Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"L’Académie de la Réunion propose à tous les élèves qui le souhaitent, la deuxième édition du carnet de vacances, avec des activités ludiques de la maternelle au CM2. L’objectif principal commun étant la remobilisation des savoirs, le renforcement des acquis, la culture, le sport et le développement durable. Edités en 2020, ces cahiers sont toujours utiles."

Les cahiers

Les cahiers de vacances de Marseille

"L'équipe des CPC Rep+ de Marseille publie de magnifiques cahiers de vacances pour la maternelle et le cycle 2. En maternelle je dessine, j'écoute des histoires, je fais du yoga, je me déguise. Toutes ces activités sont sonorisées. En cycle 2 aussi je m'amuse à la maison."

Cycle 1

Cycle 2

"Cette publication fait suite au symposium organisé par le groupe Evaluation des Pratiques Professionnelles (gEvaPP) lors du congrès de l’ACFAS à Gatineau en mai 2019 et au colloque organisé par le même groupe à Fribourg en février 2020. Ces rencontres ont rassemblé une centaine de chercheur·e·s3 de plusieurs pays. Ce collectif souhaite, par cette publication, rendre visibles les recherches et dispositifs présentés à ces occasions. Les articles qui composent cette revue thématique prennent donc soit la forme de textes scientifiques, soit celle de textes visant le partage de pratiques."

Informations complémentaires : https://revuedeshep.ch/.../

DéveloppementProfessionnel

"Pdf Arranger est un logiciel libre permettant de modifier les fichiers pdf. Il ne s’agit pas d’éditer le fichier pdf mais uniquement d’en modifier ls structure, l’ordre des pages, leur orientation... Il permet en outre de fusionner plusieurs fichiers pdf ou encore de les couper.

Selon les actions à réaliser, il convient d’ouvrir un ou plusieurs fichiers. Le logiciel affiche alors l’intégralité des pages qu’il est possible de visualiser individuellement. Les pages peuvent être déplacées par Glisser-déposer ou être sélectionnées pour d’autres actions."

Accès : PDF Arranger

"Comment amener les jeunes à se former ? Si le sujet n’est pas nouveau, il préoccupe toujours les acteurs publics de l’emploi et de la formation. En témoigne le webinaire organisé mardi 6 juillet par le groupement d’intérêt public Alfa Centre-Val de Loire, dans le cadre du plan régional d’investissement dans les compétences et consacré à ce thème. "On a besoin de mieux comprendre le désengagement des jeunes et d’identifier les solutions possibles pour les impliquer dans des parcours", reconnaît Pierre Garcia, directeur régional à la direction régionale de l'économie, de l'emploi, du travail et des solidarités (Dreets) du Centre-Val de Loire.

Dans le contexte de l’obligation de formation des 16-18 ans entrée en vigueur le 1er septembre 2020 et des objectifs du plan d’investissement dans les compétences, l’orientation professionnelle des jeunes gagne en priorité. Depuis quelques années, des initiatives numériques pour améliorer l’information autour de l’orientation ont émergé tous azimuts, tant du côté de l’État, avec Diagoriente (lire notre article du 22 juin 2021) que du côté des régions dotées de la compétence d’orientation (lire notre article du 29 mai 2019), qui ont développé l’outil Cléor pour livrer des informations sur les métiers les plus adaptées aux goûts et projets des jeunes."

Padlet réalisé par le GEP Philosophie 2020-2021

"La démarche esquissée dans ce padlet trouve son origine dans une réflexion didactique et pédagogique sur la mise en oeuvre de la lecture suivie dans le cadre du programme de philosophie du tronc commun : En classe terminale générale, l’étude suivie d’une oeuvre est obligatoire. Elle n’est pas séparée du cours dont elle accompagne le développement selon des modalités que le professeur détermine à partir des besoins de ses élèves. L’étude suivie d’une oeuvre ne signifie pas nécessairement son étude intégrale. Il convient cependant de développer toujours une analyse précise d’oeuvres ou de parties choisies qui présentent une ampleur suffisante, une unité et une continuité. Le professeur veille à ce que le choix de l’oeuvre ou des parties qu’il retient soit propre à en favoriser la compréhension par tous les élèves."

Source Edubase :

https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/20076

"Les Aires éducatives (marines ou terrestres) permettent à des élèves de cycle 3 et 4 de s’approprier une petite partie de littoral, d’une zone humide, d’une forêt, d’une rivière, d’un parc urbain... et de réfléchir collectivement à sa gestion. Accompagnés par leur enseignant et un acteur de la sphère de l’éducation à l’environnement (le référent technique), les élèves étudient cette aire et décident de façon démocratique, des actions à y mener pour préserver sa biodiversité. A travers ce projet, ils développent les compétences du programme scolaire, se reconnectent à la nature et découvrent leur territoire et ses acteurs.

Pour l’année scolaire 2021-2022, les inscriptions à la démarche « Aire éducative » sont désormais ouvertes. Les dossiers peuvent être déposés du 14 avril à la fin septembre (la date précise sera fixée en fonction de l’évolution de la situation sanitaire) sur la plateforme aires éducatives : https://sagae.ofb.fr/

Il faut au préalable créer un compte sur la plateforme qui permettra de suivre toutes les informations liées au projet et de déposer le dossier d’inscription.

