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CAFOC Versailles
onto Compétences de base, illettrisme, inclusion numérique... November 26, 2025 4:58 AM
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![Box numérique pour l’alpha/Lire et Écrire [ressources] | Compétences de base, illettrisme, inclusion numérique... | Scoop.it](https://img.scoop.it/heZBb3nWrosPCQtUfILJgjl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
Onze démarches et seize fiches-mémo soutenant l'apprentissage des compétences numériques de base en alphabétisation. 3 nouvelles ressources viennent compléter et enrichir la Box
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![Comment intégrer les publics à l’ingénierie de formation ? [article] | Compétences de base, illettrisme, inclusion numérique... | Scoop.it](https://img.scoop.it/9J4r2bPYX5QMPBnnwCsKjTl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
Lors du colloque « Les publics en formation » organisé par l'Afpa vendredi 30 janvier 2026, il a été question de l'intégration des publics dans la conception des formations pour faire évoluer ces dernières et des difficultés rencontrées pour le mettre en place. Stratégies d'invisibilité : Sylvie Gillodts, psychologue conseillère au Centre académique de formation continue de Versailles a fait état de l'importance de prendre en compte les difficultés du public auquel on s'adresse. Elle fait partie d'un dispositif francilien de lutte contre l'illettrisme et relève que beaucoup de personnes qui ont du mal avec l'écrit ont adopté des stratégies « d'invisibilité » comme « mécanisme de défense pour se protéger des situations anxiogènes ». Dans ce cadre, envisager la formation comme un simple « accompagnement linguistique » n'est pas suffisant. « Il y a un fort enjeu à sécuriser leur montée en compétence ». Ce qui « ne peut pas se faire en quelques semaines ». L'écrit n'est « pas une fin en soi » mais un moyen d'évoluer, en passant son permis, en retrouvant un emploi… Le soin apporté à la pédagogie est donc fondamental pour s'adresser à ce public « en souffrance ». .... Article réservé aux abonnés du CAR, accessible sur demande.
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![Baromètre du numérique 2026/ Credoc [Rapport] | Compétences de base, illettrisme, inclusion numérique... | Scoop.it](https://img.scoop.it/Ut1aBb9RjVQ6H3IgOzibpjl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
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Enquête menée auprès de 4 145 personnes (représentatives de la population française de 12 ans et plus). Thématiques abordées : Intelligence artificielle : usages privés et professionnels - Modes de connexion de la population - Réseaux sociaux : pratiques, exposition à des contenus problématiques, connaissance des CGU
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Ce bilan d’activités 2025, marque la première année de mise en œuvre de ses orientations stratégiques pour
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Au cours de ce webinaire, les intervenants ont présenté les formations à destination des aidants numériques, ainsi que leurs modalités de financement, notamment grâce à l'ANCT et Uniformation. Le programme du webinaire :
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Cette ressource, issue d'un état des lieux à l'échelle régionale et de réflexions collaboratives d'un groupe de travail, propose un outillage et des recommandations pour améliorer la lutte contre l'illettrisme .
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Dans le cadre du partenariat avec l’Agence Nationale de Lutte Contre l’Illettrisme (ANLCI), OPCO 2i lance une gamme d’outils à destination des entreprises industrielles, dont une série de témoignages-vidéos. Dans la première vidéo, les Directrices générales d’OPCO 2i et de l’ANLCI soulignent l’importance de la maîtrise des compétences de base.
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![La boîte à outils pour l'accompagnement linguistique des réfugiés - ILMA du COE | Entre deux séances [podcast] | Compétences de base, illettrisme, inclusion numérique... | Scoop.it](https://img.scoop.it/ocbTB4-lPD2R0avp5MJVUTl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
La boîte à outils pour l’accompagnement linguistique des réfugiés du services ILMA du Conseil de l’Europe qu’on aurait tous voulu avoir au début. Un outil destiné aux intervenants bénévoles auprès d’adultes migrants ayant besoin d’apprendre la langue du pays d’accueil, pour mieux appréhender les besoins réels d’apprentissage linguistique des publics en situation d’exil, et développer une approche non scolaire, qui fait la part belle au plurilinguisme.
