrement que grâce au formulaire papier mis à disposition par le ministère ?
• Que deviennent les données après le test de dépistage ?
• Les résultats du test de dépistage sont-ils communiqués aux personnes concernées ?
• Que fait la CNIL ?
• Pour approfondir
• Les textes de référence

"De Clovis Ier à la Révolution de 1789, tous les Rois de la France d'Ancien Régime en images dans Gallica, associés à leur périodes de règne.

C'est généralement Clovis Ier, couronné roi des Francs en 481, que l'on considère comme le premier des monarques en France. La lignée des rois mérovingiens dure jusqu'à Childéric III qui se voit en 751 déposé par Pépin le Bref, premier représentant des Carolingiens. Viennent ensuite les Capétiens, d'Hugues Capet (987) à Charles IV le Bel (1322), puis les Valois de Philippe VI (1328) à Henri III (1574), et enfin les Bourbons, depuis Henri IV (1589) jusqu'à Louis XVI (1774)."

"Quoi de plus valorisant pour les élèves que de finaliser une production écrite par la réalisation d’une vraie publication ? Et s’appuyer sur le potentiel de ces outils pour développer la créativité des élèves…

Voici donc une sélection d’outils numériques, simples d’utilisation, qui permettront à chaque enseignant de mener dans sa classe de véritables chantiers d’écriture, en adéquation avec le type d’écrit travaillé."

Accéder : cliquer ici

"Un projet technologique de Création Assistée par Ordinateur (CAO) et Impression 3D a été mené aux mois de janvier-février 2021 dans la classe unique de Longuesse (Val-d’Oise).

Les élèves ont pu découvrir la création assistée par ordinateur pour passer d’une idée à sa réalisation concrète :

• Idée, projet individuel
• Dessins, schémas
• Maquette
• Conception d’un modèle numérique (avec le logiciel Tinkercad)
• Impression 3D des objets"

Plus de détails sur le projet de l’école ici : http://www.ien-vexin.ac-versailles.fr/2021/03/02/projet-cao-et-impressions-3d-longuesse/

"Les deux disciplines de l'épreuve écrite de sciences retenues en séries générale et professionnelle lors de la session 2021 du DNB, sont définies.

Les disciplines choisies en séries générale et professionnelle

Lors de l'épreuve écrite de sciences de la session de 2021 pour la métropole et les Antilles-Guyane, les candidats composeront :

• pour la série générale : en "physique-chimie" et en "sciences de la vie et de la Terre".
• pour la série professionnelle : en "physique-chimie", et en "technologie".

Candidats de l'enseignement agricole et des centres étrangers

• Les candidats de l'enseignement agricole composeront, eux, sur les disciplines "physique-chimie" et "biologie - écologie".
• Les centres étrangers ne sont pas concernés par cette sélection : ils seront informés par leur académie de rattachement du choix des disciplines qui s'appliquera à leur session."

L'association Vidéadoc de Paris, centre de ressources et d'informations dédié au cinéma, à l'audiovisuel et au multimédia, publie son nouveau "Guide des formations aux métiers du cinéma, de l'audiovisuel et de la création numérique"