Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Cette publication vise à aider les éducateurs à intégrer des objectifs d'apprentissage de l'intelligence artificielle dans les programmes scolaires pour préparer les apprenants à devenir des citoyens responsables et créatifs à l’ère de l’IA.

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Pour guider les enseignants dans l’usage judicieux ou problématique de l’intelligence artificielle (IA) dans l'éducation, ce référentiel définit les connaissances, les compétences et les valeurs que les enseignants doivent maîtriser à l’ère de l’IA.

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Ce document, réalisé par la Direction du numérique pour l’éducation /ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche propose un état des lieux (janvier 2025) sur les apports de la recherche et les lignes directrices des institutions internationales sur l’intelligence artificielle (IA) et l’éducation : diversité des définitions et des approches, enjeux …

"Les productions partagées dans le cadre de cet article peuvent servir à illustrer le thème 1 du programme de géographie de seconde.

Elles croisent les deux questions du thème : les sociétés face aux risques et les ressources sous pression (tensions, gestion).

L’étude de l’exploitation du pétrole, de son transport via les routes maritimes permet d’analyser la vulnérabilité des sociétés et la fragilité des milieux."

Épisode 38 (18/02/2025) de l'émission EN QUÊTE D'ÉCOLE de la WebRadio de l'Institut Français de l’Éducation :  Erasmus : qu'apprend-on à voyager pendant ses études ? 

Dans le cadre des Matins pédagogiques de la SLNL [Société des Langues Néo-Latines], la conférence inaugurale d'Estelle Vanwanbeke De quel côté est la magie ? Pratiques artistiques contemporaines de Colombie dans l'Anthropocène aura lieu en visio.

Lien de connexion sur le site.

La 27e édition des Rendez-vous de l'Histoire consacrée au thème de la ville a été à la source d'une riche proposition pédagogique.

Trois dossiers, proposés par Dalila Chalabi et Noémie Lemennais, témoignent des enjeux des vestiges archéologiques de la ville pour la compréhension des empreintes romaines à travers la méditerranée."

"À l’occasion de la parution de l’ouvrage collectif Amitiés d’enfance (Éditions Raison Publique, 2025), Sylvie Servoise, qui a coordonné le livre avec Delphine Letort, revient sur l’importance des relations amicales dans la vie des enfants et des adolescents et les nombreuses représentations de celles-ci dans la production littéraire et cinématographique." 

Ces séances pour le cycle 3 permettent d’aborder les enjeux de l’EMI et en particulier :

• La grammaire de l’image
• La paréidolie
• Les biais cognitifs
• La manipulation d’images
• Décrypter l’info : remonter la source, etc.
• La manipulation vidéo

"Après une longue période pendant laquelle les langues maternelles n’avaient pas leur place dans le système éducatif, elles peuvent désormais être enseignées dans les des académies d’Outre-mer en tant que langues régionales (créoles, wallisien, futunien) ou dans le cadre de dispositifs proposés à l’école maternelle en faveur des langues premières en Guyane avec les intervenants en langues maternelles (ILM), à Mayotte et à Wallis-et-Futuna."

Ce rapport IGÉSR a été rédigé par Laurent Brisset, Antonella Durand et Yves Barnabé.

"Le site Eurotopics est une revue de presse européenne qui met à disposition des ressources de plus de 500 médias papier et en ligne, issues de plus de 30 pays, via des correspondants dans toute l’Europe. Une description détaillée du paysage médiatique est disponible par pays, avec des informations sur les différents médias présentés (orientation politique, tirage, etc.)."

Eurotopics est un projet de la Bundeszentrale für politische Bildung [Agence fédérale pour l´Education civique allemande].

Dans les écoles publiques, 85 % des victimes d’incidents graves envers les personnels sont des enseignants. Cette proportion est de 61 % dans les collèges et lycées publics et privés sous contrat. Les personnels non enseignants sont également concernés : ils représentent 15 % des victimes des incidents graves dans les écoles publiques et 39 % dans les collèges et lycées publics et privés sous contrat.

Captation vidéo de la table ronde qui s'est déroulée le vendredi 7 février 2025 de 10h à 13h à France éducation international et en ligne (2 h 52 min).

Programme complet ici 

Les données numériques ont pris une place grandissante dans les usages de la vie quotidienne et dans de nombreux secteurs d’activité. Si certaines grandes entreprises du numérique basent leur modèle économique sur celles-ci et maîtrisent parfaitement leurs usages, cela pose la question des inégalités de compétences chez les citoyens ainsi que dans les milieux professionnels.