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Zoom sur les méthodes, techniques et outils pour l'enseignement-apprentissage du FLE/FLS avec un public adulte migrants en immersion
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![Parole au Secours Catholique : « Les personnes sont obligées de « s'intégrer » toutes seules derrière un écran » [témoignage] | Compétences de base, illettrisme, inclusion numérique... | Scoop.it](https://img.scoop.it/h9Jqd3ogTYkYFwK4AWewRDl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
À la suite d’une décision de l’Ofii, les cours de français dispensés dans le cadre du Contrat d’intégration républicaine n’ont plus lieu en présentiel pour la majorité des personnes étrangères, mais sont remplacés par une plateforme numérique...80% à 85% des personnes signataires du Contrat d’intégration républicaine sont touchées par cette dématérialisation. Or "les personnes que nous accompagnons nous signalent des difficultés à télécharger Frello, l'application « d'auto-apprentissage ». Elles doivent se faire aider par des amis, des structures de formation de proximité ou parfois même payer des opérateurs pour l’installation". En novembre, l'Ofii et Frello ont révélé que les taux de fréquentation de l’application seraient en moyenne de 10 heures par mois par apprenant, un chiffre très éloigné des formations en présentiel souvent semi intensives qui proposaient entre 10 heures et 15 heures de cours par semaine.
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Dans le cadre d’un atelier d’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI), des jeunes accompagnés par la Mission Locale du Grand Amiénois ont réalisé et enregistré une émission de radio consacrée à un enjeu de société majeur : l’illettrisme.
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![Le Facile à lire et à comprendre : un outil clé pour accueillir les primo-arrivants/ Doc en Stock [replay] | Compétences de base, illettrisme, inclusion numérique... | Scoop.it](https://img.scoop.it/rOBk8ocAl5zD5Vn4f2wzGzl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
Dans ce webinaire n°73, nous explorerons l’intérêt du FALC pour les primo-arrivants, souvent confrontés à des difficultés linguistiques et administratives. Comment cette approche peut-elle faciliter la compréhension des documents essentiels (logement, santé, démarches administratives) et favoriser l’autonomie ? Nous verrons également des exemples concrets d’application et des conseils pratiques pour mettre en œuvre cette méthode dans vos structures et en formation linguistique. L’objectif : promouvoir une communication inclusive qui soutient l’intégration et la participation citoyenne.
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Ce module vise à articuler apprentissages linguistiques et appropriation des usages numériques essentiels, en s’appuyant sur une approche pédagogique inclusive et contextualisée. Il s’adresse aux acteurs de terrain amenés à accompagner des publics allophones confrontés à l’illectronisme et à l’e-exclusion.
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Un dispositif d’accompagnement destiné aux personnes en situation d’illettrisme, très éloignées de la formation ou de l’emploi. Il s’agit de répondre à un besoin essentiel, pour ces personnes, de reprise de confiance et de remobilisation de sa capacité à apprendre, qui puisse préparer à une entrée en formation ou à toute autre démarche de qualification professionnelle ou de retour à l’emploi.
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La Délégation à la prévention et à la lutte contre la pauvreté publie un référentiel pour l’évaluation à mi-parcours des contrats locaux des solidarités.
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Cette étude s'intéresse aux problématiques d’accès et d’évolution dans l’emploi, aux expériences vécues, au rapport à la formation, aux relations avec les agences, aux freins périphériques à l’emploi, au non-accès aux droits, aux outils numériques à disposition des salariés intérimaires ayant un faible niveau de maîtrise des
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![Francis Lévy : les GEIQ doivent diversifier leurs ressources/ centre-Inffo [entretien] | Compétences de base, illettrisme, inclusion numérique... | Scoop.it](https://img.scoop.it/-xRAex-AeMUxx0ZblHu27Dl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
Pour le délégué général de la Fédération française des GEIQ (Groupements d'employeurs pour l'emploi et la qualification), la baisse du soutien financier de l'Etat doit conduire à imaginer d'autres services aux entreprises. Pour séduire davantage d'employeurs, et ne pas leur sembler trop onéreux et risquer ainsi de fragiliser encore davantage l'équilibre financier déjà précaire des GEIQ. Par exemple, envisager l'élargissement des publics recrutés, pour intéresser un plus grand nombre d'entreprises, en ouvrant davantage nos portes aux reconversions professionnelles par exemple. Développer des services aux entreprises adhérentes, au-delà de la seule mise à disposition de salariés en alternance. comme la réalisation de l'ingénierie de parcours, de formation. Article réservé aux abonnés ud CAR, accessible sur demande.
