Formation : Innovations et EdTech

Dans un post, Laura Chambron, formatrice de formateurs et coach professionnelle, présente une technique interactive et proactive pour clôturer des formations : le rétroplanning inversé.

"L’école de commerce FormaVerse annonce le lancement de son campus en 3D, une première en France pour une école 100 % en ligne. Ce projet a pour but de répondre aux défis actuels de l’éducation et entend transformer la manière d’apprendre tout en démocratisant l’accès à l’éducation grâce à la technologie."

Consacrée au digital learning, cette étude fait le point sur le marché en France et dans le monde. Elle analyse également l'impact de la crise sanitaire sur la formation.

"Comment utilisez-vous l'IA dans votre métier ? Cette question posée aux lecteurs d’e-learning Letter appelle une réponse sans ambiguïté : en dépit des craintes et des incertitudes qu’elle génère, l'intelligence artificielle se positionne rapidement comme l’alliée potentiellement indispensable des professionnels de formation… Appropriation en cours ? Indéniable…"

Les trois articles du numéro concernent l’enseignement supérieur, les domaines traités et les publics concernés (formation des maîtres, formation d’ingénieurs et cours pour une activité de loisir – la danse) sont très variés et ils ont été organisés dans les pays différents (Royaume Uni, France, Canada). Ils soulignent tous le choc qu’a été pour les acteurs le passage forcé à des modalités de formation en ligne à cause de la pandémie du COVID, le désarroi qui s’en est suivi pour les équipes pédagogiques, la nécessité de trouver des solutions dans l’urgence, les difficultés qui demeurent pour accompagner les évolutions profondes qui en résultent dans l’organisation présente et future des formations.

"Quels sont aujourd’hui les enjeux technologiques de l’utilisation de l’intelligence artificielle, quelle est sa place dans l’univers de la formation, comment concevoir, développer et organiser de nouvelles modalités de formation au service de l’andragogie ? S’oriente-t-on vers une nouvelle génération de formateur et quelles formations mettre en œuvre pour accompagner les équipes dans le développement de nouvelles stratégies formatives et compétences numériques ? Quelles sont les perspectives qu’offre l’IA dans la personnalisation des parcours et l’amélioration des processus de formation ?

Réponses le 26 septembre 2024 dans ce webinaire organisé par Cap Métiers Nouvelle Aquitaine."

Découvrez, dans la lettre n° 8 "Be Actu" de l'IBEP Formation, un dossier consacré aux réseaux sociaux et à la pédagogie.

L’AFEST ou FEST (ou plus globalement, le principe de former à partir des situations de travail) apparait de plus en plus incontournable dans les plans de développement des compétences des entreprises. Revue de détail de ce qu'est une Afest et de comment la mettre en oeuvre dans une entreprise.

"Former 500 000 élèves et 10 % des professionnels de santé au numérique d'ici à 2027 : tel est l’objectif ambitieux de la délégation ministérielle au numérique en santé. L’Université Paris Cité et d’autres acteurs innovent dans les méthodes d’apprentissage, avec l’intégration de la réalité virtuelle et des partenariats avec des entreprises technologiques."

"Dans cet épisode, Christophe Batier, expert en innovations numériques et pédagogiques, explore l'importance cruciale des communautés dans le domaine de l'éducation et de la formation. Il partage des exemples concrets issus de divers secteurs, montrant comment la création et le soutien de communautés renforcent les expériences d'apprentissage et stimulent l'innovation."

Le schéma directeur de Nantes Université pour un numérique responsable comporte 45 actions pour 3 impératifs : la responsabilité environnementale, éthique et sociale dans l'ensemble de ses pratiques numériques.

Ce guide a pour objectifs :

- de clarifier le rôle et le périmètre de chacune de ces deux approches du concept de compétence en distinguant ce qui relève du cadre de la loi et s’impose aux établissements (le volet certification, traduit par les fiches RNCP) et ce qui relève de la politique de formation (le choix de mettre en œuvre la méthode pédagogique de l’APC) et relève donc de l’autonomie des établissements ;

- de donner à voir différents exemples d’articulation possible de ces deux approches, éloignées de toute forme de dogmatisme ou de modèle unique.

Dans cet épisode, Anne-Marie Cuinier reçoit Bérengère Vuaillat, Learning & Development Manager au sein de la direction "Opérations et Process client" de Canal+. Elle a notamment initié et mené la transformation digitale de la formation et développe, aujourd’hui, le Digital Learning pour les forces de ventes et services client France. Dans cet épisode, elle nous dévoile les différentes étapes et les actions qu’elle a menées pour engager ses apprenants.

