Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Synthèse d’une table ronde co-organisée par PopLab et LUDOVIA à l’occasion de l’Université d’été du numérique qui a eu lieu du 23 au 26 août dernier. Vous pouvez également revoir cette table ronde en « Replay » dans la vidéo ci-contre. Lorsque l’on évoque les “fractures numériques” le sujet est large. De quelles fractures parle-t-on ? De fracture culturelle, de problèmes d’accès au réseau, de matériels ? Un constat, une expérience ? La période de la pandémie de COVID-19 a été un catalyseur de pratiques. "

Cet article questionne l’accompagnement pédagogique du raccrochage scolaire en analysant la fonction et les enjeux d’une mise en récit de l’événement du décrochage à travers la présentation d’une recherche-intervention menée auprès de jeunes anciens décrocheurs rescolarisés au Micro-Lycée de Sénart. La démarche d’investigation par entretiens s’appuie sur les cadres théoriques de la recherche biographique en éducation qui définit la démarche de narration de soi comme un travail biographique qui permet à l’individu, dans les conditions de son inscription sociale, d’intégrer, de structurer, d’interpréter les situations et les événements de son existence. Cet article explore les conditions à la fois cliniques et politiques d’un processus de subjectivation fondé sur une dynamique de distanciation réflexive à l’égard de l’expérience du décrochage, autorisant ainsi le dépassement de sa dimension traumatique pour rendre possible un avenir.

"Les réductions d'activité liée à la pandémie de Covid-19 ont eu des effets très importants sur l'emploi. Cette crise sanitaire et économique a conduit à des pertes d'emploi et des réductions de temps de travail de grande ampleur, mais aussi à la généralisation de nouvelles pratiques de travail à distance. À cela s'est ajouté un facteur d'exposition aux risques pandémiques pour nombres de travailleurs.

En s'appuyant sur les données issues d'une enquête européenne réalisée au début de la crise sanitaire (enquête « Living, Working and Covid-19 » de l'Eurofound), ce numéro de Connaissance de l'emploi se penche sur les effets contrastés qu'a produits cette crise sur la qualité de l'emploi et du travail, et montre que les travailleurs européens ont été confrontés à des changements de modalités et de contenu du travail, tels que le travail à distance, la variation des heures effectives de travail et l'exposition aux risques pandémiques."

"ONU Femmes France et le Centre Hubertine Auclert (Centre francilien de ressources pour l'égalité femmes-hommes) invitent en 2021-2022 les jeunes de 14 à 18 ans, seuls ou en équipe, à participer à la seconde édition du concours de podcast sur le thème de l'égalité femmes-hommes.

Ce concours vise à promouvoir les valeurs de l'égalité et à lutter contre le sexisme en récompensant la réalisation de podcasts."

Thématiques

Trois thèmes sont proposés pour cette deuxième édition :

1. Le cybersexisme et les cyberviolences.
2. Déconstruire les tabous liés au corps.
3. La force physique a-t-elle un genre ?

"Concevoir la classe en communauté d’apprenantes et d’apprenants est une avenue porteuse pour permettre aux élèves de faire des apprentissages signifiants (Brown et Campione, 1995). Les valeurs promues par celle-ci peuvent toutefois être difficiles à mettre en place en regard de la complexité de leur tâche. Cette étude de cas vise à décrire les préoccupations et les interventions de deux enseignantes du primaire qui font émerger des valeurs de la communauté au sein de leur groupe-classe sur une période de trois mois en contexte de coenseignement. Avec le cadre théorique du cours d’action de Theureau (2006), nous avons analysé leur pratique en utilisant diverses traces (p. ex. : vidéoscopies, travaux d’élèves, planificateurs, etc.). Nos résultats illustrent que les préoccupations des enseignantes sont certes variées et évolutives dans le temps et mettent en lumière l’éventail d’interventions pédagogiques qu’elles déploient en écho à ce qui les préoccupe quant à la mise en place des valeurs de la communauté."

Édubase recense les pratiques pédagogiques valorisées par les académies, en lien avec le numérique éducatif et en relation avec les programmes. La rubrique Arts plastiques s'est enrichie de 8 nouvelles contributions :

• Self réflection

• Galeries virtuelles, réseau en résonance ?

• Exposition - Semaine des arts

• Le Cube, un mur d'expression pour la liberté

• Correspondances photographiques "Moi et mon environnement, la place de la nature dans la ville"

• Carnet de voyage

• Animation d’un (de) personnage(s) filiforme(s)

• Une histoire (cauchemardesque) d’ombres et de lumière

"La place des religions a toujours fait l'objet de débats et de controverses. Sur une telle question (politiquement et socialement vive) et dans le contexte actuel, où la nuance est parfois difficile à trouver, il nous semble important de poser ici les éléments clés pour comprendre, au-delà des représentations que l’on peut avoir, ce qui se joue quand on parle de l’enseignement du ou des faits religieux à l’école.

