Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"Le dossier de ce numéro « La décentralisation, les collectivités territoriales et l’école : vers des politiques éducatives locales ? » est coordonné par Ismail Ferhat. Il comporte cinq articles. Les rapports entre l’État et les collectivités locales, les normes d’action publiques et leurs évolutions après les réformes institutionnelles et la lutte pour le maintien d’une école en milieu rural sont des exemples des thématiques développées. La note de synthèse rédigée par le coordonnateur a pour titre : « De la décentralisation de l’éducation aux politiques éducatives locales : comment traiter un objet en mutation en sciences sociales ? ». Elle vient clore ce dossier."

"En application de l'article 57 de la loi organique du 1er août 2001 relative aux lois de finances, Gérard Longuet, rapporteur spécial de la commission des finances pour la mission " Enseignement scolaire ", a mené une mission de contrôle budgétaire sur l'attractivité du métier d'enseignant en mathématiques.

En trente ans, les élèves français ont perdu l'équivalent d'un niveau scolaire en mathématiques. Près de la moitié des élèves français sont considérés comme faibles dans cette discipline selon l'OCDE. Ce constat appelle des solutions rapides, qui ont commencé à être mises en place par le plan « mathématiques » depuis 2019.

En parallèle, la France fait face à des difficultés croissantes de recrutement des enseignants en mathématiques, le vivier de candidats étant trop étroit du fait du manque d'étudiants. En conséquence, de plus en plus de postes demeurent non pourvus à l'issue des concours, faute d'un nombre suffisant de candidats. Il est donc indispensable de renforcer l'attractivité de la profession.

Le levier de la rémunération doit être utilisé afin de revaloriser les salaires des professeurs, en particulier en début de carrière. Mais il ne peut être la seule solution, en particulier au vu des lacunes qui caractérisent la formation des enseignants. La priorité doit aller à la mise en place d'une formation initiale plus adaptée pour les enseignants du premier degré, et à celle d'une formation continue à la hauteur des enjeux dans le second degré."

Réagir face à la chute du niveau en mathématiques : pour une revalorisation du métier d'enseignant

"L'opération vacances apprenantes a pour objectif de répondre au besoin d'expériences collectives, de partage et de remobilisation des savoirs après la période de confinement qu'a connu notre pays. Les enfants et les jeunes les plus privés de ces apports doivent se voir proposer une offre d'activités spécifique et renouvelée. L'opération est reconduite pour les vacances d’été 2021.

Face à la persistance des enjeux de la crise sanitaire et dans le prolongement des actions menées dans le cadre de la continuité pédagogique, l’opération Vacances apprenantes est reconduite pour les vacances d’été 2021. Les vacances apprenantes ont pour objectifs d’assurer la consolidation des apprentissages et de contribuer à l’épanouissement personnel des jeunes à travers des activités culturelles, sportives et de loisirs, encadrées par des professionnels.

L'opération vacances apprenantes repose sur plusieurs dispositifs allant de l'école ouverte à des séjours en colonies de vacances, dans le respect des consignes sanitaires. Les points communs ? Le renforcement des apprentissages, la culture, le sport et le développement durable."

"Sur le modèle anglo-saxon des posters scientifiques, les élèves réalisent à partir d'outils numériques des « posters philosophiques » sur des notions et des auteurs au programme, supports d'une présentation orale."

"Les conseils de la vie collégienne et de la vie lycéenne donnent la parole aux représentants des élèves afin d'impulser une nouvelle dynamique dans les établissements scolaires, de nouveaux projets, un meilleur fonctionnement d'établissement et du mieux-vivre pour les élèves. Ce sont des lieux d'expression de la démocratie scolaire.'

Voir notamment le guide

La démocratie scolaire

"Ce guide à l’attention des personnels de direction et des conseillers principaux d’éducation propose des pistes pour accompagner les élèves et les inciter à s'engager au service de la communauté des pairs."

Présentation d'un projet visant à poser les bases d’une culture numérique dès le cycle 3 et ancrer les apprentissages info-documentaires dans la pratique des élèves au travers d’un prix littéraire.

"En privilégiant les échanges avec les écoles, quand cela est possible, nous souhaitons développer et harmoniser les pratiques numériques, autour d’un projet commun sur le cycle 3 : un Prix littéraire, qui fédère déjà les professeurs et les élèves des établissements concernés. En recensant et créant des activités autour du CRCN, nous amorçons, développons et participons à la construction de la citoyenneté numérique des élèves."

Source Edubase

Présentation d'une séquence de préparation d'élèves de terminale à l'épreuve du Grand Oral, en 4 séances.

