Quand la fac est fermée, comment continuer à enseigner ? [...] Face au défi des fractures numériques et d'un enseignement à distance devenu la règle, les universités françaises ont tout mis en œuvre pour garder le lien avec leurs étudiants, professeurs et personnels administratifs, faisant la preuve de leur capacité de résilience et de mobilisation. Avec Brigitte Nominé, présidente de l'association des Vice-Présidents en charge du numérique dans l'enseignement supérieur (VP-num), et Nadia Jacoby, fondatrice de l'agence de conseil en transformation numérique Simone et les Robots, découvrez quel a été le bilan de plusieurs semaines de confinement, et comment doit désormais s'envisager l'avenir de l'enseignement supérieur.
Pédagogie innovante, acculturation des acteurs, lutte contre la fracture numérique, révision du modèle économique... le plan de relance 2020-2022 tire les leçons de la crise sanitaire, qui a contraint les organismes de formation à utiliser des outils numériques qu’ils ne maîtrisaient pas toujours. Où en sont-ils par rapport à cette ambition ? Quels enseignements tirent-ils de la crise sanitaire ? Voir notre dossier À la une : un tour d’horizon de la maturité digitale d’un secteur sommé d’innover.
In Inffo formation n° 996, du 15 au 31/10/20
GREF Bretagne's insight:
Revue consultable et/ou empruntable auprès du Centre de veille et de ressources du GREF Bretagne : documentation@gref-bretagne.com
Nouvelles figures de l’enseignement supérieur, ces professionnels forment de plus en plus d’enseignants aux technologies des cours à distance. Au risque, selon certains, de « dénaturer » la transmission des savoirs.
[...] Les émotions seraient l’essence de l’être humain : elles permettent de nous impliquer et de nous motiver. Elles jouent un rôle es-sentiel dans le processus de formation : levier ou frein. Apprendre implique de déployer des efforts sans en connaître forcément l’aboutissement. Pour dispenser une formation optimale, il est primordial de se servir de l’intelligence émotionnelle, concept qui se réfère à la capacité de reconnaître, comprendre et maîtriser ses propres émotions et à composer avec les émotions des autres afin de faciliter, en particulier, les situations et les mécanismes d’apprentissage.
Consultez l'ensemble des synthèses réalisées par le Carif-Oref Normandie sur les transformations des pratiques pédagogiques.
Campus Matin s’est rendu à CY Cergy Paris Université pour interroger deux enseignants-chercheurs de CY Tech et une ingénieure pédagogique. Ils partagent leur expérience.
En cette rentrée 2020, la stratégie pour le numérique éducatif se traduit notamment par le lancement d’un projet innovant et pragmatique, les "Territoires numériques éducatifs". Les deux premiers départements concernés, l’Aisne et le Val d’Oise, sont les pionniers d’un déploiement sur tout le territoire d’outils qui répondent aux besoins de tous, enseignants, élèves et familles.
"La crise du COVID-19 a mis à rude épreuve les entreprises depuis mars 2020. Confinement, travail à distance, … les entreprises ont dû se réorganiser pour faire face à cette crise inédite. Le confinement a notamment permis d’expérimenter à grande échelle le télétravail dans les entreprises et administrations. Quel est le retour des salariés sur cette expérience forcée de télétravail ?
Quelles activités pédagogiques pour faire interagir ses étudiants en classe virtuelle ? Et pour les faire apprendre ? Et pour les faire apprendre en interagissant ?
Ce webinaire #12 tente de tirer des enseignements de plusieurs retours d’expérience pour favoriser la mise en œuvre d’un enseignement hybride et pour en cerner les enjeux essentiels.
En juillet 2020, lorsque Delphine Rommel et Margaux Le Borgne se lancent dans la préparation de la rentrée 2020-2021, les deux maîtres de conférences en psychologie clinique à l’université de Nantes n’imaginent pas tout ce que cela implique en termes de pédagogie, d’énergie et de ressources ! Bien sûr, le ‘‘printemps Covid’’ a permis de tester à marche forcée certaines pratiques d’enseignement à distance. Mais là, il s’agit de refondre complètement le module de psychologie clinique destiné aux premières années, pour s’adapter aux conditions sanitaires mais pas seulement…
Dans le cadre du comité de suivi du plan de relance, le ministère du Travail a confirmé son souhait de renforcer l'hybridation de l'offre de formation et la mise en place d’une "plateforme multiservices" gratuite pour accompagner les organismes les plus fragiles ne disposant pas de LMS. Par ailleurs, l'Etat instaurera, à l'horizon 2021, une "obligation d’équipement d’une plateforme de formation à distance" pour tous les organismes de formation et CFA. Cette obligation sera par ailleurs intégrée à la certification qualité Qualiopi.
le marché mondial du Mobile Learning est attendu en croissance de 13% par an entre 2020 et 2026, de 20 milliards à 55 milliards de dollars, selon l’étude Global Market Insights qui vient de sortir. Le point sur sa croissance et ses usages.
