Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"L’Observatoire de l’éducation de la Fondation Jean-Jaurès a réalisé avec l’Ifop une enquête permettant de mieux cerner la place que les enseignants accordent aujourd’hui aux religions à l’école, le sens qu’ils donnent à la laïcité, mais aussi leur point de vue sur le port des signes religieux par les différents acteurs (les élèves, les parents…) du système scolaire. Il s’agit du quatrième et dernier volet du Baromètre sur les enseignants publié par la Fondation depuis janvier dernier.

Au regard de cette enquête menée auprès d’un échantillon représentatif d’enseignants des premier et second degrés, le corps enseignant apparaît imprégné d’une vision de la laïcité qui serait avant tout associée à la liberté de conscience et à une certaine tolérance à l’égard des manifestations de religiosité (par exemple, le voile des accompagnatrices) dans la société en général et à l’école en particulier."

Contexte :
Valorisation de la section d’apprentissage en BTS SAM

Objet du projet :
Création d’un podcast constitué de contenus vocaux et vidéos enregistrés par les apprentis.

Objectifs pédagogiques :
 développer la confiance en soi, ainsi que les compétences nécessaires d’élocution à l’oral en contexte professionnel (formes du verbal et du paraverbal),
 entraîner à la manipulation des agrégateurs de flux,
 développer les compétences de création de supports multimédia audio/vidéo.

Niveau(x) d’enseignement :
1ère année de BTS SAM par apprentissage, en ateliers de professionnalisation, en lien avec le bloc 2 "Gestion de projet". Aussi utilisable dans le cadre d’autres BTS.

Source Edubase :

https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/20190

"Commençons par définir ce qu’est la littératie. La littératie a été définie par l’OCDE comme l’« aptitude à comprendre et à utiliser l’information écrite dans la vie courante, c’est-à-dire à la maison, au travail ou dans la collectivité, en vue d’atteindre ses buts personnels et d’étendre ses connaissances et ses capacités ». Si la notion de littératie a d’abord été centrée sur l’écrit, elle s’est progressivement élargie vers une notion plus vaste : celle de littératie médiatique multimodale, qui est définie par Nathalie Lacelle, directrice d’une Chaire en la matière comme la « capacité d’une personne à mobiliser adéquatement, en contexte communicationnel synchrone ou asynchrone, les ressources et les compétences sémiotiques modales et multimodales les plus appropriées à la situation de communication, à l’occasion de la production et/ou de la réception d’un message ». La notion de littératie recouvre donc aujourd’hui aussi bien les compétences en termes d’ écrit que d’ oral, les compétences en termes de production que de réception et de compréhension d’un message. La notion met également l’accent sur une situation communicationnelle synchrone ou non."

1. Quels constats peut-on dresser des compétences en termes de littératie des élèves de STMG ?
2. Des enjeux forts
3. Les outils à développer

"En 2019, un salarié du secteur privé gagne en moyenne 2 424 euros nets par mois en équivalent temps plein (EQTP). Dans un contexte de ralentissement des prix, le salaire net moyen en euros constants a accéléré : + 1,2 %, après + 0,4 % en 2018. La hausse de 2019 est deux fois supérieure à l'augmentation moyenne annuelle des vingt années précédentes (+ 0,6 %).

La moitié des salariés du secteur privé perçoivent moins de 1 940 euros nets par mois en EQTP. Un salarié sur dix gagne moins de 1 319 euros, tandis qu'un sur dix perçoit plus de 3 844 euros. En 2019, les salaires ont augmenté un peu plus dans le bas de la distribution que dans le haut. Les disparités salariales ont donc légèrement diminué, rompant avec la tendance haussière entre 2010 et 2018.

Les femmes gagnent en moyenne 16,0 % de moins que les hommes en EQTP. Cet écart s'est réduit de 0,8 point par rapport à 2018 et de 4,9 points depuis 2008.

