Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Pour tenir compte des conséquences de la crise sanitaire sur la certification des candidats de la formation professionnelle en 2021, des aménagements ont été mis en place en février et en avril 2021. Ils sont complétés par de nouvelles dispositions pour faciliter l'accès des candidats à la session des examens professionnels de 2021.

1. Les nouveaux aménagements définis pour la session 2021 des examens professionnels
2. La poursuite de la formation et de l'accompagnement des élèves en formation et non soumis aux examens de la session 2021

3. Annexe : Fiches pour la préparation de l'épreuve de contrôle du baccalauréat professionnel - session 2021

Bulletin officiel n° 23 du 10 juin 2021

"Guillaume Caron et Laurent Fillion, enseignants au collège Vadez de Calais (Pas-de-Calais) en France, présentent une proposition d’organisation pratique pour la mise en place d’une classe coopérative à distance. Ils ont eux-mêmes vécu l’expérience avec une classe de 4e. En fait, pour eux, il s’agissait d’une continuité puisque le volet coopératif était déjà en place dans leur classe en présence."

1. Un plan de travail sur Padlet
2. Un conseil coopératif virtuel
3. Travail en groupe par visioconférence
4. Des traces dans les outils numériques
5. De l’aide en cas de doute

Continuité pédagogique

"L’OCCE a le plaisir de vous annoncer l’ouverture de son Conservatoire des pratiques coopératives, conçu et réalisé avec le concours de l’Ife Centre Alain Savary.

Vivre la coopération au quotidien dans les classes n’est pas « chose simple » et nous le savons. Soutenir, accompagner et partager au quotidien, c’est l’ambition affichée de cette nouvelle plateforme.

Vous y trouverez :

• Des situations de classes filmées qui soulèvent des questions de métier en lien avec la coopération scolaire, dans différents domaines disciplinaires.
• Des paroles d’élèves, d’enseignants, de pairs ou de chercheurs qui aident à creuser la question.
• Des ressources « pour aller plus loin » sur l’objet qui vous occupe.
• Des propositions de scénarios de formation qui utilisent les ressources du Conservatoire.

Nous espérons que ce nouvel outil de formation vous donnera des clés pour nourrir vos réflexions et pratiques de classe.

Pour vous former seul … ou collectivement !"

DéveloppementProfessionnel

"Dans le cadre de cette leçon, les élèves examineront deux sites Web sur des animaux insolites et apprendront comment évaluer efficacement les sources en ligne. Ils créeront ensuite un faux site Web qui démontre les signaux trompeurs qui sont souvent considérés à tort comme des signes de fiabilité.

Édubase recense les pratiques pédagogiques valorisées par les académies, en lien avec le numérique éducatif et en relation avec les programmes. La rubrique EMI s'est enrichie de 6 nouvelles contributions :

• Pour un numérique durable
• Je construis mon identité numérique
• Nos bulles de filtre

• Identité(s) numérique(s) : usages, traces, risques

• Des projets citoyens grâce aux requêtes en ligne

• Créer une exposition virtuelle

"Stéphanie Fontdecaba enseigne dans une école rurale nichée dans le massif des Corbières. Si l’idée de faire classe dehors lui trottait dans la tête depuis longtemps, elle s’est lancée dans l’aventure après avoir tiré les leçons de son expérience du premier confinement. Dans ce podcast, elle revient sur ce qu’elle a vécu cette année avec ses élèves de cycle 2 en remontant le cours du ruisseau voisin pour arriver dans une oliveraie."

ClasseDehors

"L’introduction des supports numériques, tels que les ordinateurs et les tablettes, et la démocratisation des téléphones portables intelligents, « smartphones », favorisent le multitâche numérique en classe et l’usage des réseaux sociaux. En psychologie de l’éducation, de nombreux chercheurs se sont penchés sur les effets de cette pratique sur les apprentissages et leurs résultats s’accordent sur l’existence d’une compétition entre l’apprentissage et les réseaux sociaux. Les plateformes de messagerie instantanée ou encore les recherches sur internet et les jeux en ligne pourraient constituer de nouveaux perturbateurs de l’apprentissage qu’il est important de prendre en compte pour enseigner à cette génération connectée (Jamet et al., 2020). Comment le multitâche numérique affecterait-il l’apprentissage, et en particulier la compréhension, une de ses activités essentielles ?"

