Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"C’est indéniable, le podcast monte en puissance. Chaque jour, 87% des Français écoutent des informations au format audio(1). Mais pouvons-nous nous former grâce au podcast ? Pouvons-nous nous former, en nous promenant dans la rue, sans prise de notes ?

Dans un monde où la productivité est devenue le mot d’ordre, le podcast plait, notamment car il peut être écouté en parallèle d’une autre activité qui nécessite peu de ressources attentionnelles, donc une activité maîtrisée, automatisée, comme la marche ou la course. L’essor des nouvelles technologies a également permis de les rendre accessibles partout : écoute en ligne, hors ligne, rappels réguliers via un abonnement…"

La Clé espagnole propose sur une sélection de ressources en lien avec le programme d'histoire des sections binationales - Bachibac. Les ressources indiquées ici ont pour but d'apporter une connaissance scientifique en lien avec les programmes, et non de fournir des pistes d'exploitation pédagogique.

"Le dossier pédagogique propose de nombreux outils pour aborder le film Le Peuple loup : présentation du film par Tomm Moore, entretien avec l’historien Michel Pastoureau, spécialiste de l’histoire des animaux, et 12 fiches d’activité en classe pour les Cycles 2 et 3 de l'enseignement primaire : Arts plastiques, Histoire, Géographie, Géométrie, Français, etc."

"Le séminaire 2021 de l’APLV [Association des professeurs de Langues vivantes] traitera du statut, de l’identité et des normes de la langue orale dans l’enseignement des langues vivantes étrangères et régionales, du primaire au supérieur."

"Alexandra Guelman propose une séquence basée sur un film d'animation, Parvana. La tâche finale proposée est la réalisation d’une exposition sur le film « Parvana, une enfance en Afghanistan » (forme et lieu choisis par la classe) pour informer les élèves du collège sur l’histoire et l’actualité de ce pays."

Sur le site de Versailles

Les éditions Nathan ont dévoilé les résultats d’une grande enquête menée en France sur la coéducation. Il en ressort que la définition de la coéducation parents-enseignants n’est pas la même de part et d’autre. Néanmoins, un consensus se pointe : « Il faut trouver des façons de faire ensemble ». 

"L’économie a pour but final l’amélioration du bien être commun par la création de richesses. Cependant, l’économie reste un domaine complexe, fruit d’une multitude d’acteurs et de comportements différents. L’Etat intervient ainsi pour corriger des défaillances du marché, mais aussi pour stabiliser son fonctionnement, en optimisant son fonctionnement en cas de vigueur économique pour éviter les surchauffes, mais aussi pour que ce dernier soit socialement acceptable, notamment en cas de crise économique. L’Etat agit ainsi ponctuellement par des politiques économiques conjoncturelles, mais va aussi agir sur la structure de l’économie de la nation par des politiques structurelles afin d’améliorer les conditions de réalisation de la croissance potentielle de son économie."

"Les inégalités numériques en éducation sont devenues une question vive à l’heure de la diffusion massive d’outils numériques, généralement présentée comme étant à la fois inévitable et bénéfique aux processus d’enseignement-apprentissage. En 2020, la crise sanitaire crée un effet de loupe sur ce phénomène déjà existant, surtout étudié en dehors du champ éducatif.

Ce Dossier de veille s’appuie sur des résultats de recherches le plus souvent menées en contexte scolaire, les réflexions soulevées pouvant être également utiles à d’autres niveaux de scolarité. Il vise à préciser la nature de ces inégalités numériques en éducation : comment les définir ? Que recouvrent-elles ? Qui est concerné ? Quels sont les liens avec les parcours scolaires ? Qu’a mis au jour la pandémie ? Si remédier aux inégalités numériques en éducation semble aujourd’hui urgent et nécessaire, quels moyens peuvent être mis en place, et quelles stratégies institutionnelles ?

La première partie de ce Dossier permet de circonscrire une terminologie ayant mis une dizaine d’années à se stabiliser, ainsi que des catégorisations et des ancrages théoriques relatifs à ces inégalités numériques. Qui est touché et de quelle manière ? La deuxième partie aborde ces questions de l’échelle macro (étatique, régionale) à l’échelle microstructurelle (enseignant·es, élèves, familles). Dans une troisième partie, nous faisons état des formes de remédiations existantes et à envisager. Enfin, cette thématique nous invite à une relecture critique plus globale de l’acculturation actuelle au numérique éducatif."

