Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"Prends ta planète en main. Sous ce titre des élèves de 3ème du collège G. Sand de La Châtre (36) ont échangé à distance avec des collégiens de Duisburg sur l'environnement et sa défense.

Particularité du projet : engager à côté de l'allemand, les professeurs de maths, notamment pour la réalisation de sondages, de français, pour des poésies, et SVT, travail sur les énergies renouvelables."

Le projet

Le Secret derrière la porte (Secret Beyond The Door, 1948) de Fritz Lang entre au programme limitatif de l'enseignement de spécialité Cinéma-audiovisuel en classe terminale.

Il prend place pour la session 2021-2022 aux côtés de Cléo de 5 à 7 d'Agnès Varda et de Ready Player One de Steven Spielberg.

Le film est associé aux questionnements suivants : "Transferts et circulations culturels" et "Un cinéaste au travail".

Plus de précisions sur le BO n°26 du 1er juillet 2021

"Les recherches consacrées à l'éducation scientifique et technologique des très jeunes élèves connaissent un développement important depuis quelques années en France comme dans d'autres pays. Cependant, ces recherches sont encore peu nombreuses comparativement à celles concernant les élèves plus âgés. Par ailleurs, la nature même de cette éducation scientifique et technologique précoce ne fait pas l’objet d’un consensus (ou est encore un objet de débat) ni au niveau des différentes prescriptions institutionnelles ni au niveau des chercheurs qui s’y intéressent. Faut-il considérer cette éducation en la pensant à partir des contenus des niveaux supérieurs ou faut-il avant tout prendre en compte les spécificités de ce segment scolaire ? C’est dans le cadre du développement de cette problématique de recherche encore émergente que la revue RDST a décidé de consacrer le dossier du n°22 à l’éducation scientifique et technologique d’élèves de 2 à 6 ans. Ce dossier comporte 6 articles présentant des approches variées sur divers contenus relevant du monde de la matière ou des objets. Trois perspectives de recherche complémentaires sont présentes dans ce dossier : les apprentissages des élèves, les pratiques enseignantes et les contenus curriculaires. Les articles réunis dans ce dossier apportent certains éléments de réponse dans ces trois directions, ils pointent aussi des questions qui restent encore ouvertes."

"Est-ce que nous dormons trop peu et si oui, peut-on savoir pourquoi ? En France, Santé publique France (l’agence nationale de santé publique) lance un signal d’alarme : les Français ne dorment pas assez longtemps. A qui la faute ? Aux nouvelles technologies, téléphones, tablettes, Internet ? C’est probablement plus compliqué que cela. Cherchons donc, en premier lieu, à établir quelques faits."

Édubase recense les pratiques pédagogiques valorisées par les académies, en lien avec le numérique éducatif et en relation avec les programmes. La rubrique Arts plastiques s'est enrichie de 8 nouvelles contributions :

• Son pelage : un travail sur la matière colorée en peinture, le geste et ses effets.

• Sculpter la lumière

• Sculpter la lumière (2)

• Galerie Volcanique

• 3ème : mon merveilleux jardin d'ordinateur

• Des masques et moi - Démasquez-moi : capsules vidéos expliquant des choix plastiques.

• Archiplis : Des gestes qui modifient une surface sans en altérer les propriétés

• TRAAM Arts Plastiques 2020-2021 - Fonction...Fiction

"Nous présentons ici deux exemples d’activités pédagogiques en STSS prenant appui sur les données : leur sélection et leur collecte, leur traitement et leur analyse au service du développement de la culture en santé-social de nos élèves et de leurs capacités de questionnement, d’analyse des faits du champ sanitaire et social.

La collecte des données en santé-social et leur exploitation permet la mobilisation des acquis des élèves, ou la perception de la place des connaissances pour que ces travaux puissent s’engager. Leur exploration aide à pointer la place de la logique dans l’étude des questions de santé et sociales, et peut être la base d’un travail de mise en visibilité de la démarche d’analyse."