Le salaire des personnes présentes du 1er janvier 2018 au 31 décembre 2019 dans le même établissement, soit un peu plus d'un salarié du privé sur deux, a augmenté de 3,3 % en euros constants. Cette hausse reflète en grande partie les progressions de carrière et les gains d'ancienneté de ces salariés."

"Sommes-nous sourds aux appels de la nature ? C’est la question que se sont posée les 2ndes d’Anne-Laure Favier au lycée Jean Vilar à Meaux. Au programme de la séquence : étude de bandes-annonces de films argumentatifs, lecture de la nouvelle d’Alphonse Daudet « Wood’stown », écriture à partir du court-métrage « Wrapped » d’un discours donnant la parole à la nature ou à la ville, analyse d’un discours de Severn prononcé lors du Sommet de Rio de Janeiro, rédaction de paragraphes argumentatifs…"

Présentation et documents en ligne

"Le principe de laïcité est au fondement du système éducatif français depuis la fin du XIXe siècle. Les différents enseignements contribuent à la transmission de la laïcité, en particulier l’enseignement moral et civique, l’histoire géographie ou encore la littérature. Pour soutenir les professeurs, les directeurs d’école et les chefs d’établissements qui sont parfois confrontés à des remises en cause du principe de la laïcité, il a été mis en place un nouveau dispositif."

• Faire respecter le principe de laïcité à l'école
• [Infographie] Respect du principe de laïcité : prévenir, répondre, soutenir
• La charte de la laïcité à l'école
• Des ressources sur la laïcité
• La charte de la laïcité accessible pour tous

"Un nouveau rapport de l'UNESCO, d'UNICEF, de la Banque mondiale et de l'OCDE fait le point sur les réponses en matière d'éducation face à la COVID-19 dans 142 pays.

Moins d'un tiers des pays à revenu faible ou intermédiaire ont déclaré que tous les élèves avaient repris l'enseignement en présentiel, ce qui accroît le risque de perte d'apprentissage et d'abandon. Cependant, la majorité des pays ont déclaré utiliser au moins une forme de sensibilisation pour encourager le retour des élèves à l'école, notamment l'engagement communautaire, le suivi en milieu scolaire, la modification des services d'eau, d'assainissement et d'hygiène, les incitations financières et la révision des politiques d'accès."

Accéder au rapport ici
Pour en savoir plus sur la réunion mondiale sur l'éducation 2021 - Débat ministériel ici

"L'année scolaire 2020-2021 a été compliquée et difficile : menaces de confinements, tensions entre enseignement en direct et à distance (avec les défaillances techniques que l'on sait), démobilisation de nombreux élèves sans horizon....

"Le Réseau des INSPÉ a organisé les 14 et 15 juin 2021, à l’INSPÉ de l’académie de Lille – Hauts-de-France, son université d’été 2021 « Internationalisation de la formation initiale des futurs professeurs et personnels d’éducation : un enjeu majeur ».

Les différentes réflexions menées lors de cet événement ont débouché sur un mémorandum. Ce document revient sur les grands enseignements tirés de cette université d’été et présente les 15 propositions du Réseau des INSPÉ pour l’internationalisation de la formation des enseignants et personnels d’éducation."

"La banque de questions proposée balaye une grande partie du programme de terminale STMG Management, Sciences de gestion et numérique. Elle reprend également quelques notions clefs du programme de management de 1ère que l’on retrouve dans les évaluations.

Les quiz peuvent être intégrés dès le début de la progression pédagogique. Ils sont mobilisables pour des évaluations formatives et sommatives."

Source Edubase :

https://pedagogie.ac-reunion.fr/economie-gestion/le-pre-bac/la-filiere-stmg-sciences-et-technologies-du-management-et-de-la-gestion/la-terminale-stmg.html

Découverte de la notion de transparence des algorithmes publics et mis en pratique à partir d’un exemple.