Au programme de cet échange :

✅ La définition de l'engagement,

✅ Les différentes stratégies testées pour engager les apprenants,

✅ Les succès et les défis rencontrés à chaque étape,

✅ Quelques exemples.

"Le Questionnaire à Choix Multiples (QCM) est souvent dénigré car mal utilisé alors qu'il peut être un outil pédagogique de premier plan, au-delà de l'évaluation rapide de la connaissance.
Ce guide UNISCIEL « Rédiger des QCM efficaces » créé par Aude Caussarieu et Sophie Guerin-Jequier donne de nombreux conseils pour bien rédiger ses questions, mettre en place des distracteurs de qualité, etc... "

Afin d'améliorer l'acquisition de compétences de ses marins et d'accompagner ces derniers vers un niveau d'emploi supérieur, la branche navale de l'armée française vient d'instaurer un dispositif de formation continue modulaire.

"Le passé semble avoir tranché cette question essentielle : finalement, l’inquiétude que l’e-learning x le Digital Learning avaient suscitée chez les professionnels de formation n’avait pas lieu d’être. On entend récemment que la question est de nouveau posée avec la rupture introduite par l’IA générative… Défense du département formation."

"Et si l’on faisait un bon de six ans dans le temps ? Oublions le présent. Prenons un peu de hauteur, un peu de recul, et imaginons le monde du travail de 2030 ! Plus précisément, essayons de dessiner les contours du secteur de la formation professionnelle continue en 2030.  Serons-nous à une version 15 de Qualiopi ? Une autre certification, plus exigeante et plus complexe, aura-t-elle été créée ? Les moyens de financement se seront-ils simplifiés, ou, au contraire, complexifiés ? Partons à la rencontre du responsable formation de 2030 !

Aujourd'hui, les plateformes éducatives en ligne, les systèmes de tutorat intelligent et les applications d'apprentissage adaptatif sont des exemples concrets de cette révolution.

Le Carif-Oref de Guadeloupe vous propose un dossier documentaire (accompagné de son glossaire) qui explore les multiples facettes de l'IA dans le domaine de la formation, en mettant en lumière ses applications, ses avantages, ses défis et ses perspectives futures.

Formatrice et coach, Marine Breton nous partage dans un post une astuce ludique pour passer en revue les attentes des apprenants en fin de formation.

"Afin de valoriser les recherches sur le numérique en éducation et en formation, la DNE a organisé, le 12 juin, une rencontre des thèses francophones pour diffuser certains résultats auprès de la communauté éducative. Retours de chercheurs sur la réalité du terrain."

Démystifier l'IA générative (IAG) et s'y former. C'est ce à quoi le Pédagolab 2024, organisé par l’Anstia à l’Université catholique de Lille, du 11 au 13 juin, s'est employé.

"Qu’elles soient issues du secteur de la restauration, de l’industrie ou de la vente, les équipes terrain sont confrontées à des horaires changeants, des plannings chargés et parfois un sentiment d’isolement. Elles sont donc une population qu’il faut former de façon spécifique. Quels types de modules de formation leur mettre à disposition ? Découvrez les conseils de Beedeez dans le guide dédié."

"Dans un post Linkedin, Suzon BEAUSSANT, conceptrice de serious game et experte en ludopédagogie, valorise un guide belge sur la communication inclusive. Elle le trouve très complet et donc utile pour créer des supports de formation inclusifs."

La célébration des 20 ans de l'association qui fédère les Écoles de la 2ᵉ chance, a été l'occasion de rappeler la pertinence du modèle pédagogique déployé pour accompagner les jeunes décrocheurs et de détailler les ambitions du réseau. Il souhaite poursuivre ses innovations pédagogiques et s'ouvrir à d'autres publics.

Lauréat de l'appel à projets DEFFINOV, le tiers-lieux "La fabrique des possibles" a été inauguré à Brest le 20 juin 2024.

Centré sur les enjeux de transition écologique et sociale dans la formation professionnelle, il cible prioritairement les personnes éloignées de l'emploi et les habitants des Quartiers Prioritaires de la Ville de Brest.

Ce nouveau tiers-lieux apprenant est porté par le Lieu-Dit en consortium avec le GRETA-CFA de Bretagne Occidentale, l'ADESS Pays de Brest et Les petits débrouillards Grand Ouest.