Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"Le jeu symbolique (faire semblant de…) est très présent dans l’éducation préscolaire. Mais comment entretenir le jeu à distance? Cela peut effectivement représenter un défi. Des enseignantes et conseillères pédagogiques ont trouvé des façons de jouer à faire semblant même à distance.

Six enseignantes de la maternelle 4 ans et 5 ans ainsi que deux conseillères pédagogiques, deux chercheurs et une assistante de recherche ont pris part à une recherche collaborative à propos du jeu et du développement du langage de l’Université du Québec à Trois-Rivières. 

Avant d’élaborer des activités avec des petits de l’éducation préscolaire à distance, les participants à la recherche insistent sur deux prémisses : il est essentiel de prévoir des activités d’initiations aux outils technologiques lors des présences en classe et les parents doivent nécessairement être informés des activités prévues en ligne (et du rôle qu’ils pourraient être amenés à jouer)."

Continuité pédagogique

"Existe-t-il une compatibilité entre instruction directe pédagogies coopératives ? Un article pour explorer et discuter les zones d’ombre et les risques de raccourcis dans cette controverse pédagogique.

"Le site Web mathies.ca héberge des ressources développées par le ministère de l’Éducation de l’Ontario pour soutenir l’apprentissage des mathématiques de la maternelle à la 12e année.

Les applications sont accessibles en ligne, en téléchargement et/ou sur tablette. Il existe une partie du site en français, mais la majorité des ressources est disponible dans la partie en anglais."

Accéder : cliquer ici

"La crise du coronavirus (COVID) a bouleversé le système éducatif et notamment le pilotage des établissements scolaires, qui ont dû fermer, puis rouvrir. La continuité pédagogique et l'organisation de l'éducation ont dû être réinventées en raison du contexte sanitaire exceptionnel, sans que les moyens soient au rendez-vous.

Les chefs d'établissement ont été au premier plan des transformations des professionnalités qu'a introduit cette crise. L'autonomie des chefs d'établissement a ainsi été le support des mutations organisationnelles, mais s'est avérée être à double tranchant. Quelle place à l'autonomie pour gérer cette crise à l'échelle de l'établissement ? Comment le pilotage des établissements a-t-il pu être conduit dans le contexte sanitaire actuel ? Cette période peut-être la source d’une transformation profonde et durable du métier de chef d’établissement ? 

Gilles Herreros, enseignant chercheur à l’Université Lyon 2 et membre du Centre MAX WEBER, ainsi qu'Olivier Perrenoud, professeur à la Haute école pédagogique du canton de Vaud et responsable du pôle de recherche et de formation LEAD,  tenteront d’apporter des réponses à ces interrogations."

Programme

"Approches collaboratives de recherche et développement professionnel - Mirela Moldoveanu
Parmi les moyens mis en œuvre pour soutenir le développement professionnel du personnel enseignant, les dispositifs collaboratifs semblent se démarquer par leur apport à la mobilisation des connaissances issues de la recherche (CIR) dans la pratique. En nous appuyant sur les résultats de plusieurs projets de recherche collaborative conduits ces dernières années, nous analyserons les apprentissages professionnels réalisés par les membres de ces équipes. Les conditions gagnantes de la mise en œuvre de projets de recherche collaborative en milieu scolaire et les facteurs anticipés pour maximiser leurs retombées sur le développement professionnel du personnel enseignant seront également discutés.

Recherche et développement professionnel - Karine Bécu-Robinault et Michèle Prieur
La formation des enseignants en France s’appuie sur un principe fort de formation par la recherche. Au cours de la présentation, nous aborderons la place effective de la recherche en éducation dans la formation initiale et continue des enseignants en l’interrogeant au regard des types de recherches mobilisées et de leur traduction. Après la présentation d’exemples issus de la formation initiale nous présenterons le dispositif des Lieux d’éducation associés permettant à des enseignants de conduire, au fil de leur carrière et de leurs interrogations professionnelles, des projets en collaboration avec des équipes de recherche."

DéveloppementProfessionnel

"À vos agendas ! Le samedi 27 mars de 9h30 à 13h, la Fondation La main à la pâte organise en ligne le forum national « Activons les sciences en classe ! ». 

Se tenant pour la première fois, ce forum se veut être un lieu d’échanges, de partage et de valorisation des professeurs et formateurs de terrain et plus largement de tous ceux qui se reconnaissent dans les principes d’une éducation aux sciences innovante, attrayante, contemporaine, invitant tous les élèves à découvrir et comprendre le monde qui les entoure.

Au programme : une table ronde sur le thème « pourquoi enseigner les sciences aujourd’hui ? ». Organisée en partenariat avec The Conversation et diffusée en direct sur YouTube, elle aura pour invités Claudie Haigneré, Étienne Klein, Étienne Ghys, Sylvain Connac et Jérôme Rosinski.

Elle sera suivie par des ateliers et des mini-conférences en ligne. L’objectif ? Mettre en lumière des approches pédagogiques encourageant la créativité, la coopération et l’esprit critique des élèves."

