Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

La réforme du lycée d'enseignement général et technologique, et du baccalauréat, implique de mettre en place de nouvelles modalités d'accompagnement personnalisé des élèves. L'enjeu de cet accompagnement personnalisé est que chaque élève puisse gagner en autonomie pour progressivement définir son propre parcours, ce qui lui est nécessaire dans sa démarche d'apprentissage pour réussir son projet de poursuite d'études supérieures. [...]

Bulletin officiel n°31 du 26 août 2021

"Réseaux sociaux, médias, débats en terrasse : nous sommes fréquemment induits en erreur, volontairement ou non. Comment discerner le vrai du faux quand deux médecins tiennent des propos contradictoires sur un même vaccin ? Quand une personnalité politique s’appuie sur des chiffres très convaincants pour défendre ses idées ?

A ce problème ancestral, nous voudrions répondre : rigueur intellectuelle et démarche scientifique suffisent ! Mais est-ce si simple ? Notre propre cerveau peut nous jouer des tours, les biais cognitifs nous empêchant de raisonner justement. Les données statistiques peuvent aussi être trompeuses et véhiculer de fausses vérités.

Vous découvrirez à travers des exemples simples quelles sont les ruses utilisées par celles et ceux qui se trompent ou cherchent à vous tromper. Véritable outil d’auto-défense intellectuelle, ce cours vous apprendra à les repérer et à les contrer au plus vite ! Nous espérons qu’à l’issue de ce cours votre argumentation et votre analyse des informations sera transformée, vous permettant de combattre les (nombreuses !) idées fausses circulant autour de vous."

"Samedi 11 et dimanche 12 septembre, à la Cité des sciences c'est le festival de l’odorat. Avec l’aide de scientifiques, parfumeurs et œnologues, le visiteur teste son nez et ses connaissances en matière de langage olfactif. Ateliers sensoriels, vidéos, démonstrations, expériences inédites, conférences, rencontres, échanges, jeux… sont au programme pour expérimenter, ressentir, et innover. Une quarantaines de rendez-vous sont prévus, tout au long du week end. En avant-goût, dès jeudi 9 septembre, la Cité des sciences et de l’industrie vous invite, à 19h, sur inscription, à un quizz de 30 minutes, en ligne et en direct, dédié aux odeurs et aux parfums du quotidien."

Le festival

Objectifs

• Questionner les démarches et les fonctions de l’évaluation en classe 

• Comprendre le concept de la microculture de classe et son articulation avec une évaluation-régulation interactive

• Amorcer un travail sur la conception de formations à partir de problématiques contextualisées

Public

Publics prioritaires formateurs 1er et 2nd degrés (ou en charge de formation et/ou d'accompagnement) inspecteur 1er et 2nd degrés chefs d'établissements enseignants (dans la limite des places disponibles)

"Pour accompagner la mise en place des nouveaux programmes du lycée, la BNF a proposé à six géographes enseignants-chercheurs de se saisir de certains thèmes au cœur des nouveaux programmes de l’enseignement secondaire en géographie.

Ces enregistrements seront aussi utiles pour les enseignants en collège.

Thèmes des interventions :

1) La « mobilisation environnementale » à l’épreuve des programmes de géographie du second degré.

2) Enseigner les risques en géographie.

3) Nouvelles ruralités, nouvelles agricultures : dynamiques rurales du monde contemporain.

4) De villes en métropoles : la question urbaine (re)vue depuis l’Asie orientale et l’Asie du Sud-Est.

5) Iles et insularité à l’aune des enjeux géopolitiques contemporains.

6) Les migrations internationales à la croisée des points de vue : mobilité spatiale et mobilité sociale."

Les recherches ont recommandé d’offrir de nombreuses occasions aux élèves d’écrire des textes pour développer leur compétence et accroître leur plaisir d’écrire. Toutefois, il ne suffit pas d’organiser l’activité régulièrement. Pour que ce soit une réelle occasion d’apprentissage, il faut également que l’enseignante adopte le rôle de lectrice du texte, de guide et, pourquoi pas, celui d’une coautrice.