Dans ce contexte, il apparaît urgent de former les enseignants et les élèves à leur maîtrise. Ces compétences sont bien inscrites dans certains programmes disciplinaires et dans le cadre de référence des compétences numériques des élèves et des enseignants, mais qu’en est-il de leur maîtrise par ces derniers ? Quels sont les leviers et les difficultés pour développer ces compétences ? Enfin, que fait-on des données que produit le ministère de l’Éducation nationale et en quoi la maîtrise de ces données est-elle susceptible de servir l’enseignement et les apprentissages ?

Le collectif de chercheurs, de professionnels de l’éducation et de membres d’associations de ce GTnum s’est donné trois défis : mieux comprendre les points de vue et stratégies en termes de gouvernance des données de l’éducation ; identifier les acteurs de l’éducation aux données, comprendre et analyser les stratégies des actions de formation aux données auprès d’enseignants et de futurs enseignants ; faire un état des lieux des compétences des élèves.

L’approche choisie s’appuie à la fois sur la collecte et l’analyse de données quantitatives (issues d’une enquête auprès de 735 enseignants et des données d’évaluation collectées pour 2 000 élèves dans Pix) et sur des données qualitatives, issues d’enquêtes par entretiens et observations sur le terrain de la formation des enseignants, visant à mieux comprendre et à expliquer le rôle des acteurs, ainsi que les leviers et les freins pour développer la littératie des données en formation et en éducation.

"Inscrivez votre classe au défi Ma Petite Planète du 10 au 31 mars 2025 : un challenge éducatif pour agir ensemble sur les grands enjeux environnementaux.

Comment fonctionne le défi scolaire ?

• Durée : 3 semaines
• Participants : Élèves de la maternelle au lycée
• Objectif : Réaliser un maximum de défis écologiques en classe ou à la maison
• Outils : Application dédiée pour accéder aux défis et suivre les progrès !
• Tout est gratuit" 

Informations en ligne.

"Le premier club de lecture numérique #Meet the Author de cette année a pour invitée Ruth-Maria Thomas avec son premier roman Die schönste Version (La plus belle version, pas encore traduit en français), avec lequel elle a figuré sur la première sélection du Prix du livre allemand."

Distanciel, inscription en ligne sur le site du Goethe Institut, en allemand.

"Dans le dernier quart du XIXe siècle, Paris est le cœur battant de la vie artistique mondiale. 

Henri de Toulouse-Lautrec (1864-1901)  monté en 1881 à la capitale pour apprendre la peinture, hante les nuits parisiennes, un monde qu’il commence à peindre en 1889.

C'est en 1892  que Toulouse-Lautrec réalise cette affiche lors du tour de chant de Aristide Bruant au café-concert "Les Ambassadeurs".

Analyse de l'image, contexte historique, bibliographie"

De la GS au CM2, un défi en 2 phases indépendantes à exploiter en classe tout au long de l’année à son rythme pour aborder les différents aspects de la programmation avec ou sans matériel.

Dans chaque séance, trois niveaux de difficultés sont proposés, ce qui permet de différencier.

• Niveau 1 : repérage de la latéralité, cerceaux, instructions courtes
• Niveau 2 : repérage de la latéralité en fonction des élèves, instructions moyennes
• Niveau 3 : instructions longues

Cet article en deux parties a pour but, à travers la reconstitution des observations réalisées par Galilée et l'analyse de quelques-uns de ses écrits, de faciliter l'enseignement de la controverse géocentrisme/héliocentrisme en enseignement scientifique en classe de première. Nous nous appuierons sur les publications de Galilée telles que « Le messager des étoiles » [1] et le « Dialogue sur les deux grands systèmes du monde » [2] ainsi que sur sa correspondance que nous éclairerons d'observations et diverses modélisations numériques réalisables et exploitables en classe.

L'exploitation des ressources proposées a été testée plusieurs fois dans le cadre de l'enseignement scientifique de la classe de première, avec une répartition en plusieurs groupes de travail suivie d'une restitution orale.

"L’Observatoire National de l’Activité Physique et de la Sédentarité (ONAPS) met à la disposition des enseignants un kit pédagogique pour aider les élèves à se mettre en mouvement.

Laissez-vous inspirer par une vingtaine de ressources à utiliser en classe :

• Une multitude de jeux pour encourager le mouvement de manière ludique.
• Des posters éducatifs pour sensibiliser les élèves aux bienfaits de l'activité physique.
• Des fiches activités pour intégrer plus de mouvement au quotidien."

Pix Junior évalue et développe les compétences numériques des élèves à travers diverses missions couvrant des objectifs variés, en s'appuyant sur le CRCN et les programmes scolaires de CM1-CM2. Depuis la rentrée, plusieurs missions sont disponibles, telles que :

• Protéger ses données personnelles
• Lutter contre le cyberharcèlement
• Rechercher sur internet
• Utiliser un traitement de texte

Source Tice-éducation