Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Chronique Bibilo

Claire Giordanengo  nous a apporté quelques recueils de chants de Maurice Bouchor : Chants populaires pour les écoles, Chansons rustiques, les Chants nouveaux pour les petits Français et les Vieilles chansons d’Alsace rajeunies, véritables manuels de chants scolaires de la fin du XIXème et du début du XXème siècle.

Interview

Partons à la découverte d’un LéA original, le LÉA  MUSEXPEM à l’école Jules Ferry de Villeurbanne qui fait non seulement collaborer un chercheur avec des enseignants du primaire mais aussi des enseignants de l’École Nationale de Musique de Villeurbanne. L’objectif de ce LÉA est d’éduquer les élèves à la musique par le son grâce à un projet en partenariat avec l’École Nationale de Musique. Nos trois invités: Delphine Morand Dumarski, enseignante à l’école Jules Ferry, Jean-Paul Filiod, anthropologue et sociologue de formation, enseignant-chercheur l’Inspé Université Claude Bernard et également au Centre Max Weber (CNRS) et Philippe Genet, trompettiste, enseignant à l’école nationale de villeurbanne et au CEFEDEM  nous présenteront toutes les facettes de ce LéA aux contours musicaux.

Coup de coeur EAC

Sébastien Boudin nous fera découvrir les Frabriques à musique, un projet de la ACEM, Société des Auteurs, Compositeurs et Editeurs de Musique qui invite des auteurs et des compositeurs à reprendre le chemin de l’école pour former les élèves à la création musicale depuis 2015, en partenariat avec les ministères de l’éducation Nationale, de la Culture et de l’Agriculture.

"A l'occasion de la réédition de son livre "Les gestes professionnels dans la classe. Ethique et pratiques pour les temps qui viennent", Dominique Bucheton anime une webconférence le18 mai à 18 heures organisé par l'éditeur ESF Sciences humaines. Inscription gratuite."

S'inscrire

"Les étudiants percevront une rémunération pour l'aide aux devoirs aux collégiens dans le cadre du dispositif « Devoirs faits ».

"La lettre ÉduNum Ressources s'adresse aux formateurs en académie, aux enseignants pour les ressources et les usages numériques (eRUN) dans le premier degré, aux référents numériques en établissement qui cherchent à guider les enseignants dans leur choix de ressources numériques pour l’École ; elle vise à les accompagner dans leurs usages des ressources.

"Qui n’a jamais ressenti la peur de s’exprimer devant un public ? Les mains moites, la voix qui tremble, les mots qui se cherchent et le… silence qui frappe, angoisse et nous fait perdre tous nos moyens.

Il se murmure que les Français ne seraient pas à l’aise avec cet exercice, à l’inverse des ses voisins européens, on peut même parler d’épreuve comme celle que tous les lycéens vont devoir affronter, dans quelques semaines, pour la première fois face à un jury pour le baccalauréat."

Intervenants

Cyril Delhay
Professeur d'art oratoire à Sciences Po
Stéphane de Freitas
Réalisateur, concepteur des programmes de prise de parole Eloquentia
Elodie Pinel
Professeur de Lettres et de philosophie, docteure en littérature française

"Les apprenants présentent un intérêt marqué pour le visionnement de contenus vidéo, parfois même au détriment des exercices, lectures, discussions sur des forums ou blogues, et autres éléments interactifs (Kizilcec et coll., 2013). En raison de cette préférence, il importe de comprendre comment ce type de contenu doit être réfléchi et produit afin de maximiser l’engagement des apprenants.

À ce sujet, Guo et ses collaborateurs (2014) se sont intéressés spécifiquement aux caractéristiques des vidéos qui conduisent aux meilleurs résultats d’apprentissage pour des apprenants en ligne en contexte de MOOC. Ces travaux sont ainsi susceptibles de fournir des balises opérationnelles aux enseignants.