Dans le contexte des réflexions et des travaux menés dans le cadre du Grenelle de l'éducation et de l'agenda social avec le ministère, les représentants des personnels de direction ont exprimé le besoin de préciser à la fois le périmètre des missions de l'EPLE et son cadre d'exercice, dans un schéma de gouvernance académique renouvelé. De ce point de vue, il s'agit de rappeler en quel sens les services académiques peuvent aider au pilotage des EPLE, dans une logique de confiance, de proximité, d'écoute et d'appui. Cet accompagnement doit également permettre d'améliorer les conditions de travail des personnels de direction et, par là-même, leur qualité de vie au travail. En ce sens, l'objet de cette charte - qui actualise la précédente datée de 2007 - est d'expliciter les missions de l'EPLE, ses modalités de pilotage et de fonctionnement en lien étroit avec les autorités académiques et l'ensemble des partenaires institutionnels constitutifs de son environnement. Elle est complétée par trois annexes : le cadre réglementaire de référence de l'EPLE, l'infographie relative aux missions de l'EPLE et le schéma de pilotage et d'évaluation de l'EPLE.

Annexe 1

"La crise de la Covid-19 a marqué les esprits par son ampleur sanitaire, grave et rapide, mais également ses orientations non prévisibles. Même si dans la société actuelle, les utilisations d’internet et du numérique en général sont omniprésentes, une réflexion sur les conséquences de la crise sur l’usage des solutions numériques dans le domaine de l’éducation et la formation peut être envisagée (Karsenti et al., 2020)."

"Cette séquence a pour but de donner vie à l’époque féodale.

La pratique de la narration va permettre aux élèves d’incarner directement un seigneur ou paysan du XI au XIV siècle avec toutes ses complexités et problématiques.

En évitant la dualité autorité seigneuriale/obéissance paysanne, l’élève devra comprendre la complémentarité des liens qui unissent l’ordre seigneurial et le monde paysan de cette époque.

Le numérique permet de faire une production audio qui permet de comparer le point de vue du seigneur et du paysan."

En 2021, les semaines de l'engagement se déroulent du 13 septembre au 2 octobre. À cette occasion, les collégiens et les lycéens sont sensibilisés à l'engagement sous toutes ses formes dans et hors l'établissement. Les semaines de l'engagement précèdent la semaine de la démocratie scolaire.

"Ce numéro de Repères s’intéresse à la vulgarisation dans un contexte où le français, son enseignement et son apprentissage font l’objet de discours hétérogènes, cacophoniques et parfois contradictoires, où les frontières se floutent entre la figure du savant, du spécialiste, du praticien éclairé, et où la légitimité de la science doit composer avec le fait qu’elle est çà et là invoquée comme caution de façade. La question de la vulgarisation est ainsi abordée en termes de médiations, de transmissions et d’appropriations dans la circulation des discours. À travers les formes, les usages, la réception et la production de la vulgarisation, il est question de discours, de discours sur les pratiques et de pratiques. Les contributions permettent de caractériser la vulgarisation et d’interroger son influence du point de vue de l’adhésion des enseignants et de l’utilité qui lui est attribuée pour piloter leur action. Elles s’intéressent à la manière dont se construit dans et en dehors de la formation la culture professionnelle des enseignants. Elles mettent enfin l’accent sur l’engagement de chercheurs dans l’élaboration de dispositifs de formation. Ce numéro est ainsi l’occasion d’interroger à nouveaux frais la didactique du français et la formation des enseignants."

"La séquence propose d’étudier le complotisme par l’entrée des théories circulant sur internet et les réseaux sociaux autour des attentats djihadistes, depuis le 11 septembre 2001. Par une mise en activité laissant une très large place au travail en autonomie, les élèves sont conduits à identifier les ressorts du complotisme, en réponse à la problématique suivante : comment les auteurs de théories complotistes cherchent-ils à nous convaincre ?

La question est traitée au cours des quatre premières séances qui suffisent pour étudier le sujet de manière approfondie. La cinquième séance vise à valider les acquis des élèves, dans une perspective d’évaluation. Les deux dernières séances sont une proposition de prolongement par la création d’une oeuvre multimédia : chronique radiophonique ou vidéo. Sous sa forme complète, la séquence se prête bien au « projet de l’année » des programmes d’EMC."

