Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Objet d’étude : "Agir dans la cité, individu et pouvoir"
3ème Prépa Métiers

Sommaire :

• Présentation de l’œuvre
• Ressources disponibles
• Liens avec l’objet d’étude
• Démarche pour une séquence

ValeursdelaRépublique

"Le mot « apprentissage » revient fréquemment lorsqu’on parle d’éducation et d’enseignement. Mais comment apprend-t-on? Heureusement, les recherches sur le fonctionnement du cerveau progressent et mettent en lumière des facteurs qui favorisent (ou compliquent) l’apprentissage.

Au cours d’un atelier présenté dans le cadre du Sommet du numérique en éducation, Marie-Andrée Croteau, directrice à l’innovation pédagogique au Collège Bourget, a présenté un condensé des 7 principes neuroéducatifs qui sont au cœur d’un ouvrage rédigé par Steve Masson, Activer ses neurones pour mieux apprendre et enseigner, paru en 2020. Celui-ci vise à démocratiser l’accès aux savoirs en neurosciences pour orienter les pratiques.

Concrètement, les 7 principes neuroéducatifs permettent de faire le lien entre les neurosciences (qui permettent de comprendre le cerveau) et des stratégies concrètes (qui permettent d’aider à apprendre)."

1. Activation des neurones reliés à l’apprentissage
2. Activation répétée des neurones
3. Récupération en mémoire
4. Élaboration d’explications
5. Espacement de l’activation des neurones
6. Rétroaction
7. Esprit dynamique

"Remise du rapport du Conseil d’orientation des politiques de jeunesse (COJ) sur le thème de l’égalité entre filles et garçons au Premier ministre, au ministre de l’Education nationale, de la Jeunesse et des Sports, à la ministre du Travail, de l’Emploi et de l’Insertion, à la ministre déléguée chargée de l’Egalité entre les femmes et les hommes ainsi qu’à la Secrétaire d’Etat chargée de la Jeunesse et de l’Engagement."

A consulter et télécharger :

• le Communiqué de presse
• le Rapport
• Annexe du Rapport

"Un site développé en collaboration avec TRALALERE, qui opère depuis plus de 10 ans le programme national de sensibilisation Internet Sans Crainte pour accompagner les jeunes dans une meilleure maîtrise de leur vie numérique.

Avec le e-Junior.fr, TRALALERE propose à vos enfants de 7 à 13 ans d’aborder les enjeux numériques de leur âge et de les sensibiliser aux dangers de l’internet sous un angle ludo-pédagogique.

Chacun des 8 modules proposés est découpé en 6 parties, avec des animations de Misso le professeur en compagnie de Zoé et Sam, une vidéo de Vinz et Lou, des quiz, une activité interactive et les points clés à retenir. Des fiches pédagogiques sont aussi disponibles pour les parents dans la section « Aller plus loin ».

En suivant un parcours ludique et interactif, l’enfant va aborder 8 enjeux clés de la citoyenneté numérique :

• le rapport aux écrans
• l’identité numérique
• le respect de la vie privée
• les contenus choquants et inappropriés
• le cyber-harcèlement
• la protection des données personnelles
• les mauvaises rencontres
• savoir chercher sur l’internet"

Accéder : cliquer ici

"Sur Twinkl, vous trouverez de nombreuses ressources pédagogiques dont vous avez besoin pour enseigner en classe et à domicile.

L’expérience que propose la réalité virtuelle parait particulièrement satisfaisante, autant que d’aller voir un spectacle ou de faire un voyage. Ajoutons-y justement l’impossibilité de voyager ou de se rassembler et nous obtenons une effervescence technologique particulièrement intense.

L’immersion que la réalité virtuelle propose trouve des applications dans pratiquement tous les domaines : construction, tourisme, industrie, arts, santé, transport, formation, recherche, etc. Les erreurs y sont permises et on peut en évaluer les conséquences sans en faire les frais. Quel avantage !

Que la réalité perçue soit réelle ou virtuelle, nos réactions sont pratiquement les mêmes. On peut se voir réagir, encore et encore jusqu’à comprendre la source de nos réactions et s’en extraire. Le contrôle nous revient; nous redevenons sujet et non l’objet soumis à la fatalité. Mais comme de la caverne de Platon, s’extraire de l’illusion peut s’avérer difficile. Les mondes virtuels sont souvent extraordinaires, le véritable défi demeure de les amener dans le monde réel.

"De nombreuses ressources existent en ligne, pouvant supporter la pédagogie sur les sciences du climat et de la Terre : composition de l’atmosphère, température, évolution de la banquise, changement du niveau de la mer, imagerie de la Terre par les satellites… Les organismes de recherche sont nombreux à mettre en valeur leurs observations, et rendent accessibles librement aussi bien leurs archives que les données en temps réel.

Cet atelier propose de découvrir quelques ressources utilisables en classe, en partant des questionnements personnels des participants sur les sciences du climat. Des idées d’activités s’appuyant sur de tels supports et déjà appliquées par les intervenants seront aussi présentées."