Pour en parler, nous avons le plaisir de recevoir deux chercheuses, éminentes spécialiste de cette question : Françoise LANTHEAUME, sociologue, professeure des universités émérite en sciences de l'éducation et de la formation et membre du laboratoire Éducation Cultures Politiques de l’université Lyon 2 qui dirige depuis 5 ans l’enquête et la recherche Redisco (pour Religions, discriminations et racisme en milieu scolaire). Et Anne-Claire HUSSER, maîtresse de conférences en philosophie de l'éducation à l'Inspé de Lyon et membre du même laboratoire, qui travaille sur les travaux de Ferdinand Buisson et qui s'intéresse sur la place des religions dans les curricula et les pratiques des enseignants."

Arrêté du 24 septembre 2021 fixant l'adaptation du programme d'histoire-géographie dans les départements et régions d'outre-mer pour la classe terminale professionnelle

"La fête de la science célèbre ses 30 ans ! A cette occasion, la Fondation La main à la pâte met sous le feu des projecteurs des évènements fédérateurs autour de l’éducation scientifique menés en classe d’école primaire par son réseau de Centres pilotes* durant l’année scolaire 2020-2021. La sensibilisation aux changements climatiques, la chimie dans la vie quotidienne, les sciences du numérique, l’histoire des sciences et l’esprit scientifique associé à l’esprit critique font partie des thèmes clés abordés lors de ces activités scolaires. Découvrez comment les élèves se sont emparés de ces sujet à travers un apprentissage vivant des sciences."

"Depuis quelques années le mot neuroéducation résonne comme une promesse : les neurosciences permettraient enfin de comprendre le cerveau des élèves, et d’améliorer leurs apprentissages. Bien représentées au Conseil Scientifique de l’Education Nationale présidé par Stanislas Dehaene, les neurosciences pour l’éducation ou la neuroéducation se développe aussi dans des diplômes universitaires, des colloques, des formations et fascinent les médias. Mais ces travaux créent aussi la controverse, certaines critiques accusent les neurosciences de réduire l’enfant à un objet biologique, à un cerveau sur pattes, d’autres remettent en question la validité de ces méthodes pour évaluer véritablement les apprentissages des élèves. Alors pourquoi les neurosciences fascinent tant et sont elles utiles pour aider les élèves à mieux apprendre ? Pour le savoir nous avons mené l’enquête."

"Cette application permet de réaliser simplement des livres numériques et d'exporter le livre au format PDF ou au format vidéo avec les enregistrements audio des élèves.

Book4kids est une application faite par des enseignants pour des enseignants. Afin de développer le numérique dans les classes comme le demandent les programmes de l’Education Nationale, cette application est conçue pour permettre d’entrer dans l’écrit, de développer le goût de l’écrit, de la maternelle au CM2. Elle permettra aux plus jeunes de s’essayer à l’écrit et/ou de s’enregistrer vocalement pour chaque page. Pour les plus grands d’écrire, de compléter, de modifier…

L’application respecte la protection des données demandée par l’Éducation Nationale, tout reste dans votre iPad, rien n’est vu, lu ou collecté.

Cette application évoluera en fonction des demandes ou idées, ainsi voyez en cette application un outil évolutif, voulant répondre à nos besoins de gestion de classe."

Une application développée par Benjamin Tati, enseignant

Accéder : cliquer ici

"L’autisme est une maladie, les personnes autistes sont toutes des génies, l’autisme peut se guérir par des traitements, les autistes n’aiment pas les gens… autant d’idées reçues sur l’autisme qu’il est primordial de déconstruire, à l’école comme ailleurs. Les élèves qui présentent un Trouble du Spectre Autistique ont longtemps été exclu du système scolaire. Mais depuis la loi de 2005 pour l’égalité des droits et des chances, les élèves qui sont atteints de TSA ont toute leur place dans l’école inclusive. Mais pour parvenir à accueillir un élève ou un camarade autiste dans une classe, il faut bien sûr être formé ou à minima avoir été sensibilisé aux difficultés que rencontrent ces enfants.

Sensibiliser les élèves et les adultes d’un établissement scolaire au TSA, c’est l’objectif du kit réalisé par Marielle Malbaud et Sophie Gras, deux enseignantes spécialisées et formatrices académiques pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. C’est au collège Bellecombe à Lyon que ce kit a été conçu et testé. Dans ce collège, plusieurs élèves sont autistes et font souvent partis du dispositif ULIS qui les aide dans leur scolarité. Mais ce dispositif seul ne suffit pas, à défaut de pouvoir former toutes les personnes du collège, il est important au moins de les sensibiliser au TSA sur un temps court, afin de permettre à tous, de bien vivre ensemble.

Ce mois-ci, le micro est dans la classe part à la découverte de deux enseignantes qui construisent des ponts entre le monde des personnes autistes et celui des personnes ordinaires afin de leur permettre de se rencontrer à l’école. Pour nous aider à percevoir les particularités de l’univers d’un enfant autiste, une maman qui s’appelle Diane LaBlanche a rédigé un magnifique poème sur sa fille, poème que vous entendrez par petites touches dans ce reportage."

"La Clé vous propose une sélection de ressources autour du film ((Luca)), dont l'action se passe à Portorosso, un village imaginaire inspiré des Cinque Terre en Ligurie."