"Proposé par la Fondation La main à la pâte et la Fondation Dassault Systèmes au réseau des collèges pilotes La main à la pâte et aux classes de lycée, ce concours a pour objectif d’engager les élèves dans un projet d’innovation 3D qui valorise l’usage des outils numériques de conception et d’impression en s’appuyant sur une démarche d’apprentissage en mode start-up.

Dans le cadre de ce concours, les élèves sont amenés à constituer une start-up pour concevoir et fabriquer un objet 3D en lien avec une des thématiques scientifiques de leur établissement à partir d’un logiciel et d’une imprimante spécialisés. Organisés en groupes de 3 à 6 élèves, ils contribuent à l’ensemble du processus de création de la conception à sa valorisation et en rendent compte sous forme d’un making-off et d’un clip promotionnel.

Les équipes finalistes présélectionnées à partir des vidéos produites par leur classe viennent présenter un de leurs projets devant un jury d’experts."

"L’art en Question est une web-série documentaire de 10 épisodes (12 minutes en moyenne) née de la volonté de cultiver un regard plus interrogateur et plus démocratique sur les œuvres d’art.

À la manière d’une enquête policière, elle soumet 10 chefs-d’œuvre, de 10 grands musées mondiaux, au filtre du doute cartésien et de l’investigation scientifique. Elle a reçu le prix du public au web-festival de la Rochelle."

Accéder : cliquer ici

"Les écoles de l'Ontario sont bien placées pour promouvoir la santé mentale de tous les élèves et mettre l'accent sur la prévention et l'intervention précoce auprès des élèves plus vulnérables, comme ceux qui ont des troubles d'apprentissage (TA). Les professionnels de l’enseignement peuvent avoir un impact positif important sur la santé mentale et le bien-être des élèves en créant des conditions favorables, en enseignant avec de la littératie sur le sujet, en remarquant les élèves qui ont des problèmes de santé mentale et en les orientant vers les soutiens appropriés.

Chaque conseil scolaire et administration scolaire de l'Ontario dispose d'une équipe de leadership en santé mentale qui supervise un plan stratégique axé sur la promotion de la santé mentale des élèves, la prévention et l'intervention précoce. Tandis qu’ils déploient des efforts pour créer une classe saine sur le plan mental, les professionnels de l’enseignement sont encouragés à se familiariser avec la stratégie et les ressources de leur conseil.

Le modèle harmonisé et intégré (MHI) de Santé mentale en milieu scolaire Ontario offre un cadre provincial et des ressources pour les professionnels de l’enseignement et le personnel scolaire afin de soutenir le bien-être des élèves aux trois niveaux, à savoir la promotion, la prévention et l'intervention."

L'École a pour mission d’incarner, de faire vivre et de transmettre aux élèves les principes et les valeurs de la République. Elle mobilise pour cela l’ensemble des personnels, des temps scolaires et des activités éducatives. 

"Proposée par l’académie de Versailles, la plateforme CoDefi permet de relever des défis et de mutualiser ses expériences.

De la maternelle au lycée, les élèves doivent acquérir des notions de codage et de programmation. Cette plateforme de mutualisation propose des activités déposées par des enseignants pour les enseignants. Elles sont présentées sous forme de défis et identifiées par compétences travaillées et matériels compatibles.

Codéfi est une ressource d’aide et d’accompagnement pour les enseignants qui se lancent dans des projets de programmation et de robotiques."

Lien : CoDéfi

Un outil d'éducation aux médias pour décoder et mettre en débat les théories du complot.

"Dossier pédagogique n° 361 de la collection Pièce (dé)montée sur la pièce Feuilleton Goldoni d’après la trilogie Les Aventures de Zelinda et Lindoro de Carlo Goldoni et mise en scène par Muriel Mayette-Holtz. Cette trilogie est un feuilleton psychologique sur notre incapacité au bonheur. qui dresse le portrait de personnages engagés à corps perdus dans une course au bonheur sans cesse entravée par une jalousie maladive. Les deux protagonistes s'aiment depuis toujours et recherchent un amour pur et unique tout en revendiquant chacun leur liberté, revendication difficilement compatible avec leur désir d'absolu. De crises de larmes en crises de jalousie, d’élans amoureux en passion cachée. cette confession impudique en direct nous ramène à nos propres confusions."