Les chercheurs ont analysé plus de 6,9 millions de sessions de visionnement de vidéos sur la plateforme d’apprentissage en ligne EDx. À la lumière des éléments qu’ils ont dégagés de ce corpus de données, cinq messages clés menant à des recommandations pratiques concrètes pour les enseignants ont été identifiés."

"Dans ce contexte sanitaire particulier, "connecté et confiné », il paraît urgent de se connecter ou de se reconnecter avec le monde réel, l’environnement proche, le dehors, pour appréhender le monde qui nous entoure avec notre corps, nos sens et notre esprit."

• Une exploration sensorielle et émotionnelle
• Une démarche scientifique
• Une attitude éco-responsable
• Une expérience de l'esthétique

"Pierre CHAUVIN nous propose une applications sous Android, totalement gratuite et sans publicité, destinée à mieux appréhender les 10 liaisons mécaniques standards et visualiser les degrés de liberté dans un tableau comportant les 3 rotations et les 3 translations."

Cliquer ici pour accéder à la plateforme de chargement

"L'enseignement agricole, piloté par le ministère de l'Agriculture, possède des caractéristiques qui le distinguent de l'Éducation nationale. Son portrait apporte un éclairage sur ses particularités et ses réussites.

Le monde de l'enseignement agricole est mal connu. C'est pourquoi il est intéressant de se plonger dans le "portrait 2021" que le ministère de l'Agriculture, son administration de tutelle, vient de publier. On y découvre le visage d'un enseignement très loin du simple copié-collé à une échelle plus réduite des enseignements général, professionnel et technologique dispensés par l'Éducation nationale.

La première idée reçue que met à bas l'étude est celle d'un enseignement agricole aux parcours fermés, centrés sur eux-mêmes. Les filières de l'enseignement agricole sont diverses, parfois complexes. On peut s'y orienter vers un brevet professionnel, un CAP ou une seconde professionnelle, pour aboutir à un bac professionnel, mais également à un bac général ou technologique. Ces deux dernières filières permettant par la suite de bénéficier de passerelles vers les formations supérieures de l'Éducation nationale. L'enseignement agricole, ce sont aussi, dans le supérieur, des BTS, des écoles d'ingénieurs, vétérinaires et de paysage.

Portrait de l'enseignement agricole 2021

"Véronique Chouinard, étudiante du BÉPEP de l’Université Laval, présente une réflexion sur comment l’enseignant peut tirer avantage de l'accessibilité des outils numériques et les utiliser de façon efficace comme moyen d’apprentissage ?

Selon Cathy Brazeau (2019), la technologie devrait être privilégiée par l’enseignant en raison de sa très grande flexibilité qui permet de répondre aux besoins des apprenants et d’augmenter l’accessibilité à l’apprentissage […]. Il est également important de souligner que le numérique est omniprésent dans la vie des élèves. Ainsi, comment l’enseignant peut-il tirer avantage de cette accessibilité et l’utiliser de façon efficace comme moyen d’apprentissage ?"

"La nouvelle version du programme entrera en vigueur à la rentrée scolaire 2021. Après la Note du CSP sur le nouveau programme de maternelle, voici le projet de programme tel qu'il sera appliqué à la rentrée 2021. Le maitre mot semble être l'exercice. Les apprentissages des jeunes enfants s’inscrivent dans un temps long et leurs progrès sont rarement linéaires. Ils nécessitent souvent un temps d’appropriation qui peut passer soit par la reprise de processus connus, soit par de nouvelles situations. Leur stabilisation nécessite de nombreuses répétitions dans des conditions variées, précise le programme. En fin d’école maternelle, l’enseignant peut donc avoir avec les enfants des conversations proches de celles qu’il a avec les adultes, affirme t-il sans sourciller. L'accent est mis sur les apprentissages nécessaires au CP en français et maths, avec des "attendus" de fin de cycle."