"Des milliers de cours ouverts offerts par des universités prestigieurses et des institutions renommées vous attendent. Cours accessibles en tout temps et Moocs, vous trouverez des cours et des répertoires de cours dans tous les domaines."
Jusqu’à la récente réforme et surtout jusqu’à la crise sanitaire, les acteurs de la formation se portaient plutôt bien. Les difficultés économiques de certains Organismes de Formation étaient plutôt dues à la concurrence qu’au modèle économique. Le stage se portait bien. Le tsunami digital qui s’est emparé du secteur cette année oblige à réformer toutes
Les Etats généraux du numérique pour l’éducation se tiendront les 4 et 5 novembre 2020 à Poitiers. Afin de tirer les enseignements de la crise sanitaire du Covid-19, valoriser les réussites et renforcer la stratégie numérique éducative, une large consultation a été lancée en juin auprès de l’ensemble des acteurs de la communauté éducative, collectivités territoriales y compris. Elle s'achèvera le 5 novembre. Le ministère estime à ce stade à 25.000 le nombre de personnes ayant répondu au questionnaire sur le numérique éducatif (41,1% sont des professeurs, 15% des élèves, 29,3% des parents d’élèves, 8,2% des personnels d’encadrement et 6,4% d’autres agents).
Replay du webinaire du 06/10/20 animé par Loic Martin, Cadre supérieur de santé formateur, conférencier et doctorant, Stéphanie Siloret, cadre de santé formatrice, Guillaume Decormeille, infirmier-PhDc en psychologie cognitive chez @Simforhealth et Lydie Dondelli, Ingénieure pédagogique et formatrice en santé.
Pour Chut n°3 Va, vis et apprends, nous avons exploré la connaissance et les technologies. Voici l’un des articles, au format sonore, sur le thème des campus connectés, réalisé avec le soutien d’Epitech, école référente de l’expertise informatique et de l’innovation.
"Une formation comodale ? Le terme renvoie aux dispositifs de formation où les apprenants ont le choix entre le présentiel et la formation à distance. Parfois même, ils peuvent choisir entre le synchrone et l’asynchrone sur cette seconde modalité. Mais comment s’y prendre et comment organiser un tel choix sans bâtir des usines à gaz ou engager des investissements en temps ou en argent impossibles à tenir sur la durée..."
L’objectif de ce MOOC est d’accompagner les équipes éducatives des lycées à l’utilisation des MOOC d’aide à l’orientation, afin de combiner le MOOC avec des activités en classe et apporter une réponse adaptée aux profils et attentes des élèves, dans un souci de personnalisation de l’accompagnement à l’orientation.
"Vient de sortir l’ouvrage collectif : « l’Intelligence Artificielle au Service des RH » (Dunod) » auquel Thierry Bonetto, ancien directeur Learning de Danone, a contribué… Retour sur les applications de l’IA dans la formation !"
Travail collaboratif, curation de contenu ou gestion personnelle de l'information, veille numérique collaborative, toutes ces pratiques qui résultent de l’usage actuel des outils numériques, ont été investies dans le cadre d’expériences d’apprentissage coactifs orientées par problème et menées avec des étudiants en information et communication. Nous tentons de comprendre en quoi le partage des ressources numériques entre les apprenants et enseignants et la contribution à l’enrichissement des enseignements par les étudiants, peuvent favoriser le renforcement des compétences numériques des apprenants, ainsi que le développement de leur esprit critique, en situation d’apprentissage par problème et plus largement d’apprentissage coactif en mode hybride.
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![[Article sonore] Les campus connectés face à l’inégalité des territoires | Formation : Innovations et EdTech | Scoop.it](https://img.scoop.it/ZAaQDtcPmvXI3XvzvtwSoDl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