La commémoration de l’assassinat de Samuel Paty aura lieu le vendredi 15 octobre. Les écoles et établissements pourront notamment organiser une minute de silence en mémoire de Samuel Paty, et consacrer une heure de cours à un temps d’hommage et d’échanges, dont le contenu sera laissé au choix des équipes en fonction de leur situation respective.
Mis à jour : octobre 2021

La commémoration de l’assassinat de Samuel Paty est l’occasion d’un temps de réflexion et d’échanges avec les élèves. Ce temps pourra notamment prendre la forme, à partir du cycle 3, d’une séquence spécifique sur la construction de l’esprit critique, ainsi que sur le métier de professeur, son rôle et sa légitimité.

L’objectif est, dans le cadre d'échanges sur le rôle du professeur, de faire prendre conscience de ce qu’est l’esprit critique, l’importance de la démarche scientifique, fondée sur les faits et leur observation. La confrontation des faits, des représentations et des idées permet de se forger un avis éclairé sur les sujets les plus sensibles.

"Collecter du contenu pour nuancer et approfondir son opinion ; exprimer un avis ; le soutenir par des arguments et en débattre dans un cadre respectueux : ces objectifs d’éducation sont dans les programmes mais pas évidents à atteindre. Développé par trois centres de recherche belges (Girsef-UCLouvain, Cevipol-ULB, Poli-VUB) en collaboration avec des associations belges, Debagora est un outil numérique pour apprendre a débattre. Il a également pour objectif l’éducation au politique. Débagora initie les jeunes aux processus de délibération conflictuelle, démocratique et égalitaire. Il propose des activités pour expérimenter l’ensemble du processus démocratique, depuis la problématisation d’une question jusqu’à l’intervention dans le débat public. Il déborde ainsi de la politique professionnelle, institutionnelle et partisane. Avec Debagora on apprend à créer un cadre de débat démocratique, à sélectionner des sources, à dégager des arguments, à défendre une position et à participer à un débat."

Débagora

"Quelle est votre application de type questionnaire interactif préférée ? Il en existe une foule, permettant aux enseignant(e)s de dynamiser leur classe, leurs formations et leurs cours en ligne. Il est toutefois facile de choisir un outil qui ne réponde pas tout à fait au besoin de départ ni à l’intention pédagogique… Comment s’y retrouver ? Suivez le guide ! "

"La pauvreté est un concept multidimensionnel : l'insuffisance de revenus n'est qu'un aspect, qui doit être complété par des indicateurs non monétaires reposant sur les conditions de vie. En 2019, en France métropolitaine, 13,1 % de la population est pauvre au sens non monétaire, selon l'indicateur européen de privation matérielle et sociale, 21,0 % est en situation de pauvreté monétaire ou de privation matérielle et sociale et 5,7 % cumule les deux. Les ménages dont la personne de référence est au chômage et les familles monoparentales sont particulièrement exposés au risque de pauvreté : respectivement 50,8 % et 29,2 % sont pauvres au sens de la privation matérielle et sociale ; 33,3 % et 14,1 % cumulent cette privation avec une pauvreté au sens monétaire."

"L'apprentissage des chiffres et des nombres est à la base des mathématiques. Tout comme l'apprentissage des lettres et de l'alphabet est à la base de la lecture et de l'écriture. Les abécédaires sont nombreux sur le marché. Il n'est pas difficile d'en trouver qui feront notre bonheur. Mais qu'en est-il des chiffriers ou des livres qui présentent des chiffres et des nombres ?"

"Roland Goigoux et Sylvie Cèbe interviendront le 20 octobre à Paris invités par l'OZP. Sylvie Cèbe et Roland Goigoux dont on connait les travaux importants pour la pratique de l’enseignement du premier degré porteront leur attention sur la question de la compréhension. Ils feront un point sur leurs travaux menés en lien avec des équipes de l’éducation prioritaire et sur ce qu’ils nous apprennent plus particulièrement sur les apprentissages des élèves des milieux populaires. Ils expliciteront les perspectives pédagogiques et didactiques qu’ils travaillent avec ces équipes. Ils auront l’occasion de revenir sur les conditions de réussite de l’enseignement de la compréhension particulièrement important dans ces écoles. On peut participer en présence ou à distance."

Pour s'inscrire

"Les professeurs des écoles, à l’instar de leurs homologues de collège, estiment exercer un métier peu valorisé socialement sans que cela ne nuise toutefois à leur motivation. Parmi ses voisins européens, la France est le pays où l’accompagnement prévu suite à l’évaluation d’un enseignant est le moins fréquent, quelles qu’en soient les modalités. Le soutien aux élèves à besoins éducatifs particuliers est pointé comme un besoin prioritaire d’investissement par plus de six enseignants sur dix en France et comme un enjeu majeur d’enseignement par les directeurs d’école. Les enseignants français de classe élémentaire rapportent un sentiment de bien-être au travail inférieur à celui des enseignants de collège et sont plus de huit sur dix à citer comme principales sources de stress le fait de devoir adapter les cours aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers ou le fait d’être tenus responsables de la réussite des élèves."

Note d'Information n° 21.34, septembre 2021