Pour s’inscrire, les enseignants devront avoir pré-identifié une structure de la sphère de l’éducation à l’environnement pour la mise en œuvre du projet. A l’inverse, les structures de la sphère de l’éducation devront également avoir pré-identifié un enseignant."

"Comment l’utilisation de robots pédagogiques peut-elle renforcer les compétences dans les cinq domaines d’apprentissages à l’école maternelle ?

De décembre 2020 à juin 2021, les élèves de Grande Section de l’école Henri Dès de Notre-Dame-d’Oé ont expérimenté l’utilisation de robots pédagogiques en classe. L’objectif était que les élèves utilisent une démarche scientifique avec des robots pédagogiques afin de les programmer seuls."

Un article plus détaillé sur le site de la mission numérique 37

"Plusieurs experts dans le domaine de la formation initiale du personnel enseignant considèrent la réflexivité comme une pratique au cœur du développement professionnel. La littérature récente démontre que le niveau de réflexivité chez les futurs enseignants est plutôt faible et que les programmes de formation visant à les aider à consolider cette compétence sont souvent négligés, voire absents. Colognesi (2021) et son équipe de recherche proposent une stratégie conçue spécifiquement dans le but de soutenir l’acquisition de l’écriture réflexive chez les enseignants en formation."

DéveloppementProfessionnel

"La pendulette ÉOLE est projet développé et mené dans l'Académie de Besançon. La ressource proposée comporte une réflexion sur l'architecture globale des étapes du chef d’œuvre en prenant appui sur ce projet. Quatre étapes ont été identifiées :

• Initier le chef d'oeuvre
• Construire les compétences à travers l'élaboration du chef d'oeuvre
• Concrétiser et finaliser
• Évaluer les compétences"

"L'Insee présente avec Revenus et patrimoine des ménages les principaux indicateurs et des analyses sur les inégalités monétaires, la pauvreté et le patrimoine des ménages.

L'édition 2021 propose une vue d'ensemble qui fait le point sur les évolutions du niveau de vie, des inégalités de revenus et de la pauvreté monétaire 10 ans après la crise financière, entre 2008 et 2018. Elle retrace également l'évolution du taux de pauvreté sur longue période (depuis les années 1970), ainsi que celle des inégalités de patrimoine depuis une vingtaine d'années.

Trois dossiers proposent une étude sur les personnes en situation de grande pauvreté, qui combinent de faibles revenus et des privations matérielles et sociales sévères ; une estimation de l'effet de la redistribution sur les inégalités intégrant les services publics dans l'ensemble des transferts ; un focus sur la détention d'actifs risqués au sein du patrimoine des ménages et son évolution en France.

Enfin, 36 fiches thématiques complètent ces analyses en fournissant les derniers chiffres essentiels, commentés et illustrés, sur les revenus, le niveau de vie, la pauvreté, le patrimoine et l'endettement."

"Le groupe Plurimaths organise à l’automne 2021 trois séminaires en visioconférence centrés sur des problématiques particulières liées à l’enseignement des mathématiques dans des contextes plurilingues :

• 8 octobre 2021 : Les spécificités du bilinguisme français – LSF, l’enseignement des mathématiques en langue des signes.
• 15 octobre 2021 : Projets (inter)nationaux : formation des enseignants, plurilinguisme et mathématiques
• 18 novembre 2021 : Les langues régionales dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques."

"Dossier pédagogique n° 344 de la collection Pièce (dé)montée sur la pièce Hamlet Requiem adaptée et mise en scène par Cyril Cotinaut, d'après le texte de William Shakespeare. Les quatre comédiens de cette pièce reconstruisent l'histoire d'Hamlet, par leur interprétation lui donnent un corps et composent son requiem. La mise en scène fait s’affronter l’intemporalité de cette tragédie à l’immédiateté du théâtre. Cette mise en abîme interroge le jeu, le rôle du comédien sur la scène ainsi que la place du théâtre dans nos vie et pour l’humanité."

Retrouvez toutes les dates des représentations de cette pièce sur le site theatre-contemporain.net

"Nous vous informons de la mise en ligne de nouvelles ressources relatives à la prévention des risques professionnels dans le secteur des Transports.
Voici le communiqué de presse de l'Assurance maladie et de l'INRS à ce sujet :

Le dossier web "Transport routier de marchandises" sur le site INRS a également été mis à jour : 
Pour rappel, il existe les supports pédagogiques Tutoprév' pour les enseignants :
https://www.inrs.fr/media.html?refINRS=ED%204465
https://www.inrs.fr/media.html?refINRS=ED%204461"

"Thibaut Kuehn, professeur d’EPS à l’INSPÉ Lille HdF, publie dans la revue GEF (Genre Éducation Formation) un article intitulé "Le rôle de l’EPS et de l’Association Sportive dans la mobilisation et l’engagement des adolescentes. Recherche action sur leur adhésion aux pratiques sportives d’opposition individuelle et collective."