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La laïcité. Un principe fondateur de notre société qui régit nos institutions et participe à notre façon de vivre ensemble. C’est aussi l'objet de vifs débats sur son champ d’application dans l’espace public et l’objet de crispations identitaires. La montée de l’islamisme radical et la vague d’attentats perpétrés sur notre territoire perturbent aujourd’hui l’analyse dépassionnée de ce sujet. La laïcité constitue pourtant un fondement de notre démocratie qu’il est essentiel de connaître et d’aborder en classe avec les élèves.

"La dette publique, et plus largement les finances publiques, occupent une place importante dans le débat économique à quelques mois des élections présidentielles. L'objet de ce Policy brief est de discuter la dette publique française dans une perspective de moyen terme.

Tout d'abord, la faiblesse des taux d'intérêt et la hausse des dettes publiques depuis dix ans ont conduit à un changement de doctrine dans la gestion des déficits publics dans le monde. Cette nouvelle doctrine ne justifie pas une hausse continue des dettes publiques mais une gestion plus contracyclique de celles-ci.

En France, entre 1978 et 2020, les dépenses publiques sont toujours restées supérieures aux recettes, le déficit public moyen étant de 3,4 % du PIB, soit un niveau trop élevé pour stabiliser la dette. Au cours de cette période, la dette publique française au sens de Maastricht est donc passée de 21,2 % du PIB à 115,1 % et a atteint son plus haut depuis 70 ans."

"A l’initiative d'ETALAB, le département de la Direction Interministérielle du NUMérique qui coordonne notamment la politique de l’État dans le domaine de la donnée, ce jeux à débattre vous plonge dans un avenir possible au cœur d’un débat citoyen lié à la raréfaction des ressources.

C’est un dispositif de médiation scientifique pour apprendre à débattre. S’appuyant sur les jeux de rôles , ils se basent sur des fictions autour d’innovations technologiques et scientifiques. Ils sont à la disposition gratuite des enseignants, bibliothécaires ou animateurs qui souhaitent :

• éveiller l’esprit critique des jeunes,
• les initier au débat citoyen,
• les sensibiliser aux impacts des sciences dans la société,
• développer leur capacité à appréhender la complexité.

Pour jouer c’est simple : il suffit de parcourir les ressources du site et de télécharger et suivre le matériel pédagogique."

"Octobre est le mois de la sensibilisation à la cybersécurité. Il s’agit d’une belle occasion de démystifier la thématique afin de pouvoir l’aborder en classe avec les élèves. Comme enseignant, il faut d’abord en saisir les subtilités avant de pouvoir l’expliquer. Nous en avons discuté avec la conseillère pédagogique Julie April, du RÉCIT."

"Jeu de rôle, carte conceptuelle, enseignement programmé, étude de cas, apprentissage par problèmes, rétroaction formative, enseignement explicite, exposé magistral, brise-glace, quiz... Ce ne sont que quelques exemples des "façons de faire" qui peuvent être mises en œuvre pour enseigner, instruire, former ou éduquer ou, comme on le dit de plus en plus souvent pour "aider à apprendre" ou "créer des expériences d'apprentissage"."

Sommaire

1. Méthodes, stratégies, techniques, modèles ... la grande confusion ?
2. La méthode pédagogique comme courant, modèle ou approche
3. La méthode pédagogique comme méthode d'enseignement, stratégie, technique ou procédé
4. Références

"Le prochain clic de l'APLV aura lieu le jeudi 28 octobre à partir de 19h00.

Les « clics de l’APLV » sont des rencontres en ligne permettant un échange avec des praticiens et spécialistes du langage et des langues. Invitée : Nathalie Auger, professeure de sciences du langage à l’université et à l’Inspé de Montpellier, spécialiste de l’éducation des migrants, des gitans et Roms et des contextes pluri- et multilingues, experte auprès de diverses instances nationales et internationales, autrice de plusieurs ouvrages."