"Les neurosciences sont-elles utiles à l’enseignement ? En tout cas, la coopération entre chercheurs et praticiens peut aboutir à la construction de solutions, estime Pascale Toscani, formatrice en neurosciences et éducation, chercheuse au LIDERF (Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation et formation) de Montpellier. Elle co-organise un important colloque qui aura lieu à Angers les 25 et 26 octobre 2021. Parmi les intervenants, des personnalités connues : François Taddéi, Grégoire Borst, Jean-Luc Berthier et notre ami Sylvain Connac, mais aussi nombre de praticiens, puisqu’il s’agira d’un lieu de rencontres."

Édubase recense les pratiques pédagogiques valorisées par les académies, en lien avec le numérique éducatif et en relation avec les programmes. La rubrique Arts plastiques s'est enrichie de 8 nouvelles contributions :

• TRAAM 2020-2021 - HACK TON MUSÉE

• TRAAM Arts Plastiques 2020-2021 - Rêvons ensemble à une exposition

• A la craie : une expérience sensible de l'espace.

• Dans la peau d'un artiste ! : Expliquer sa pratique plastique face à la caméra.

• Les coulisses de ton image : capturer les étapes du processus de création d'une image.

• Corps et Graphie : questionner le rapport entre le geste et la trace.

• Cyanotype d'une plante hybride

• 1001 Morceaux

"Avec l’arrivée des nouvelles technologies et surtout d’Internet, les années 2000 sont synonymes de changements. Le monde de la lecture n’a pas échappé à cette vague de transformations notamment avec l’engouement des gens pour les réseaux sociaux. Aujourd’hui, nous ne lisons plus vraiment comme avant. Que ce soient par l’utilisation des réseaux sociaux, ou par la création d’applications et de nouveaux outils de lecture, le monde du livre a profondément été bouleversé. Mais quelles sont les grandes tendances numériques en 2021 ?"

Source Echodoc

"À l’instar des fake news, les neuromythes se propagent plus vite que les avancées des neurosciences en éducation. Quels sont les neuromythes éducatifs les plus courants et tenaces ? Comment trier le bon grain de l’ivraie ? Et surtout quelles pistes opérationnelles pour les pratiques de classe ? Hippolyte Gros, chercheur, et Tanguy Saïbi, enseignant, échangent sur le lien nécessaire entre la recherche et le terrain pour mettre en place des modalités d'apprentissage efficaces."

"UNICEF France publie aujourd’hui, avec le soutien du Défenseur des droits, l’étude « Guyane : les défis du droit à l’éducation », panorama actualisé des enjeux de scolarisation et de réussite éducative en Guyane. Conduite entre septembre 2019 et avril 2021, cette étude fait le constat des fragilités du système éducatif en Guyane, renforcées par la crise sanitaire liée à la pandémie de Covid-19.

Accéder à la synthèse du rapport ici
Accéder au rapport ici

"Des mesures pour accompagner les jeunes de 16-25 ans au sortir de la crise de la COVID-19 : le Premier ministre a présenté le plan "1 jeune, 1 solution".

Le Premier ministre a présenté le plan "1 jeune, 1 solution"; lors d’un déplacement à Besançon le jeudi 23 juillet 2020. Jean Castex était accompagné d’Élisabeth Borne, ministre du Travail, de l’Emploi et de l’Insertion, de Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et de Frédérique Vidal, ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation."

• L’État accompagnera chaque jeune qui en a besoin
• Découvrez les aides auxquelles vous avez droit
• Des places de formation supplémentaires pour les lycéens et les étudiants
• Des missions d’utilité sociale pour jeunes en quête de sens
• Des nouvelles formations qualifiantes vers les métiers d'avenir
• Des formations numériques à la portée de tous
• Des parcours personnalisés pour les décrocheurs entre 16 et 18 ans

"Un mur virtuel au service de l’interaction orale. Les élèves découvrent grâce au Padlet mis en place les différents graffitis ou peintures murales présentes dans certains pays hispanophones.

