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La Inteligencia Artificial (IA) ha revolucionado numerosos sectores, y el campo de la educación no es una excepción. A medida que la tecnología continúa avanzando, la IA está desempeñando un papel cada vez más importante en la forma en que enseñamos y aprendemos. En este artículo, exploraremos el impacto de la IA en la educación y las diversas oportunidades y desafíos que presenta. Via Edumorfosis, LGA 
JUAN MONTIEL GARCÍA's curator insight,
January 8, 1:28 PM
El artículo “El impacto de la inteligencia artificial en la educación: innovación y oportunidades” de Ricardo Lozano Fuentes (2023) ofrece una visión general sobre cómo la inteligencia artificial está transformando el proceso de enseñanza y aprendizaje, destacando tanto sus posibilidades como sus desafíos.
Según el autor, la IA permite personalizar el aprendizaje, adaptando contenidos y actividades a las necesidades individuales de cada estudiante, lo que puede facilitar un progreso más significativo y eficiente. Además, herramientas como tutores virtuales y retroalimentación inteligente amplían las oportunidades de apoyo educativo más allá del aula tradicional. Lozano (2023) también resalta que la IA puede contribuir al desarrollo de habilidades del siglo XXI, como el pensamiento crítico y la resolución de problemas, y eliminar barreras de acceso educativo mediante asistencia disponible en cualquier momento y lugar. Sin embargo, el artículo subraya la importancia de abordar los desafíos éticos, de privacidad y de equidad, recordando que la tecnología debe complementar, no reemplazar, la labor educativa humana.
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A McKinsey study shows that software developers can complete coding tasks up to twice as fast with generative AI. Four actions can maximize productivity and minimize risks. Via EDTECH@UTRGV
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Infusing AI into edtech will open a new world of teaching and learning opportunities Via EDTECH@UTRGV
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La IA puede ser un aliado para evaluar al mismo tiempo que supone el reto de plantearse nuevas formas de evaluación. Via LGA
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"La formation d’adultes est un processus fondamental, qui ne peut pas être réduit à un enseignement de quelques heures. Il est nécessaire de le compléter par un accompagnement pour que les expériences vécues des apprenants deviennent formatrices. L’étude présentée se concentre sur le contexte des formations ouvertes et à distance qui cherchent à prendre en compte les expériences des individus afin que ces derniers donnent du sens à leur parcours personnel, professionnel, de formation, voire existentiel."
Via Vedrenne Guy
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Via LGA
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The AI Problem that schools increasingly face is how to prevent intellectual dishonesty by using tools like ChatGPT, Bard and all the rest. Obviously, the main purpose of a written assignment or a… Via EDTECH@UTRGV
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This post outlines how to create references for large language model AI tools like ChatGPT and how to present AI-generated text in a paper. Via Nik Peachey, Jim Lerman
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Artificial intelligence has rapidly evolved across multiple sectors of life, including education. As AI becomes more accessible to students, the question of whether using AI is cheating has become a growing debate in higher education. Opinions vary widely, with some educators arguing it supports efficiency and others claiming it undermines academic integrity. Via EDTECH@UTRGV
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What do students need to know, to use AI tools effectively? How does AI affect assessment? What new skills will our graduates carry with them to their future employment? Here, Mark Frydenberg, a Distinguished Lecturer of Computer Information Systems and director of the CIS Sandbox at Bentley University, shares his experiences using AI in education. Via EDTECH@UTRGV 
Agata Warnke-Antoszczak's curator insight,
December 30, 2024 6:47 AM
Zamiast zakazu korzystania z AI przez studentów należy uczyć ich jak prawidłowo z niej korzystać aby ich nauka była efektywniejsza.
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Colleges must embrace technology as a platform upon which a new college can be built, one that is compatible with the latest technological advancements. Via Vladimir Kukharenko, juandoming
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![[📣Newsletter] 07/07/2023 La pédagogie 2.0 | gpmt | Scoop.it](https://img.scoop.it/jAdaqnlXrZTuts1aFllPoDl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
Depuis la Grèce de Platon, l’enseignement repose sur un modèle académique et magistral, stable, efficace et maîtrisé à grande échelle. Un modèle vieux de plus de 2 millénaires.Ça laisse […]... Via Doc-Ifsi-Narbonne, juandoming
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Pour les étudiants, des apprentissages en profondeur peuvent être réalisés grâce à l’autoévaluation et l’autorégulation. Dans ce numéro, Chantal Roussel, professeure à l’Université du Québec à Rimouski (UQAR), présente ces deux habiletés qui offrent un fort potentiel pédagogique tant pour les enseignants que pour les étudiants. Via Vedrenne Guy |
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La boîte à outils des professionnels de l’apprentissage, de la formation et de l’évolution professionnelles... Via Doc-Ifsi-Narbonne, juandoming
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AI text-generating tools have been put onto the test as a recent study reveals their true value and practical usage in the students’ studying process. Via EDTECH@UTRGV
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Docq, F., Vellut, D., Verpoorten, I. 58 pages Téléchargez le cahier (format pdf) Et si vous vous laissiez inspirer par les opportunités d’innovation et d’ouverture de l’enseignement à distance ? L’enseignement à distance est aujourd’hui à la fois omniprésent et encore souvent méconnu. Particulièrement dans les établissements d’enseignement supérieur, nombreux sont les membres Via Vedrenne Guy
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Résumé Résumé en français Publication du portfolio du groupe thématique numérique GTnum #Scol_IA : “Enseigner et apprendre à l’ère de l’intelligence artificielle”. Résumé en anglais Publication of the portfolio of the GTnum digital theme group #Scol_IA: “Teaching and learning in the age of artificial intelligence”. Résumé en espagnol Publicación del portafolio del grupo temático digital … Continuer la lecture de « Enseigner et apprendre à l’ère de l’intelligence artificielle : portfolio du GTnum #Scol_IA »
Via Sandrine Decamps
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Have college rankings mattered? Have they moved they dial? What has been their actual value, not to publishers but to students and families, or to colleges/universities? Via LGA
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William Quarterman, a student at the University of California at Davis, was accused of cheating. His professor said he’d used ChatGPT to take a history exam, the charge buttressed by GPTZero, one of the many new tools that have emerged to try to detect student use of generative AI systems. Via EDTECH@UTRGV
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A career development expert at the best college for entrepreneurship shares how higher education institutions should prepare their students for the future of work. Via EDTECH@UTRGV
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Communicating expectations is a necessary step towards an academically honest relationship between student, assessment, and instructor. But it’s not sufficient. Students will be much more likely to follow the rules if they understand why they exist in the first place. Via Nik Peachey, Jim Lerman
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Higher education institutions across the country are embracing new technologies to better equip their students with essential digital literacy skills. Potential employers expect graduates to have tech skills and higher education institutions often assume that students come into college already knowing the technology. The caveat is that even though today’s students are digital natives, this does not necessarily indicate that they are career tech ready. As today’s digital landscape continues to evolve, colleges and universities must rise to the challenge and accelerate their technology implementations to meet the current needs of students and faculty. Via EDTECH@UTRGV
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La psychanalyste estime, dans un entretien au « Monde », qu’il est nécessaire de mettre en place une charte de l’éthique et du numérique. Selon elle, « il nous faut ériger de nouvelles règles » face aux innovations technologiques qui nous dépassent. Via Christophe CESETTI
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by Marguerite Koole As I write this response to the first symposium on “Prospects for Space in Higher Education”, I am aware of my asynchronicity. I listened to the recording of the session, and I am subsequently engaging in the conversation through writing. I am physically located 6,500 km away. While time and space may… Via Gilbert C FAURE, juandoming |
