Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"Le ‘Blog Zotero francophone’ propose, ce 4/05/21, un long billet détaillant différentes possibilités de créer une bibliographie annotée avec Zotero en allant de la plus simple à la plus sophistiquée"

Sommaire :

• Commenter ou annoter ?
• Introduire des commentaires brefs : la bibliographie commentée
• Ajouter des notes longues : la bibliographie annotée
• Le rapport Zotero
• Exploiter les « Notes » avec un style CSL
• La bibliographie commentée ou annotée, mais réutilisable
• Conclusion

Source Echodoc

"Murexpo est un logiciel permettant de réaliser une composition graphique simulant le placement d’œuvres sur un mur de galerie d’exposition. Il s’agit d’un logiciel libre et multiplateforme réalisé par un collègue de l’académie de Normandie.

Afin de simplifier le travail des enseignants et/ou des élèves, la démarche fonctionne par étapes avec un choix d’un mur d’exposition, puis l’intégration et le placement des œuvres."

Accès : Murexpo est présenté sur le site du Pole de Compétences disciplinaire d'Arts Plastiques

Le site de professeurs documentalistes Docspourdocs propose une sélection de ressources en ligne pour l'enseignement de l'histoire des arts (mis en œuvre depuis 2008), mais aussi celui des arts plastiques. La sélection inclut des textes et ressources officiels (Eduscol...), ainsi que de nombreux sites de référence (Lumni, Eduthèque, ...)

Dossier

Jean-Yves Bodergat, Richard Wittorski et Bernard Wentzel
L'évaluation de la professionnalisation dans la formation des enseignants.
Démarches et faces cachées

François Joliat et Francesco Arcidiacono
Les « pratiques robustes » de rédaction du mémoire à la HEP-BEJUNE : une question de posture d'écriture ?

Fatiha Tali et Jean-François Marcel
Formation hybride et apprentissages professionnels des enseignants spécialisés

Bernard Wentzel et Françoise Pasche Gossin
Entre l’analyse et l’évaluation d’un dispositif de formation des enseignants : une continuité possible dans l’aide à la décision

Autour des mots de la formation
Olivier Maulini
Efficacité

Entretien
Richard Wittorski, Jean-Yves Bodergat et Bernard Wentzel
Les rapports étroits entre évaluation et professionnalisation

Débats & Controverses

Jean-Yves Causer
Formation et identités en reconversion

DéveloppementProfessionnel

"L’individu, tout au long de sa vie, réalise des apprentissages dans des situations variées. Tout d’abord en interaction avec ses parents, puis son entourage familial, lors de sa scolarité, avec ses relations amicales et professionnelles, par son activité au sein de la société. [...]

Le triptyque « formel, informel et non formel » pour catégoriser les apprentissages a reçu une certaine validation au tournant des années 2000 lorsque la Commission européenne et le CEDEFOP l’ont utilisé dans leur Communication pour l’établissement d’un espace européen d’éducation et de formation tout au long de la vie. 

Toutefois, la recherche et les prises de position sur les définitions reste vivaces et traduisent une stabilisation non encore complète. Ainsi, lors du 5e séminaire de l’apprentissage tout au long de la vie du CNAM, il a été proposé d’ajouter un quatrième type qualifié de transformel pour qualifier les situations d’apprentissage informel réalisés sur le lieu de travail. 

L’examen de la littérature sur le sujet montre que le débat sur ce sujet n’est pas clos et qu’il appartient à un organisme de formation de choisir sa terminologie pour désigner les situations d’apprentissage et leur donner des définitions permettant de renvoyer de manière opérationnelle à ses pratiques pédagogiques."

• Chrome Music Lab permet à la fois d’expérimenter de manière ludique et visuelle différents concepts musicaux, mais aussi de faire le lien entre musique, science, art et mathématique, le tout gratuitement et à partir de n’importe quel équipement.
• Cet outil est d’ailleurs largement exploité par les enseignants : voici une série d’exemples d’utilisation en classe (en anglais) relayés sur Twitter via #ChromeMusicLab.
• Sachez aussi que Google rajoute régulièrement des expériences :  Shared Piano a été récemment  intégré dans la série. Gardez donc un œil sur les mises à jour du site !