Terminale STMG : management, sciences de gestion et numérique
Thème 1 : Les organisations et l’activité de production de biens et de services
1.3. Quels choix d’organisation de la production pour concilier flexibilité, qualité et maîtrise des coûts ?

Thème 3 : Les organisations et la société
Q3.3. Les transformations numériques, de nouvelles responsabilités pour les organisations ?

Terminale STMG : enseignement spécifique de SIG
Thème 3 : information, action et décision
Q 3.2 : La résolution de tous les problèmes de gestion est-elle automatisable ?

Sensibiliser les jeunes de 12 à 18 ans à la vaccination

Sommaire

• Pourquoi vacciner les adolescents de 12 à 18 ans ?
• Comment fonctionne un vaccin ?
• Informer sur la possibilité de se faire vacciner
• Aider les élèves à forger leur propre opinion sur la vaccination

"Pourquoi et comment utiliser le film documentaire en classe d’histoire-géographie ? À quelles conditions l’exploitation d’un film documentaire d’histoire, par exemple, peut-il être pertinent, légitime, fructueux ? Quels peuvent en être les risques ? Quels sont les principes didactiques et éthiques pouvant guider les manières de l’utiliser avec ses élèves, en intégralité ou par extraits ? La revue académique Echelles consacre son numéro 36 à une approche pédagogique pas si évidente que cela. Le numéro propose des analyses de séances particulièrement intéressantes sur le statut du document, la rafle du Vel d'hiv et les décolonisations."

Echelles

Frédérique Vidal, ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, a confié à un groupe de travail mené par Françoise Moulin-Civil, professeure des universités et ancienne rectrice, la mission de concerter la communauté de l'enseignement supérieur afin d'identifier ses attentes concernant la prochaine rentrée. Le plan #MaRentrée2021 est le fruit de ces échanges. Il précise les modalités de la rentrée universitaire 2021 et fixe un objectif : réussir une rentrée "100 % présentiel".

COVID

"Si l’année 2021 a été difficile pour l’équipe d’interlignes (comme pour beaucoup bien sûr !), elle ne nous a pas empêchés de mener à bien le numéro 51 de la revue, en ligne maintenant sur le site lettres-histoire de l’académie de Versailles et d’organiser le Rendez-vous 2021.
Dès juin 2020, quand un bureau élargi de l’association s’est réuni à distance pour définir le programme de l’année, il a semblé évident à tous de rendre compte dans la revue comme au Rendez-vous 2021 de ce que les enseignants de lycée professionnel avaient vécu durant cette année de confinement. Difficultés, expériences réussies ou pas, renouvellement de pratiques, réflexion concernant les effets du numérique sur la didactique et la pédagogie, voilà des sujets qu’il convenait d’aborder d’urgence.
Le recours à différents outils (dont une plate-forme de visio-conférence) nous a donc permis d’organiser un Rendez-vous 2021 très réussi en coopération avec la DAFOR, le service de formation de l’académie de Versailles, puisque le Rendez-vous est inscrit depuis plusieurs années comme une animation pédagogique au Plan académique de formation.
Ce sont donc 90 participants – inscrits par la DAFOR et aussi directement par l’association – qui ont pu participer pendant plus de deux heures à une présentation de différentes pratiques expérimentées durant « la continuité pédagogique », échanger avec les participants et entendre l’analyse de Dominique Bucheton, professeure honoraire en Sciences de l’éducation à l’université de Montpellier.
Mais avant de vous présenter ici les comptes rendus de ces différentes interventions, nous souhaitons vous dire quelques mots de notre association interlignes à travers le diaporama qui va suivre…"

"Du 25 au 28 février 2020 se tenait à Liège, en Belgique, la 11ème Biennale de l’ARIS. Cette édition avait la particularité de coïncider avec le 20ème anniversaire de l’association, dont les statuts ont été déposés en 2000. La thématique choisie s’inscrivait dans les préoccupations croissantes de la société : « Former des citoyens physiquement éduqués : Un défi pour les intervenants en milieux scolaire, sportif et des loisirs ». Lorsque l’on considère que, quelques semaines plus tard, la planète entière allait connaître la plus grave crise sanitaire et humaine depuis la seconde guerre mondiale, on peut aujourd’hui se rendre compte que cet événement mettait l’accent sur des problématiques que tous les intervenants impliqués dans le domaine des activités physiques, sportives et artistiques auraient à gérer en étant confrontés à des changements profonds des conditions de pratique."

