" Les revues Open Access aux pratiques douteuses représentent un défi croissant pour l'intégrité scientifique. Il est de plus en plus difficile de les identifier en raison de la diversification et de la sophistication de leurs pratiques (revues au comportement "prédateur", frauduleuses, aux services de piètre qualité...). Alors pourquoi ne pas utiliser l'intelligence artificielle pour tenter de les identifier ? "

La Conférence des Grandes Écoles organise jeudi 6 novembre 2025 une Journée "Les Grandes écoles à l’ère de l’IA".

L'Université de Montréal publie un guide pour planifier des cours, produire des contenus pédagogiques, enseigner et évaluer grâce à l’intelligence artificielle : https://cpu.umontreal.ca/fileadmin/cpu/documents/enseignement-apprentissage/enseigner-numerique/ia/utiliser-iag/GUI_PIM_Usages-IAg.pdf

Grands témoins de la journée PédagoN'UM 2025 "IA et Evaluation", avec Jacques Tardif,  Professeur émérite de l’Université de Sherbrook

Harvard faculty use generative AI tools to support and enhance teaching, learning, and research. 

L'humain au cœur de la mission universitaire.

"Le 1er octobre 2025, l'équipe Numérique du Shift Project présente son rapport final "Intelligence artificielle, données, calculs : quelles infrastructures dans un monde décarboné ?", au Conservatoire National des Arts et Métiers. En plein « phénomène IA », The Shift Project a choisi d’éclairer le sujet avec son prisme : la vision physique. Pour ce faire, nous avons étudié une composante clé des infrastructures du numérique, la filière centre de données, et la manière dont elle se construit en interaction avec l’intelligence artificielle, principal déterminant de ses dynamiques aujourd’hui."

Le 16 septembre dernier, Isabelle Mathieu, vice-présidente Formation et Vie universitaire, présentait à la Commission de la formation et de la vie étudiante (CFVU) une charte d’utilisation de l’UA générative.

"À partir d’une enquête menée dans un lycée de la banlieue parisienne, cet article analyse les usages de l’intelligence artificielle générative (IAG) par les élèves et les inégalités qu’ils révèlent. L’étude combine un questionnaire (n = 664) et 26 entretiens semi-directifs. Elle montre que si l’IAG est largement utilisée, ses usages sont socialement différenciés. Trois profils d’élèves émergent : les « engagés réflexifs », les « occasionnels légalistes » et les « scolaires opportunistes ». Ces différences traduisent des rapports inégaux à l’école, aux normes implicites du travail scolaire, et aux outils numériques : certains élèves parviennent à inscrire l’IAG dans une logique d’apprentissage, quand d’autres l’utilisent comme un outil de réponse immédiate."

"Cette étude explore l’adoption et les usages de l’intelligence artificielle générative par les étudiants et étudiantes de l’enseignement supérieur. À travers une approche méthodologique mixte, l’enquête révèle des disparités significatives dans l’adoption de l’IAg, influencées par le domaine disciplinaire, le genre et le niveau d’études. L’étude met également en évidence les bénéfices perçus, notamment en matière de personnalisation de l’apprentissage et d’organisation du travail, tout en soulevant des questions éthiques et des risques de dépendance. Les résultats appellent à des stratégies adaptées pour une intégration équilibrée et équitable de l’IAg dans l’enseignement supérieur."

L'Université de Bordeaux organise une journée pour échanger autour des enjeux et des pratiques liées aux usages de l’IA dans l’enseignement supérieur, le 18 novembre 2025.

Où en est l’école française ? L’essor de l’intelligence artificielle (IA) touche peu à peu le monde éducatif et fait son entrée dans nos salles de classes, tant du côté des élèves que des enseignants.

A chatbot is the lazy user interface. It puts all the burden on the user to articulate good questions.

L'intelligence artificielle transforme profondément nos métiers, nos méthodes de travail et les compétences que nous valorisons.

Dans ce monde en constante automatisation, deux atouts restent irremplaçables : votre esprit critique et votre créativité.

Mais face aux défis que pose l'IA - comme l'amplification des biais - comment en tirer parti pour innover, tout en préservant l'essence de votre vision humaine ?

Au cours de cette formation, vous découvrirez :

• Comment identifier et limiter les biais de l'IA dans vos projets
• Les stratégies pour conjuguer innovation technologique et intuition humaine
• Des outils et conseils pour faire de l'IA un levier de créativité et non une limite
• Préparez-vous à repenser votre rapport à l'IA et à façonner un avenir où la technologie amplifie votre singularité.

Webinaire d'ouverture du cycle IA Sup-Intelligence artificielle et enseignement supérieur

Peter Daly et Emmanuelle Deglaire (EDHEC) ont détaillé et analysé une série de tests réalisés sur des travaux et examens d’étudiants de l’EDHEC Business School. Que nous apprend la comparaison des « corrections assistées par l’IA » et des « corrections humaines » ? Durant ce parcours pratique et scientifique – réalisé en partenariat avec le laboratoire pédagogique de l’école (PiLab) - quels défis se sont présentés et quelles leçons peuvent en être tirées ?