8e édition de la Journée PédagoN'UM autour de l'évolution de l'enseignement à l'ère de l'Intelligence Artificielle. Cet article vous permet de revoir l'ensemble des interventions et les retours d'expériences partagées au cours de cette journée.
Innovation et transformation pédagogique
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Le PRIC (Plan régional d’investissement dans les compétences) est porteur d’enjeux forts en terme d’évolution et de transformation de l’offre de formation. Pour nourrir ces évolutions et leur mise en œuvre, la Région Normandie a confié au Carif-Oref une mission de veille dédiée à l’innovation et la transformation pédagogique. Découvrez ici cette veille qui agrège de multiples contenus (travaux prospectifs, articles, évènements, analyses…) sélectionnés sur le sujet. /// S'abonner à la newsletter bimensuelle : http://bit.ly/2NecpQy /// Accéder au tutoriel : https://bit.ly/2vb1G2X ///
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L’IA pourrait réserver une drôle de surprise au marché des Technologies d’apprentissage. Des fonctionnalités qui exigeaient hier des développements propriétaires deviennent progressivement accessibles à tous à travers les mêmes modèles et composants : génération de contenus, recherche, traduction, recommandation, tutorat… 
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Alors qu’environ trois quarts des entreprises adoptent l’IA, la question n’est plus de savoir si son déploiement améliore la performance, mais de déterminer si ce déploiement rend les individus plus compétents et autonomes une fois la machine désactivée.
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Opcommerce, OPCO Atlas et AKTO publient trois nouveaux guides consacrés à l’IA dans lesquels ils proposent des repères concrets pour encadrer les usages et déployer l’IA générative dans la formation professionnelle.
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Le ministère du Travail et des Solidarités a lancé le 22 septembre son plan consacré à l'intelligence artificielle et au travail, en présence notamment de Jean-Pierre Farandou, ministre du Travail et des Solidarités et de Roland Lescure, ministre de l'Économie, des Finances et de la Souveraineté industrielle, énergétique et numérique.
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Créer un assistant d’intelligence artificielle qui connaît déjà son contexte de classe, ses objectifs et ses préférences pédagogiques peut faire gagner un temps précieux. À Ludovia, un atelier de l’École branchée récompensé d’un prix coup de cœur a montré comment passer de requêtes génériques à un agent personnalisé capable de préparer des activités, différencier des contenus ou structurer des évaluations. Le tout avec une méthode simple, des consignes précises et des garde-fous pour protéger les données des élèves.
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Les services formations investissent dans la technologie IA, en espérant faciliter le savoir et l’autonomie des apprenants. Pourtant, d’après les données de terrain, beaucoup de collaborateurs peinent encore à apprendre seuls… et surtout échouent à “transférer” au travail ce qu’ils ont appris. On est loin de “l’apprenant augmenté”.
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L’IA ne s’attaque pas seulement aux emplois tertiaires : le geste professionnel lui-même ne semble plus à l’abri. Dernier signal en date : Anthropic expérimente un standard permettant à ses agents de piloter directement des équipements physiques. Pour l’industrie, la question devient embarrassante : combien de temps faut-il continuer à former des humains à des gestes que des robots pourraient bientôt exécuter ? Et comment ne pas perdre, au passage, l’expertise qui permettra encore de les contrôler ?
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Avec l’IA, produire des contenus de formation devient de plus en plus simple. Mais si tout le monde utilise les mêmes outils, comment éviter que toutes les formations finissent par se ressembler ? Via GREF Bretagne
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Une décision prise par l’intelligence artificielle, un humain chargé de la valider : sur le papier, le contrôle est assuré. Mais que vaut cette supervision si le collaborateur ne sait pas quand douter de la machine, questionner sa décision ou reprendre la main ? Une récente sanction infligée à Uber rappelle que mettre « un humain dans la boucle » ne suffit pas. Encore faut-il lui apprendre à y tenir son rôle.
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Est-ce que l’IA permet vraiment de créer une formation engageante ? Via GREF Bretagne
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L’IA transforme les apprentissages en automatisant certaines tâches. Pierre Robert explique pourquoi les fondamentaux et les compétences cognitives restent essentiels.