• Axe 1 – Ecole en santé : quelles missions pour le professeur d’éducation physique ?
• Axe 2 – Vers une éducation physique de qualité : quelles pratiques et perspectives ?
• Axe 3 – Au-delà de la performance : quels apports des entraîneurs à leurs sportifs ?
• Axe 4 – (R)évolution des loisirs actifs : quelle contribution des éducateurs physiques ?

"Au cycle 3, dans le but de découvrir et partager le patrimoine de nos communes à travers la création d’un site internet, les élèves apprennent à maîtriser des outils numériques afin de créer des contenus interactifs (une carte narrative, une frise chronologique, des quiz…), pour présenter les richesses de leur commune.

Chaque classe participante s’intéresse au patrimoine de proximité, à celui de la commune (édifice, église, monument aux morts, personnalités…), pour le faire découvrir aux autres. Elle peut contacter les associations locales de sauvegarde du patrimoine, consulter les archives locales, interviewer les anciens…

Ce projet, élaboré selon les contenus et terminologies des programmes de cycle 3, se déroule en 3 temps qui peuvent s’inscrire dans une situation de confinement :

- Exploration de ressources en ligne (1 thème par semaine)
- Investigation sur le terrain et production
- Mutualisation des productions des classes, échanges et évaluation"

Source Edubase :

https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/20224

"Une proposition de loi sur l'égalité des chances envisage différentes mesures pour renforcer la mixité sociale à l'école. Les collectivités sont particulièrement visées par des mesures en faveur de la sectorisation multicollèges ou modifiant les sites d'implantation des nouveaux établissements scolaires. 

Une proposition de loi, enregistrée à la présidence de l'Assemblée nationale le 29 juin 2021, vise "à sceller le pacte républicain en renforçant l'égalité des chances". Présenté par Fiona Lazaar, députée du Val-d'Oise, ce texte vise les champs de l'éducation, de l'orientation, de l'insertion et des discriminations professionnelles.

Dans l'exposé des motifs, Fiona Lazaar livre le fondement de son texte : "L'égalité des chances constitue le cœur de la promesse républicaine. Plus qu'un idéal, elle doit surtout devenir une réalité pour nos concitoyens qui constatent la funeste persistance des inégalités de destin dans notre pays." Pour la parlementaire, "il est temps de signer un nouveau pacte avec la Nation, sur la base d'une idée aussi simple qu'universelle, l'égalité en droits et en possibles [sic] de tous les citoyens de la République". Et cet objectif "appelle nécessairement une action multidimensionnelle tant les enjeux sont pluriels"."

Proposition de loi nº 4296 visant à sceller le pacte républicain en renforçant l'égalité des chances

"Bien que le décrochage scolaire ait diminué de 6,7 % en 10 ans au Québec, la province figure toujours au premier rang de la non-diplomation au Canada. Parmi les facteurs associés à ce phénomène, le quotient intellectuel (QI) de l’élève et la relation élève-enseignants retiennent toujours l’attention.

La relation élève-enseignants peut-elle avoir un effet sur le lien entre le QI et le décrochage? C’est ce qu’ont examiné les chercheurs Carmen-Édith Belleï-Rodriguez de l’Université de Sherbrooke ainsi que Serge Larivée et Julien Morizot de l’Université de Montréal."

"Crotos est un moteur de recherches d’œuvres d’art hébergées sur Wikimedia.

Le moteur permet de rechercher en fonction de l’artiste, de la localisation des œuvres ou du nom des collections.