Le projet de programme

"La formation aux métiers du professorat et de l'éducation, ajustée aux enjeux de la professionnalisation et de l'accompagnement des politiques éducatives, s'appuie sur le développement d'un réseau de formateurs en académie. Dans ce cadre, la certification concourt à la reconnaissance des missions des formateurs dans le premier et le second degré et vise une appropriation progressive des enjeux et des compétences liées aux fonctions de formateur. "

• Le certificat d'aptitude aux fonctions d'instituteur ou de professeur des écoles maître formateur (cafipemf)
• Organisation du certificat d'aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA)
• Le référentiel des compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs
• Missions des formateurs dans le premier et le second degré
• Allègement de service des formateurs dans le premier et le second degré
• Formation de formateurs dans le cadre du PNF
• Ressources

"C'est indéniable, l'uranium a mauvaise presse. Il suffit de parcourir les suggestions d'un célèbre moteur de recherche californien pour s'en convaincre. À peine le terme “uranium” renseigné, la question « pourquoi l'uranium est-il dangereux ? » est proposée.

Alors que l'Iran annonce le 14 janvier 2021 des avancées majeures dans l'obtention d'uranium métal, que le débat cristallisant en France les pro- et les anti-nucléaires ne trouve pas de répit, que l'affaire UraMin (voir, ci-dessous, L'affaire UraMin) est encore fraiche dans les mémoires, l'uranium reste au cœur d'une actualité brulante sur fond de secrets d'État, de guerre atomique, ou encore de transition énergétique.

Le contexte sera donc toujours bon pour revenir sur la découverte de cet élément, sur la géologie des gisements qui permettent sa production, sur une partie de la chaine de transformation en aval qui permet de concentrer un minerai à faible teneur (ou pas) en des barres de combustibles pour centrale nucléaire, ou encore en obus-flèches perforant les blindages des chars d'assaut."

"Les environnements à 360° sont de plus en plus nombreux à voir le jour. Qu’on parle de jeux vidéo ou de visites virtuelles, la toile voit chaque jour de nouvelles expériences mises à disposition du public.

L’accès à des outils de prise de vue 360°, permet aujourd’hui d’imaginer des activités pédagogiques qui plongent l’élève dans une réalité virtuelle, comme nous allons le voir dans cette illustration en Éducation Physique et Sportive (EPS) sur la base d’une activité d’orientation.

Tout d’abord, il faut peut-être rappeler que réalité virtuelle et environnement à 360° ne sont pas synonymes l’un de l’autre.
Dans un environnement à 360°, les éléments défilent, l’utilisateur peut choisir des angles de vue différents, mais il ne peut pas interagir et modifier le cours des évènements.

En réalité virtuelle, l’utilisateur peut choisir où portera son regard, comme dans un simple environnement 360°, mais il peut surtout choisir de prendre une direction plutôt qu’une autre, ce qui fera changer son environnement. Il n’est plus un simple spectateur, il est acteur."

"Trois ans après le transfert effectif de la compétence transports scolaires - et interurbains - des départements aux régions, les ministres de la transition écologique et solidaire et de la cohésion des territoires et des relations avec les collectivités territoriales ont demandé à l'Inspection générale de l'administration et au Conseil général de l'environnement et du développement durable de dresser l'état des lieux de ce transfert et d'en évaluer l'évolution, les formes d'organisation et la qualité du service."

Télécharger la rapport

"Comment sensibiliser les élèves à la problèmatique de la gestion des données personnelles ?

Ce thème, en lien avec le cadre de référence des compétences numériques (CRCN), permettra d'aborder la nécessité d'un cadre de confiance clair et partagé quant à la maîtrise par les élèves de la gestion des données personnelles, notamment à la portée de leurs traces numériques.

Les dimensions éthiques, sociales, juridiques, managériales et économiques de la gestion des données personnelles, ainsi que la place prise par les algorithmes d'exploitation de ce type de données dans notre société, pourront être approfondis à travers des exemples dans des organisations."

• Scénario 1 - Classe de 1ère STMG : Vérification des compétences numériques sur la protection des données personnelles en mobilisant les  compétences des nouveaux programmes
• Scénario 2 - Classe de Terminale STMG SIG : Projet d'un jeu d'évasion sur les données personnelles et leurs traitements à tester auprès des 2ndes SNT