"Ce livret, proposé par la DRANE de Lyon, a pour objectif de rappeler quelques notions-clés sur la protection des données personnelles dans les établissements scolaires sous forme d’infographie et de texte"

Notions-clés :

• Les principaux objectifs du RGPD
• Données personnelles et données sensibles
• Le traitement des données
• Responsable de traitement et sous-traitant
• Le registre de traitement
• La fiche de traitement
• Les principes clés du RGPD
• Les bases légales pour le traitement des données
• Le droit des personnes

Accéder : cliquer ici

Organisation des sessions de certification

Afin de prendre en compte le contexte, l’obligation de certification Pix est reportée à l’année scolaire 2021-2022. La certification reste cependant possible pour les élèves de 3ème et les élèves et étudiants des formations dispensées en lycée.

 Un calendrier définit des périodes de certification :

• du 11 janvier au 25 juin 2021: certification des élèves de lycée, de CAP et des étudiants en 2e année de BTS et CPGE
• du 8 mars au 25 juin 2021 : certification des élèves de 3e

Webinaires

•  Comment organiser la certification au lycée ?

• Comment organiser la certification au collège ?

Objet d’étude : "Créer, fabriquer : l’invention et l’imaginaire"
Première Bac Pro

Sommaire :

• Présentation de l’œuvre
• Ressources disponibles
• Liens avec l’objet d’étude
• Démarche pour une séquence

parcours_de_lecture_-_le_petit_prince_-_prekesztics.pdf

"L'e-LAB, l’espace  permanent jeu vidéo de la Cité des sciences et de l’industrie, propose une nouvelle thématique annuelle à son public, à partir de 7 ans,  « e-LAB#2-Les nouvelles frontières du jeu vidéo ». Original et novateur, cet espace invite les visiteurs à vivre des expériences inédites et à décrypter le phénomène des jeux vidéo. Il est conçu comme une passerelle entre le public, les scientifiques et les professionnels et permet d’aborder le jeu vidéo dans toutes ses dimensions.  L’e-LAB saison 2 propose de faire découvrir les changements enregistrés ces dix dernières années : apparition de nouvelles plateformes, multiplication des usages… C’est le moment de porter un autre regard sur la fabrique et l’art des jeux vidéo, et de voir de plus près les domaines où on ne les attendait pas, ces nouveaux territoires."

• L’e-LAB, l’espace jeu vidéo
• Les nouvelles frontières du jeu vidéo

"Peu de données sur les effets des classes d’arts dans les écoles primaires et secondaires sont disponibles. Cela peut notamment avoir un impact sur la prise de décision dans les milieux. C’est ce à quoi deux chercheurs américains ont tenté de remédier dans une récente recherche longitudinale. Ils ont ainsi examiné plusieurs paramètres entourant les classes d’arts sur plus de dix années scolaires pour mesurer leurs effets sur les élèves et le climat scolaire."

Mis à jour : mai 2021

"Retrouvez le nouveau guide Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP dans la collection des documents de référence déjà à disposition sur éduscol."

• Le guide Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP
• Le guide Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP
• Le guide Pour enseigner la lecture et l'écriture au CE1
• Le vademecum "Le pilotage des classes dédoublées 100% de réussite en CP et CE1"

"Alors que les niveaux de dettes publiques ne font qu'augmenter, la question de la soutenabilité de ces dettes nourrit en France des débats enflammés, avec en toile de fond la crainte d'un retour des politiques de rigueur. Une chronique de Thomas Grjebine publiée dans Alternatives Economiques le 20 janvier 2021.

Sommaire

• Un environnement de taux bas appelé à durer
• Le changement de doctrine des banques centrales
• Une politique ancienne
• La BCE s'y met
• Les choix politiques de la BCE
• Des risques plus politiques qu'économiques

"Dans un récent article (en anglais) de la revue Policy Options, publiée par l’Institut de recherche en politiques publiques, les chercheuses Kara Brisson-Boivin et Samantha McAleese rappellent que la pandémie a mis en lumière les obstacles rencontrés par certaines populations pour avoir accès à Internet.

Dans certaines communautés, c’est 30 % des ménages qui disposent d’une connexion avec une vitesse permettant de participer à des cours en ligne. Le fossé numérique n’est toutefois pas seulement géographique : il s’ancre dans des contextes sociaux, économiques et culturels, et recoupe les catégories d’origine, de classe, de genre et d’âge. Selon les chercheuses, ces croisements d’inégalités ne sont pas souvent pris en compte dans les débats sur l’accès au numérique."

• Outiller les populations marginalisées
• Le droit à l’éducation… numérique

"L’expansion de la robotique associée au développement de l’intelligence artificielle nous projette dans de vastes perspectives éducatives. Au vu du développement de la robotique en contexte scolaire ces dernières années, appuyé par le plan pour le numérique à l’école et la refonte des programmes en élémentaire et au collège, la robotique peut être intégrée dans tous les enseignements et en lien avec les 5 compétences du socle , depuis l’apprentissage des outils numériques et des langages informatiques jusqu’à l’apprentissage de la vie en société et de l’action collective. 

L’équipe EAST/ADEF organise le séminaire « Les robots en classe » pour développer la discussion avec les enseignants chercheurs, les professionnels de l’éducation et les développeurs."