Pour vous inscrire : www.activons-les-sciences.fr

Lettres ÉduNum 1er degré, Janvier 2021

"Cette lettre ÉduNum n°24 s’adresse particulièrement aux enseignants, formateurs et inspecteurs du premier degré. Elle met en avant l’intérêt pédagogique des ressources numériques en présentant des solutions numériques, des projets, des usages concrets proposés par les acteurs de terrain dans différents domaines d’enseignement avec et par le numérique."

Lettre ÉduNum 1er degré n°24 - Janvier 2021

"La continuité pédagogique constitue l’actualité de cette nouvelle publication, qui propose des exemples de pratiques pédagogiques telles que la mise en œuvre de l’enseignement hybride. Ces pratiques sont par ailleurs référencées dans Édubase.

L’évaluation définit partiellement le contenu d’une formation et fait partie de l’ensemble des constituants d’un curriculum (les programmes d’études, la grille-matières, etc.). Alors que l’on peut définir l’évaluation comme une « démarche permettant de porter un jugement, à partir de normes ou de critères établis, sur la valeur d'une situation, d'un processus ou d'un élément donné, en vue de décisions pédagogiques ou administratives.

"Le MOOC ANGE c’est réfléchir à la place et aux effets du numérique et de l’accompagnement des équipes sur la gouvernance des établissements scolaires, pour favoriser les transformations éducatives.

Vous êtes chefs d’établissement, enseignants, chercheurs, ou plus largement intéressés par l’éducation ? Vous êtes lancé.e.s dans une démarche d’innovation, de transformation liée au numérique ou vous aimeriez vous lancer ? Vous vous posez des questions liées au déploiement du numérique dans votre établissement : gouvernance, pilotage, pédagogie, organisation, formation ou développement professionnel…"

DéveloppementProfessionnel

"Travailler explicitement les spécificités de la langue en contexte mathématique, en faire un objet d’apprentissage intégré, bien ciblé, développé au fur et à mesure des besoins pointés par l’enseignant, pourrait constituer un aspect fondamental et constitutif de l’enseignement des mathématiques et améliorer les performances des élèves. Serge Petit réagit aux mauvais résultats de l'enquête internationale TIMSS sur l'enseignement des maths.

"Pour ce second parcours pédagogique, le Défenseur des droits a travaillé sur l'exposition "Dessine-moi le Droit" en partenariat avec Cartooning for Peace, réseau international de dessinateurs et de dessinatrices de presse qui combattent avec humour pour le respect des droits et des libertés dans le monde. Ce parcours pédagogique est composé de 11 kakémonos et de 11 livrets pédagogiques qui ont pour objectif de faire réfléchir les jeunes sur des questions de droit à travers la caricature."

A partir de 12 ans

ValeursdelaRépublique

"Qui sont les actrices et les acteurs du pilotage du système éducatif français ? Comme le montrent l'histoire et la sociologie des professions, le nombre et le statut de ces dizaines de milliers de professionnel.les ont été profondément transformés depuis deux siècles, et sont aujourd'hui encore sujets de nombreux débats.

Durant les dernières décennies, les visées qui guident leur action ont été profondément redéfinies par la nouvelle gestion publique. Au premier plan figurent désormais à la fois des objectifs de performance, mais aussi d'équité et de bien-être des élèves et des personnels. L'insuffisance des moyens alloués à ces fins entraine parfois des situations d'injonctions paradoxales. Ces dernières, comme d'autres objets de travail commun moins conflictuels au quotidien, rendent nécessaires des pratiques cognitives et langagières de traduction visant à négocier et expliciter le sens des réformes, à enrôler d'autres actrices et acteurs dans le changement éventuel de pratiques. Les activités de pilotage s'appuient également à toutes les échelles sur des outils techniques dont le nombre augmente et la nature se complexifie (contrats d'objectifs, logiciels d'affectation et environnements numériques de travail, etc.).

Les tensions inhérentes à ces activités sont de mieux en mieux identifiées par celles et ceux pratiquant des approches cliniques en recherche. Optimisation d'un temps de travail émietté, multiplication des tâches administratives à effectuer et ambitions de renouvèlement pédagogique à assumer sont au coeur des préoccupations actuelles des "managers de la République" (A.Barrère, 2006)."

 
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"Géographie à l'école" : un dossier pour contribuer à nourrir la réflexion sur l'enseignement de la géographie de la primaire au supérieur. 

Sommaire :

• "Une histoire à quatre voix", un album jeunesse pour découvrir la notion d'habiter.

• Penser la ville de demain en sixième : un exemple de démarche prospective au cycle 3 (quartier Valmy, Lyon).

• Prospective : de l'ingénierie territoriale et urbaine à la pédagogie scolaire."

"Le Cnesco, en partenariat avec France Éducation International et Réseau Canopé, a organisé une conférence de comparaisons internationales sur la formation continue et le développement professionnel des personnels d’éducation (novembre 2020).

Formation mixte de formateurs du PREAC photographie visant à questionner à la fois la construction de l'image photographique par la pratique et sa réception. La session 2021 s'intéresse au potentiel infini du portrait, avec les interventions d'artistes, commissaires d'expositions et médiateurs.