Truly Open OER: A Manifesto for Ethical and Effective Open Educational Resource Libraries - Adam Blum, CEO, OpenEd I just got back from Berlin where I gave a keynote at OpenSym. OpenSym is
The digital content they consume, who they meet online and how much time they spend onscreen – all these factors will greatly influence children’s development.
When it comes to the list of digital imaging pioneers, Marc Levoy is one of those names that belongs right near the top. His work has led to many of the technical advances that we see in use today with computer generated imagery. So, it’s no wonder that he jumped into digital photography. From 2009 until 2014, [...]
Beaucoup ont des jobs, alimentaires ou non, en parallèle, relève Nicolas Sadirac, le directeur général de l’établissement. Si certains prennent plus de trois ans pour finir le programme, ces autres expériences ne les rendront pas moins intéressants pour les employeurs. » Aujourd’hui, 88 élèves ont, en juin dernier, obtenu en trois ans – ou moins – le « niveau 21 » de sortie d’école et une centaine d’autres étudiants ont arrêté les cours avant leur terme, un job en CDI déjà en poche.
Bien que le cerveau reste encore mystérieux sous bien des aspects, on assiste à une fulgurante progression des recherches permettant de mieux comprendre les fonctions cognitives : la perception, les émotions, l’imagination, le raisonnement, l’apprentissage, la mémoire, la communication, le langage, la coopération ...
La main à la pâte présente une sélection de contenus et d’activités sur le cerveau et ses fonctions cognitives, susceptibles d’éclairer les pratiques éducatives et d’inspirer les professionnels de l’éducation. | Education et TICE
Via Damien Boeckmans, Michèle Drechsler
Let me take an important second here to express my gratitude for my department. There are a few of us in the program who are interested in open education, and in OER specifically. After the proposal by a department alumnus who now teaches at the university, and the approval of our wonderful department chair, a…
"Le 26 novembre 2015, le ministère de l’Education nationale a publié le B.O.spécial " "Les nouveaux programmes pour les élèves des cycle 2/3/4 pour la rentrée de 2016. Nous présentons ici les extraits concernant l'apprentissage des Algorithmes/Code/Robotique"
Keeping up with the newest theories, designs, and technologies is part of an instructional designer’s job. With so many resources out there it’s difficult to find just one resource that offers everything needed to keep up with advances in the market. Here are a few resources that offer instructional designers resources, ideas, and research that can aid in the development of any design project.
"Digital skills are essential for student success. What are they and how do you teach them? Twenty-odd years ago, the extent of an elementary schooler’s digital skills was making it through the Oregon Trail on their classroom computer without dying of dysentery."
"The Code Club projects are step by step guides for children to follow to create animations, games, websites and much more. Children will build up their programming skills as they move through the projects, and challenges provide opportunities to demonstrate and apply what’s been learnt. Our projects cover Scratch, HTML & CSS and Python."
As in every other enterprise, educators have discovered that using new technology to improve results can be a slow and sometimes hit-or-miss process. Educators are hampered as well by a natural divide that separates teachers, who are technology adopters, from students, who are digital natives.
For a number of years, researchers have been visiting classrooms to observe firsthand how middle school teachers to university faculty are negotiating the digital divide. They’re dedicated to learning how to support teachers on their journey to become learning coaches.
L’essentiel Les banques de ressources numériques pour l’École (BRNE) sont des contenus et services associés : couvrant les cycles 3 et 4 pour 5 enseignements disciplinaires : Français, Mathématiques, Histoire Géographie, Sciences, Langues vivantes étrangères (anglais, allemand 4) et comportant des aides en ligne pour faciliter leur prise en main ; libérés de droits et gratuites.
Coding brings young children rich opportunities for language development and the “notion of learning from mistakes,” says Chip Donohue, the dean of distance learning and continuing education at the Erikson Institute in Chicago, a graduate school in child development. “We actually don’t do enough of that with young kids.” The sequencing and patterns involved in programming reinforce skills that have always been taught in the early years, but now also create “habits of mind that are essential for the 21st century,” adds Donohue, also senior fellow at the Fred Rogers Center, which provides resources and information on media use with young children. When children code together, they are also learning from each other.
“In the process of learning to code, people learn many other things. They are not just learning to code, they are coding to learn,” Mitchel Resnick, professor at the Massachusetts Institute of Technology (MIT) Media Lab, wrote in an EdSurge article. “In addition to learning mathematical and computational ideas (such as variables and conditionals), they are also learning strategies for solving problems, designing projects, and communicating ideas.” Resnick adds that these skills are useful to everyone “regardless of age, background, interests, or occupation.”
La Région a donc choisi de ne plus procéder par déploiement généralisé, “top down”, sur base d’une “simple” demande d’équipement introduite par les établissements scolaires. La raison majeure? L’expérience passée a démontré que, même sur base de cette manifestation spontanée d’intérêt, le résultat n’était pas toujours au rendez-vous. Les écoles recevaient certes des équipements mais ne les exploitaient pas forcément. D’où l’accent mis sur le projet pédagogique. C’est sur l’intérêt, la pertinence et la qualité de ce dernier que les dossiers de demande d’équipement seront évalués et sélectionnés. A raison donc de 500 par an. Libre évidemment aux établissements scolaires de ne pas passer par cette procédure et de s’équiper eux-mêmes, à leur rythme, mais sans bénéficier alors de l’aide financière de la Région.
Teaching kids to code isn't just about preparing them for a changing workforce. In addition to reinforcing skills like math, science, and language, learning programming can be empowering, as students gain insight into how things work.
Learning code helps kids see the world algorithmically, in patterns, and in cause and effect. Ray Feraday, a special education teacher with the Toronto Catholic District School Board, says, "Coding is all about problem solving and critical thinking. You take what may be a large problem and systematically break it down into smaller, solvable parts. This technique develops confidence and self-reliance."
Teaching kids how the digital tools they use are made also makes them more critical thinkers.
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