"Ce rapport répond à un besoin de réactivité auquel la décision politique se trouve tenue : une conscience des enjeux déterminants sur le moyen et le long terme pour une génération entière marquée par une anxiété sur son avenir cumulant des questions sanitaires, climatiques et sociales. La question transverse de ce rapport est celle de la prévention des difficultés ultérieures et des inégalités, qu'il s'agisse de la santé, de la santé mentale et du bien-être : prévention des déstabilisations liées à la situation socioéconomique, aux conditions de vie et de logement mais aussi aux relations entre filles et garçons, comme à celles des adolescents en situation de handicap ou nécessitant des mesures de protection.

De 11 à 15 ans, les "années collège", couvrent la période de la préadolescence marquée par le tournant pubertaire, un projet d'autonomisation, et des transformations physiques et psychologiques majeures. Elles ouvrent ainsi des questions spécifiques en matière de santé, mentale et physique. Cette période du développement suscite un remaniement des relations avec la famille et entre pairs. Au niveau scolaire, ces années sont également marquées par des enjeux du rapport aux études, préparant certaines prédispositions ou décrochages, alors que des enjeux d'orientation scolaire et professionnelle majeurs se profilent en fin de cycle."

"Utilisation de l’application Navitabi pour créer des parcours de course d’orientation géolocalisés, permettant à l’enseignant de suivre en direct ses élèves pendant l’épreuve, de se décharger de la correction des postes et de la gestion du chronomètre, d’analyser et faire analyser les itinéraires choisis par les élèves en fin de parcours et leur efficacité (vitesse de course en temps réel)."

• Gérer efficacement la sécurité de la séance

• Faciliter l’organisation de la séance pour l’enseignant

• Se rassurer pendant la séance en pouvant se relocaliser sur la carte (optionnel)

• Analyser des données relatives à sa performance et les analyser après course

• Evaluer la pertinence de l’itinéraire choisi après course

• Proposer des parcours à distance aux élèves

"Ah le bac,...Ce fameux diplôme dont on entend parler pendant toute notre scolarité et qui fait le marronnier des journaux TV au mois de juin.

Longtemps le bac est resté un précieux sésame obtenu par une petite minorité d’élèves, mais depuis une dizaine d’années plus de 75% d’une classe d'âge obtient un baccalauréat qu’il soit général, technologique ou professionnel. On se rapproche de l’objectif des 80% d’une classe d’âge au bac souhaité par JP Chevènement dans les années 1990. Dans ces conditions peut-on dire que le bac est devenu un diplôme démocratique ?"

"Ce dossier thématique présente différentes ressources mettant en avant les potentialités de l’hybridation et celles de la notion de « présence à distance » dans l’enseignement et l’apprentissage.

Dans le contexte des mesures prises pour limiter la propagation de l'épidémie de Covid-19 et dans le cadre de la prorogation de l'état d'urgence sanitaire mise en œuvre par la loi du 14 novembre 2020, les modalités d'organisation du baccalauréat général et technologique sont modifiées à titre exceptionnel pour l'année scolaire 2020-2021.

Cette note de service présente les mesures prises en application des décret et arrêté du 25 février 2021 modifiés relatifs à l'organisation de l'examen du baccalauréat général et technologique de la session 2021 pour l'année scolaire 2020-2021, qui modifient les conditions d'obtention du baccalauréat.

Les modalités d'organisation du baccalauréat prévoient en effet que les lycéens préparent le baccalauréat en disposant d'un temps d'apprentissage suffisant pour l'obtention de ce diplôme dont la valeur est préservée, et de manière à poursuivre, après le baccalauréat, leurs études, avec les bases les plus solides et la plus grande confiance.

Toutes les opérations liées à l'organisation de l'examen du baccalauréat, qu'il s'agisse de la saisie des moyennes dans le livret scolaire, de la tenue des épreuves et évaluations lorsqu'elles sont maintenues, ou de l'organisation des travaux des sous-jurys et du jury d'examen se déroulent selon les prescriptions sanitaires formulées dans le protocole national.

La présente note de service remplace la note de service du 11 mars 2021.

Bulletin officiel n° 23 du 10 juin 2021

"La réalisation d’un chef d’œuvre par chaque élève de lycée professionnel est un élément majeur de la formation. Travaillé dans la durée, le chef d’œuvre met en évidence toutes les compétences et tout le savoir-faire de son (ses) auteur.e(s).

La valorisation des chefs d’œuvre s’inscrit elle-même dans sa démarche de réalisation. La participation à un concours peut être une expérience très valorisante. La Fondation Colbert - Institut de France organise pour la première année un concours de chef-d’œuvre destiné à l’ensemble des élèves de l’enseignement professionnel.

Toutes les spécialités, sans restrictions, sont invitées à participer au concours. 

La remise du prix fera l’objet d’une cérémonie particulière à l’Institut de France à laquelle les lauréats seront tenus de participer."