Dix ans après les premiers États généraux du multilinguisme dans les Outre-mer (EGM-OM) organisés à Cayenne, qu’en est-il de la situation linguistique dans les territoires ultramarins ? Les États généraux du multilinguisme dans les Outre-mer sont organisés à La Réunion du 25 au 28 octobre 2021.

"Le Bulletin officiel n°21 du 23 mai 2019  définit le programme limitatif de l'enseignement de langue et littérature arabes - sessions 2020, 2021 et 2022."

"Un an après l’assassinat de Samuel Paty, l’association Dessinez Créez Liberté (DCL) répond à la barbarie par la pédagogie et met à disposition un kit de 30 fiches pédagogiques pour apprendre à lire un dessin de presse, savoir décrypter une caricature et débattre de l’actualité."

Les élèves sont de plus en plus exposés au numérique, avec tous les risques qui s’y rattachent. Le Web est une source d’informations immense et extrêmement stimulante pour favoriser l’apprentissage, mais il faut l’utiliser avec prudence. Eureka Concept propose une nouvelle activité visant à sensibiliser les élèves du primaire aux risques de la toile.

Pour la rentrée 2021, l’Agence livre, cinéma et audiovisuel en Nouvelle-Aquitaine (ALCA), en collaboration avec la Direction de l’Education du Conseil régional, proposent un nouveau prix littéraire destiné aux lycéens (et lycéennes) et jeunes en formation des établissements scolaires publics ou privés sous contrat de la région : De livre en livre.

"Le ministère de la Culture soutient depuis 2015 le développement de l'éducation aux médias et à l'information (EMI) à destination de tous les publics, jeunes et adultes, sur tous les territoires. Il a notamment mis en place à partir de 2016 un programme de résidences de journalistes et il a intensifié son action à partir de 2018 avec la mobilisation de moyens financiers accrus et la mise en œuvre d'un plan d'éducation aux médias.

Les priorités et objectifs de ce plan sont les suivants :

- le décryptage des infox, la maîtrise de l'orientation dans les différentes sources d'information, la compréhension des mécanismes d'influence qui sont en jeux.
- la déconstruction des théories complotistes diffusées massivement en ligne et la lutte contre les contenus haineux
- la compréhension du travail journalistique, du fonctionnement des médias et des éco-systèmes numériques
- le développement de l'esprit critique face à la désinformation scientifique

Cette nouvelle rencontre culture numérique dédiée à l'éducation aux médias et à l'information est entièrement consacrée à la présentation de projets, d'actions et d'outils soutenus par le Ministère de la Culture depuis 2019, sur les 4 axes prioritaires suivants :

- l'EMI dans les bibliothèques
- l'implication des professionnels de l'information dans l'EMI
- le développement de la culture scientifique et technique et la lutte contre la désinformation scientifique
- le développement de la culture numérique"

L’assassinat de l’enseignant d’histoire-géographie-EMC Samuel Paty, le 16 octobre 2020, a provoqué un immense choc dans tout le pays et une émotion particulièrement intense dans la communauté enseignante. Voici quelques pistes pour parler de la liberté d'expression en classe.

"Un parcours en six semaines pour analyser et comprendre les enjeux, les valeurs et les perspectives pédagogiques de l’éducation en anthropocène.

Réchauffement climatique, dérèglements environnementaux, chute de la biodiversité sont autant de dangers pour l’avenir de la planète. Nos actions d’aujourd’hui ont un impact sur l’ensemble de la biosphère et sur l’ensemble des générations à venir. Que peut-on faire en tant qu’éducateurs, que peut faire l’École face à cet impératif moral écologique ? Comment accompagner les enfants et adolescents qui nous sont confiés ? Pour comprendre et essayer de répondre à ces questions, Savanturiers - Ecole de la recherche, programme éducatif du CRI, est parti à la rencontre de chercheurs de différents horizons disciplinaires – géologues, politologues, sociologues, géographes, urbanistes. Savanturiers a sollicité l’institution scolaire, a rencontré des éducateurs qui explorent la question dans leur pratique pédagogique et recueilli des témoignages d’élèves qui mènent des actions de sensibilisation au sein de leur établissement. Ce MOOC est une invitation aux membres de la communauté éducative et scientifique à engager une réflexion, collective et ouverte, sur les principes, les finalités, les valeurs et les modes opératoires de l’éducation en anthropocène."