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Retrouvez ici le replay du webinaire "Comment accompagner des publics étrangers dans leur intégration en France" en date du 14 octobre 2025.
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Cette ressource régionale s'adresse aux OFA accueillant des publics allophones. Elle privilégie une approche pédagogique contextualisée , articulant l'apprentissage du français aux situations de la vie quotidienne et professionnelle. Conçue pour répondre à la diversité des niveaux et des besoins, cette ressource propose des repères et des solutions concrètes afin de faciliter l'intégration sociale et professionnelle des apprenants.
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Dans ce webinaire, vous apprendrez à :
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La Région Normandie renforce son engagement dans la lutte contre l’illettrisme en lançant un dispositif inédit de sensibilisation des responsables d’équipe technique des lycées. Le Centre ressources illettrisme et analphabétisme (CRIA) du Carif-Oref de Normandie a sensibilisé, entre novembre et décembre 2025, 200 responsables dans 9 clubs des managers.
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![Illettrisme & retour à l’emploi : quand le partenariat local fait la différence - France Travail | [podcast] | Compétences de base, illettrisme, inclusion numérique... | Scoop.it](https://img.scoop.it/E3EvaBTOeEWa5QRKtsYDcjl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
Comment accompagner durablement vers l’emploi des personnes en situation d’illettrisme ? À Châteauroux, France Travail a fait le choix de partir de l’écoute, du partenariat et de l’expérimentation pour construire une réponse concrète, adaptée aux besoins du territoire.
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Voici les questions de connaissances qui pourront être posées lors de l'examen civique de niveau carte de résident (CR). L'examen civique comporte également des questions de mises en situation qui ne sont pas rendues publiques. À l'examen, les questions seront posées sous forme de questions à choix multiples (QCM) et vous aurez plusieurs choix de réponse, mais il n'y aura qu'1 seule bonne réponse parmi les 4 options proposées.
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À la suite d’une décision de l’Ofii, les cours de français dispensés dans le cadre du Contrat d’intégration républicaine n’ont plus lieu en présentiel pour la majorité des personnes étrangères, mais sont remplacés par la plateforme numérique Frello. Alphabétisation, français langue étrangère, français langue maternelle, français pro : les formations se passent désormais en distanciel asynchrone.
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![Niveaux de langue A2, B1, B2, examens linguistiques et civique : comprendre les certifications pour préparer vos publics aux nouvelles règles/ Doc en Stock - 13 février 2026 [webinaire] | Compétences de base, illettrisme, inclusion numérique... | Scoop.it](https://img.scoop.it/J6Hh7_KNnlh2nCStHCUgLTl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
La loi CIAI (pour contrôler l’immigration, améliorer l’intégration) de janvier 2024 est entrée pleinement en vigueur au 01/01/2026. Dans ce webinaire nous présenterons les incidences de cette loi sur les conditions rehaussées de maitrise de la langue française pour accéder à un titre pluriannuel, une carte de résident ou à la naturalisation. 13/02/2026 - 10h00 - 11h00
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La formation et l’intégration des personnes étrangères qui s’installent sur le territoire est une priorité nationale. Dans ce contexte, l’apprentissage de la langue apparaît comme un élément-clé de sécurisation du parcours d’intégration. Outre l’acquisition de l’autonomie grâce à la langue, les dispositifs de formation doivent aujourd’hui viser le développement de l’employabilité des apprenants. Ce module propose aux formateurs de réfléchir à l’exploitation pédagogique des thématiques liées à l’emploi et aux conditions de mise en œuvre d’une démarche favorable à l’insertion. Mardi 3 février de 09h à12h30 et de 13h30 à 17h00
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