Date limite d’envoi des dossiers : 21 juin 2021

Contact : chefdoeuvre@colbert.fr

Lien vers le règlement du concours et les modalités d’inscription : Renseignements sur le concours

"Sondage, Questions à choix multiple, Trouver sur l’image, Question ouverte, Texte à trous : on peut inclure cela dans un powerpoint ou des Google slides avec Wooclap. Wooclap est une application en ligne permettant de créer de l’interactivité dans un cours, très utile notamment en classe virtuelle. Cette application ne nécessite pas d’inscription de la part des élèves, annonce le site académique de Nantes.

Sur le site

"Public : Classe de terminale STMG
Disciplines possibles : Lettres, Histoire EMC, Documentation, Accompagnement personnalisé, heure de vie classe

Place dans les programmes
Niveaux : Première et terminale
Éducation aux Médias et à l'Information (EMI)

Notions
Fake news – Fausse information – Intox – Infox – Evaluation de l’information – Réseaux sociaux – Risque informationnel – Désinformation

Objectifs pédagogiques EMI

"L’Institut national de la statistique et des études économiques (Insee) met en ligne périodiquement de nouvelles publications qui présentent un état des lieux des grandes questions économiques et sociales. Les données et les commentaires se fondent sur les sources et les méthodes d'analyse de la statistique publique."

• Tableau de bord de l’économie française
• France, portrait social
• Sur le même thème

Comment créer un tableau d’affichage en ligne pour y coller ou épingler des notes virtuelles ?

Simples à utiliser, collaboratifs, les services en ligne qui permettent de partager des petites notes sont nombreux. Que ce soit pour un brainstorming ou pour partager des informations simplement entre collègues ou avec des élèves, ils font partie de la boîte à outils numériques de base de l’enseignant.

10 outils en ligne sont présentés : Digipad, Padlet, Lino, Pinup, Scrumblr, IdeaFlip, NoteLy, NoteAPP, Miro, Popplet.

"Le 9 mai 1950, Robert Schuman, ministre des Affaires étrangères français présentait sa proposition relative à une organisation de l'Europe, indispensable au maintien de relations pacifiques. Cette proposition, connue sous le nom de « déclaration Schuman », est considérée comme l'acte de naissance de l'Union européenne."

• Le 9 mai : un symbole européen
• Ressources pour enseigner l'Europe
• S'engager dans un projet européen
• À consulter sur éduscol

• "Vous êtes enseignant d'école primaire ou de collège, dans l'enseignement public ou privé, et avez mené cette année (ou allez mener) un projet en sciences avec votre classe ? 
• Vous êtes étudiant en Master 2 MEEF ou lauréat du CAFIPEMF ou du CAFFA ?

Valorisez votre travail en participant aux Prix La main à la pâte, de l'Académie des sciences !

Chaque année, les Prix La main à la pâte récompensent des classes d'école primaire et de collège ayant mené des projets scientifiques particulièrement démonstratifs d'une pratique active et raisonnée des sciences (prix "Écoles - Collèges"). 

Pour l'année 2021, un prix additionnel sera décerné :

Date limite de réception des dossiers : le 17 juillet 2021."

"Pendant une année, Justine Gosselin-Gagné et son équipe de l’Université du Québec à Montréal ont pu intégrer le quotidien de deux écoles primaires de Montréal afin d’identifier les pratiques et les attitudes de différents membres du personnel qui visent à créer un lien inclusif avec les familles des élèves.

Les écoles primaires participantes accueillent 85 % d’élèves issus de l’immigration, dont une importante proportion est en situation financière précaire. Ces écoles avaient la réputation de chercher à s’adapter aux besoins de leur clientèle scolaire de diverses manières au quotidien. Mme Gosselin-Gagné a voulu documenter la situation vécue dans ces écoles.

« La diversité ethnoculturelle n’est pas un phénomène nouveau dans la métropole. Cependant, la situation est prise en compte différemment d’un milieu à l’autre. Les écoles qui réussissent le mieux à créer un climat d’ouverture et de collaboration école-famille sont celles qui voient la diversité comme un atout et adoptent une position de leadership pour tisser des liens avec les familles », indique Mme Gosselin-Gagné."

"Au-delà de son intérêt immédiat, le bien-être des adolescents constitue une clef de leur avenir. Des travaux de long terme ont ainsi montré que la santé mentale à 16 ans constituait le plus fort prédicteur de la satisfaction de vie à l’âge adulte. Dans une série de Notes, nous allons examiner la situation en France. Nous commençons ici par le lien entre performances scolaire et bien-être."