Afin de tirer les conséquences de la situation sanitaire, l'organisation des enseignements en collège et en lycée est adaptée dans les conditions fixées par la présente circulaire à compter du 3 mai 2021.

1. Organisation des enseignements
2. Objectifs pédagogiques

Bulletin officiel n° 18 du 6 mai 2021

COVID

"FileVert est un service Français et éco-conçu qui permet d’envoyer des fichiers gratuitement de manière éphémère, éco-responsable et vertueuse. FileVert permet l’envoi sécurisé de tous types de fichiers personnels et professionnels, tout en maîtrisant son impact environnemental."

La version gratuite permet des envois jusqu'à 2 Go, et 5 téléchargements par envoi (disponibles 48h).

"Annick Perrot, professeur d'anglais au lycée du Grésivaudan à Meylan (Isère 38), propose une séquence sur le thème des réseaux sociaux au cours de laquelle le numérique est un véritable fil conducteur pour entraîner les compétences orales des élèves. La tâche finale consiste en un débat. Les idées des élèves sont très diverses, notamment grâce aux techniques pédagogiques collaboratives utilisées durant le projet. Ce pluralisme des idées est par ailleurs mis en valeur par l'utilisation d'une langue vivante enrichie au plan phonologique grâce au numérique."

"Cette année, les candidats au baccalauréat ont préparé leurs épreuves dans des circonstances particulières, en raison de la crise sanitaire. Afin de permettre que chaque élève puisse réussir son examen et soit préparé pour poursuivre le parcours post-baccalauréat de son choix, des aménagements supplémentaires des épreuves terminales du baccalauréat général et technologique et du baccalauréat professionnel ont été décidées."

Aménagements pour les épreuves du baccalauréat général et technologique

• Aménagements pour l’épreuve écrite de philosophie
• Aménagements pour l’épreuve du grand oral
• Aménagements pour les épreuves anticipées de français

Aménagements pour les épreuves de la voir professionnelle

Organisation de la session de rattrapage en BTS

Le protocole sanitaire applicable à l’examen

Parcoursup

"Apprendre et faire apprendre, aussi et surtout à la maison : une situation devenue quotidienne, depuis un an, pour les élèves et leurs parents, et bien sûr aussi leurs enseignant‧es. L’essor de la pratique des classes virtuelles a notamment réactivé des interrogations anciennes portant sur l’efficacité des outils numériques au service des apprentissage scolaires.

André Tricot, psychologue cognitiviste et professeur des universités (université Paul Valéry Montpellier 3), a coordonné le dossier « numérique et apprentissage scolaires » du Conseil national d’étude des systèmes scolaires (Cnesco) mis en ligne en octobre 2020. Comme le montre sa bibliographie, ses nombreuses publications et interventions s’appuient à la fois sur des synthèses de la littérature empirique et ses propres travaux de recherche.

À quelles réflexions pédagogiques et didactiques la lecture de quelques-unes de ses publications récentes conduit-elle ? Comment les situer pour mieux les lire et les comprendre ? Et, au final, pourquoi et comment les mobiliser, pour sa propre activité et/ou celle d’autres professionnels de l’éducation ?"

Continuité pédagogique

"Laure Bessaguet, professeure des écoles à l'école primaire d'Amailloux et Conseillère Pédagogique à l'Inspection de Parthenay, a décidé de mettre en place un projet autour de l'intelligence artificielle et la robotique avec des élèves de CE2-CM1. Dans cette première partie de l'expérimentation, l'objectif est de confronter les élèves à la représentation la plus répandue de l'intelligence artificielle : les robots humanoïdes. Grâce à l'intervention d'Arnaud Revel, chercheur à l'Université de La Rochelle, les élèves ont commencé à démystifier les systèmes d'intelligence artificielle en entrant à l'intérieur de la façon dont un robot fonctionne et est programmé. "

Objectifs :

• Sensibiliser les élèves de Seconde à une lecture oralisée de la poésie.
• Rendre cet objet d’étude plus vivant (dépoussiérer les représentations du genre).
• Montrer que la poésie n’existe pas que dans les manuels de Français.
• Créer des habitudes de travail avec les élèves de Seconde.
• Contribuer au site du Printemps des Poètes.
• Intégrer et/ou renforcer les compétences numériques des élèves qui arrivent au lycée.