"L'idée est de proposer aux élèves de Terminale de réaliser une infographie afin de les aider à structurer leurs réponses, à restituer et synthétiser les différents éléments. La difficulté de l'épreuve réside dans le fait que l'élève doit se montrer clair, convaincu et engagé. L'exercice de l'éloquence ne peut être parfait si l'élève « récite » ce qu'il a à dire d'où l'importance pour lui de s'entraîner avec, à l'appui, un document organisé, visuel ne reprenant que les informations essentielles."

Source Edubase

"Dans le cadre des travaux du Comité Coeuré, la DG Trésor a développé un outil de micro-simulation permettant d'estimer l'impact de la crise, ainsi que des mesures mises en place pour y répondre, sur la situation financière des entreprises françaises. Les résultats montrent que si celle-ci s'est dégradée en 2020 par rapport à une année sans crise, les politiques publiques – l'activité partielle surtout et, pour les petites entreprises, le fonds de solidarité – ont fortement limité cet impact."

"[...] plusieurs études (Ma et al., 2014 ; VanLehn, 2011) montrent la contribution positive que peut avoir l’IA sur l’apprentissage humain, par exemple en améliorant la mémorisation de connaissances factuelles, en fournissant un nombre d’activités pédagogiques adapté à un apprenant… Face à ces résultats d’études et aux représentations qu’ont les individus de l’IA, il semble nécessaire de former le public enseignant sur ce que l’IA peut aujourd’hui réellement accomplir dans le domaine de l’éducation. Un regard plus clair sur la plus-value de l’IA pour les enseignements et les apprentissages permettra de mieux appréhender ces changements technologiques et de se saisir des opportunités qu’ils offrent."

"Le pôle de compétences disciplinaires numériques (PCD) vous propose un scénario pédagogique pour travailler l’oral avec les élèves à partir de la classe de seconde.

Le triple objectif de cette activité est de développer des compétences orales, de produire un document vidéo-projeté et de réaliser une séquence argumentative à partir de documents (texte et documents chiffrés). Cette présentation contient une suggestion d’évaluation du travail de l’élève."

"Connaissez-vous l’application FizziQ ? Elle réunit toutes les fonctionnalités nécessaires à l’expérimentation scientifique, transformant un smartphone ou une tablette en laboratoire portable. 

Comment prendre en main l’application FizziQ dans le cadre de l’enseignement des signaux sonores en cycle 3, au collège et au lycée ? Ce nouveau tutoriel permet de mettre en œuvre avec les élèves des séances sur ce thème.

Au menu : des mises en situation, des vidéos de témoignage d’un enseignant, des ressources clés en main, mais aussi la possibilité d’échanger avec d’autres professeurs. Vous pourrez imaginer des moments de travail en classe mais aussi hors la classe."

• Découvrez le tutoriel
• Découvrez les défis à faire en classe en utilisant FizziQ !

Le 6 mars près de 200 militants pédagogiques participaient à la naissance de "Convergences pour l'éducation" à l'appel de huit organisations pédagogiques (Cemea, FI Cemea, Icem Freinet, Fespi, Gfen, Crap, Le  lien, Fimem) pour relancer l'idée de l'école nouvelle. Il était convenu une réunion à Calais. Elle est fixée au 3 juillet. " Cet évènement se tient symboliquement et historiquement dans la ville-même où s’est tenu en 1921 le premier congrès de la Ligue internationale ; il est soutenu par la ville de Calais et placé sous le haut patronage de l’Unesco", assurent les organisateurs. "Il s’agira d’une mobilisation collective au service d’une ambition partagée : l’éducation à l’émancipation individuelle et collective et le développement de la solidarité. Ce sera l’occasion d’affirmer que le processus de « Convergences pour l’Éducation nouvelle » revisite le passé pour mieux comprendre et transformer le présent et préparer l’avenir ; dit autrement, ce sera la fête d’un anniversaire bien ancré dans le 21ème siècle et tourné vers le futur.. Nous verrons aussi que cette initiative s’inscrit dans le présent : nos organisations sont actives et essentielles à la réflexion sur l’éducation, nos militantes et militants engagées pour faire vivre au quotidien des situations éducatives aux enfants et aux adultes qu’ils forment. Le pari d’éducabilité, le slogan du GFEN « Tous capables » constituent un des piliers du projet politique commun de « Convergences »".

• Pour s'inscrire à la réunion de Calais (réel et distanciel)
• La réunion du 6 mars

"Revisionnez la Master classe du mercredi 2 juin 2021 qui revient sur les enjeux de formation et d’orientation en lien avec les métiers du développement durable, avec Jean Jouzel comme grand témoin ainsi qu’une table ronde réunissant des éco-délégués lycéens, la Société du Grand Paris et des représentants de l’Université."