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Comment utilisez vous l’IA dans votre établissement ? Voici 3 utilisations types possibles de l’IA dans un centre de formation et les actions à mener pour s’assurer de la mise en conformité. Via GREF Bretagne
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edtechactu
La « cobotique tutorale », notion développée par Jacques Rodet, consultant et chercheur en digital learning, désigne la collaboration entre l’intelligence artificielle et les tuteurs humains pour renforcer l’accompagnement des apprenants. L’objectif ? Tirer parti des forces de chacun : la disponibilité et la rapidité de l’IA, l’empathie et le jugement critique des humains.
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Si l’intelligence artificielle impacte fortement la formation professionnelle, c’est aussi parce qu’elle transforme les plateformes LMS en outils plus interactifs, personnalisés et intégrés au quotidien des apprenants. L’IA redéfinit également les frontières entre les solutions d’apprentissage afin d’enrichir les méthodes pédagogiques. Regards d’experts.
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Comment intégrer l’intelligence artificielle dans une évaluation sans réduire l’apprentissage à un simple usage d’outil ? C’est la réflexion menée par Bertrand FLECHEUX, enseignant au Cnam Auvergne-Rhône-Alpes, dans l’UE USMC64 consacrée à l’industrie 4.0. Il a expérimenté un dispositif pédagogique intégrant l’intelligence artificielle générative dans les apprentissages et dans l’évaluation.
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Découvrez comment les agents conversationnels transforment la formation, entre intelligence artificielle, personnalisation des apprentissages. Via GREF Bretagne
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avenria
En 2026, l'Intelligence Artificielle n'est plus une option dans les dispositifs de formation : elle en est le moteur d'optimisation. Pourtant, une crainte persiste chez les directeurs L&D et les managers : celle d'une formation "froide", automatisée à l'excès, où l'apprenant se retrouverait seul face à un algorithme.
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format30
Comment être plus performant avec l'IA en formation et dans d'autres domaines comme la traduction ?
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L’intelligence artificielle suscite autant de fascination que de questions. C’est pourquoi Myriam Cazor et Marion Rébier, toutes deux ingénieures pédagogiques, ont créé Le jeu de l’IA. Ce dernier propose une façon ludique d’explorer les enjeux éthiques et environnementaux associés à l’IA grâce à un plateau de jeu, des cartes s’appuyant sur des faits concrets et sourcés, ainsi qu’un guide pédagogique comprenant une séance clé en main.
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En demandant à ses doctorants de ne pas utiliser l’IA générative, Cédric Villani soulève une question qui concerne aussi la formation en entreprise. Certaines compétences techniques ou comportementales exigent-elles encore que l’on cherche, raisonne, essaie et se trompe sans assistance ? La généralisation de l’IA pourrait paradoxalement conduire la formation à préserver des situations où l’apprenant doit compter sur ses seules ressources.
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Alors que les métiers, les compétences et les organisations évoluent rapidement, la capacité à apprendre tout au long de sa vie devient une compétence professionnelle essentielle. Mais l’essor de l’IA générative pose une nouvelle question : comment continuer à développer son expertise lorsque certaines tâches d’apprentissage sont elles-mêmes automatisées ?
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Webinaire du cycle des Regards croisés de l’Observatoire national des usages pédagogiques avec l’intelligence artificielle (juin 2026) : comment garantir une évaluation équitable des apprentissages dans un contexte où les élèves peuvent avoir recours à des outils d’intelligence artificielle ?
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Jusqu’ici, la formation comptait les heures, les apprenants, les coûts, les connexions, parfois les compétences acquises. L’IA ajoute une donnée beaucoup moins familière : le calcul informatique consommé pour produire un service. Le token, cette petite unité traitée par les modèles et déjà utilisée pour en tarifer l’usage, entre ainsi dans le vocabulaire du Learning. Encore faut-il savoir quoi compter, comment le mesurer et surtout rapporter cette consommation à la valeur produite. Une nouvelle culture quantitative s’invite dans le métier. Via GREF Bretagne
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Après une première phase marquée par la découverte des IA génératives et les interrogations qu’elles ont suscitées, l’année scolaire 2026-2027 s’annonce comme celle de la généralisation des usages pédagogiques. Quels sont les usages les plus pertinents à intégrer dès cette rentrée Tour d’horizon des pratiques qui s’imposent progressivement dans les établissements.
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