L’évènement sera diffusé en distanciel. Il est gratuit et ouvert à tous. Les places étant limitées en nombre, merci de vous inscrire sur le site

"Objet d’étude : "Objet d’étude : Devenir soi : écritures autobiographiques"
Seconde Bac Pro

Sommaire :

• Présentation de l’œuvre
• Ressources disponibles
• Liens avec l’objet d’étude
• Démarche pour une séquence

parcours_de_lecture_sur_les_chemins_noirs.pdf

"L’évaluation des compétences sociales est un enjeu important dans le monde professionnel, de la formation ou de l’éducation. Cet enjeu se situe à différents niveaux : il est nécessaire d’évaluer à la fois pour « diagnostiquer », pour sélectionner un dispositif ou une formation adapté(e) aux besoins des personnes ciblées et/ou pour attester de l’efficacité et de l’efficience d’un programme ou d’une formation. Pour cela, il est important pour les chercheurs et professionnels de disposer d’instruments d’évaluation de ces compétences, présentant de bonnes qualités psychométriques. Ce travail propose un référentiel et une analyse de questionnaires existants, évaluant les compétences sociales chez les adultes.
À partir d’une méthodologie permettant de cibler les questionnaires selon plusieurs critères d’inclusion et d’exclusion prédéfinis, nous avons répertorié 14 questionnaires. L’analyse comparative réalisée sur ces derniers permet de discuter des spécificités de leur contenu au niveau théorique et méthodologique et de souligner les apports et les limites de chacun. Le regard transversal sur ces outils permet également d’obtenir une vision globale de la notion de compétences sociales, sur un plan définitoire et opérationnel. Ce travail offre ainsi aux chercheurs, psychologues et autres professionnels de la formation, de la santé ou du social, une grille d’analyse de différents outils d’évaluation des compétences sociales existants et/ou des pistes de réflexion pour la conception d’outils similaires."

"En 2020 une enseignante d’un lycée lyonnais a réalisé un étonnant sondage auprès de ses élèves inscrits en spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques. Elle leur a demandé ce qu’ils pensaient de l’affirmation suivante : « Seule une poignée d’initiés est capable de décrypter les signes de complot qui ont été inscrits sur les billets de banque, les logos de marques célèbres ou dans des clips musicaux ». 24% des élèves ont indiqué être d’accord avec cette affirmation. Un quart des élèves de première étaient donc d’accord avec l’idée d’un complot mondial et secret.

Si la croyance dans les théories du complot n’est pas nouvelle, le développement d’internet et des réseaux sociaux amplifie les sources de désinformation. C’est pourquoi, aujourd’hui, l'éducation aux médias et à l’information est devenue une nouvelle responsabilité qui s’impose à l’école.

Mais comment faire pour éduquer aux médias de manière critique ? D’après le conseil supérieur des programmes c’est d’abord en créant et manipulant en situation réelle que les élèves peuvent aiguiser leur esprit critique.

Pour amener les élèves à débusquer les fakes news ou à avoir un regard critique sur les images qu’ils visionnent LE BAL propose aux enseignants une collaboration pédagogique avec des professionnels pour former les élèves à l’image, par l’image. Daniel Piloni, enseignant d'art plastiques au lycée Guy de Maupassant à Colombes dans l’académie de Versailles a inscrit ses classes au programme Mon œil proposé par le BAL. À partir d'un atelier, Nathalie Marchetti, iconographe, va amener les élèves à aiguiser leur regard et à décrypter une image."

"Face à l’émergence de nouvelles attentes de consommation, de nouveaux produits concurrents, d’innovations technologiques, les entreprises renouvellent leurs produits ou en sortent de nouveaux avec plus ou moins de réussite pour conserver leur place sur le marché. La marque joue ici un rôle décisif en apportant sa caution à ce nouveau produit, qui bénéficie alors alors de la réputation acquise, des valeurs et de l’expérience reconnue de ladite marque. Ainsi, de la même façon que les chiens aboient et la caravane passe, “les produits changent, mais les marques restent”. La marque constitue donc un actif immatériel de l’entreprise, au même titre qu’un brevet, par son pouvoir d’évocation pour le consommateur et l’influence que celle-ci peut avoir sur lui. Elle fait ainsi l’objet d’une stratégie d’identité de marque pour affirmer son positionnement et ses valeurs."

"Belc numérique été 2021, organisé par France Éducation international, entièrement en ligne, du 5 au 30 juillet 2021.

La poursuite de la situation sanitaire mondiale, liée à la pandémie de Covid-19, conduit France Éducation international à proposer une alternative en ligne à son Université d'été - Belc (Bureau d'enseignement de la langue et de la civilisation françaises à l'étranger), qui se tient traditionnellement en présence en juillet à Nantes.

À cette fin, France Éducation international crée le Belc numérique été 2021, formation entièrement à distance conçue pour tous les acteurs du et en français dans le monde leur permettant de bénéficier de parcours de formation professionnelle de qualité."

Bulletin officiel n° 19 du 13 mai 2021