"En France, l’école a été un élément bâtisseur de l’identité nationale ; seul le ministère de l’Éducation porte d’ailleurs ce qualificatif de « national ». Le mouvement d’internationalisation de l’enseignement, assez récent, agite voire bouscule profondément une institution qui, en France, parut longtemps, comme la culture, à la fois reposer sur un socle universaliste et être soumise au principe de subsidiarité. Un retournement a eu lieu autour de la charnière du second millénaire, avec la multiplication des coopérations et le développement de références multiples à des modèles éducatifs étrangers, à des enquêtes internationales : la nouveauté s’est volontiers incarnée, de manière un peu réductrice, dans la comparaison mais aussi les compétitions internationales, passées de manière sonore au premier plan des débats.

Recherchant la polyphonie, ce numéro 170 de la revue ouvre la perspective et analyse dans quelle mesure l’enseignement français a intégré cette dimension internationale, donnant avec des chercheurs, des acteurs et de grands témoins, des éléments complémentaires, parfois discordants, pour nourrir la réflexion en trois temps."

1. Penser la mondialisation et l’européanisation de l’éducation
2. Mettre en œuvre l’internationalisation de l’enseignement français, de l’école à l’université
3. À l’étranger, l’enseignement français sous le signe de la compétition

"Séance pédagogique à destination des 3ème dans le cadre de la semaine de la presse.
Objectif : vérifier la validité d'une information et distinguer ce qui est objectif et ce qui est subjectif ; distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence ; s'initier à la déontologie des journalistes."

Source Edubase

"Quels sont les facteurs liés au développement de la résilience et des capacités d’adaptation des enfants et des jeunes de 6 à 17 ans? C’est ce qu’une équipe de recherche a voulu découvrir au cours de la dernière année. Plus précisément, elle avait pour objectif de déterminer et de décrire les facteurs individuels et interpersonnels qui ont influencé le développement de ces capacités en situation de stress social, comme ce fut le cas en 2020 et en 2021 en contexte de COVID-19."

"Concevoir des textes littéraires destinés à un jeune public ou bien modifier des textes existants, voire les réécrire pour qu’ils correspondent davantage aux intérêts et/ou aux capacités supposés de l’élève ou du jeune lecteur : le projet n’est pas nouveau.

La question de l’accès de jeunes lecteurs à des textes qui ne leur sont pas initialement destinés se pose très tôt, dès le XVIIe siècle. À la fois préoccupés de transmettre le patrimoine antique à leurs élèves, mais simultanément de le moraliser en le christianisant, des pédagogues comme le Père Joseph de Jouvancy s’instituent adaptateurs d’une littérature qu’ils ne se contentent pas de traduire, d’annoter ou d’« expliquer » de manière orientée, mais qu’ils n’hésitent pas également à « élaguer », voire à reformuler plus ou moins largement. Ils inaugurent ainsi une longue tradition que les siècles suivants reconduisent en variant ses formes, mais toujours avec le même souci moral prédominant.

En s’émancipant progressivement de ce fonds d’adaptations, une littérature pour la jeunesse nait finalement avec des créations propres (Soriano 1970 ; Murail 1982) sans rompre pour autant avec les contraintes posées par son destinataire spécifique : l’auteur adulte peut-il en effet écrire sans « s’adapter » à son jeune lectorat, ne serait-ce à minima qu’en construisant des récits susceptibles de capter son intérêt, de susciter son empathie et/ou sa curiosité pour gagner son adhésion ?"

Le président de la République fait de la lecture une "Grande cause nationale". Pendant un an, jusqu'à l'été 2022, des initiatives destinées à favoriser l’apprentissage et la pratique de la lecture à tous les âges, et notamment par les écoliers, collégiens et lycéens, seront menées.

• Pourquoi déclarer la lecture grande cause nationale ?
• La lecture plaisir à l'école : retour sur les actions menées en faveur du livre et de la lecture depuis 2017
• Été 2021-2022 : Des axes structurants pour les écoliers, collégiens et lycéens
• Les prochains temps forts de la Grande cause nationale

L'intelligence artificielle : introduction et applications en physique (1/3)

"Vous êtes-vous déjà demandé s'il était possible de créer sa propre IA ? Et de l'utiliser dans ses recherches en physique ou dans l'industrie ? C'est ce que nous allons voir dans cette série de 3 articles : L'intelligence artificielle : introduction et applications en physique.

Dans ce premier article nous présentons l'intelligence artificielle, où peut-on la rencontrer, à quoi sert-elle et nous présentons son potentiel."