Une première réflexion sur ce qu’est l’art et le graffiti ; cela mène l’élève à s’interroger sur: Y-a-t-il une différence entre graffitis et peintures murales ? Quel est le but de leur auteur ? Où est le droit de la liberté d’expression ou le droit de propriété ? Y-a-t-il un message dans ce type d’expression (art et pouvoir) ?

Grâce au numérique (Padlet, BBB, Framapad, ordinateur, smartphone…) les moments d’interaction (synchrone et/ou asynchrone) se multiplient et se construisent avec les autres élèves.

L’acquisition des connaissances et le développement de stratégies de communication notamment d’expression orale permettront à l’élève de donner et défendre son point de vue d’une façon argumentée."

Source Édubase :

https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/19858

"Cet espace pédagogique a pour objectif de permettre aux professeurs d’accéder à des ressources locales en lien avec la Résistance et la déportation, à des propositions d’exploitation pédagogique et à des informations scientifiques actualisées.

Cette plateforme bénéficie du soutien de la Fondation pour la mémoire de la déportation (FMD).

À l'heure actuelle, les propositions se basent sur des documents des archives départementales de Vaucluse et tendent à s’étendre sur d’autres territoires"

"Par l’étude de deux pathologies présentes en Guyane, les élèves vont construire deux cartes mentales permettant de construire les notions de cours. Les élèves peuvent travailler par binôme et construire ensuite les cartes mentales ensemble. La présentation de la carte mentale finalisée peut se faire à l’oral par les élèves qui sont volontaires."

Source Édubase :

https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/20073

"L’enseignement en sortie de terrain virtuelle est l’une des innovations pédagogiques découlant de l’intégration des globes virtuels dans les pratiques d’enseignement en classe de géographie. Cette pratique intègre à la fois la sortie de terrain et le numérique. Les globes virtuels sont des applications qui permettent en/hors ligne de consulter une représentation tridimensionnelle du globe et à travers cette représentation, des informations scientifiques, économiques et culturelles (Gervais, 2007). Les globes virtuels offrent des possibilités de mise en place des dispositifs de sortie de terrain virtuelle à travers son usage comme outils de géoexploration (Genevois et Journeau-Sion, 2008 ; Genevois, 2008 ; Genevois, 2020). Ce type d’usage est fondé sur la simulation des sorties de terrain dans les espaces proches et lointains (Valentin, 2010 ; Strazieri, 2016) favorisant l’immersion, la perception et la visualisation de l’espace géographique (Sanchez, 2008) afin de mieux comprendre les thématiques géographiques abordées en classe."

"Les lettres ÉduNum évoluent pour mieux informer les professeurs sur le numérique éducatif et les accompagner dans le développement de pratiques pédagogiques. L’organisation des contenus a été repensée dans une architecture plus dynamique.

"Triste, froide, vieillotte, austère, déprimante : selon une étude de Solenne Jégo et Colette Ranély Vergé-Dépré (Inspe), voici comment les enseignants de Martinique définissent leur salle des profs. Pour les deux autrices, géographes, la salle des profs est un "tiers lieu" qui reste à inventer. 76% pensent que l'aménagement peut y être amélioré, 63% qu'il est peu propice au développement de pratiques collaboratives. 40% jugent l'espace pas assez agréable et fonctionnel. Est notamment citée son insonorisation insuffisante. Pour les autrices, cet état de fait nuit au développement du travail d'équipe que l'institution attend des enseignants."

Dans Géocarrefour n°94/1

"Vous êtes-vous déjà demandé s'il était possible de créer sa propre IA ? Et de l'utiliser dans ses recherches en physique ou dans l'industrie ? C'est ce que nous allons voir dans cette série de 3 articles : L'intelligence artificielle : introduction et applications en physique.

Dans ce dernier article nous présentons des utilisations de l'intelligence artificielle dans le domaine de la physique et dans l'industrie."

"Le réseau national des « Petits Débrouillards » présente sa stratégie pour encapaciter le plus grand nombre et donner les clés pour appréhender les enjeux numériques. Ateliers, séminaires, fablab, stages, festivals, actions hors les murs, dans la rue, chez soi, à l’école : tous les registres doivent permettre de libérer la créativité."