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« Ne doutez jamais qu'un petit groupe de personnes peuvent changer le monde. En fait, c'est toujours ainsi que le monde a changé. 
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Le Learning Technologies France, événement numéro 1 dans le domaine des technologies digitales au service de la formation est toujours l’occasion de prendre le pouls d’une industrie en pleine transformation.
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Cet article issu d'Inffo formation n° 983, daté du 1er mars, analyse les dispositions à apprendre des individus et les relations établies entre ces dispositions individuelles et les interactions au sein des collectifs de travail.
Carif-Oref de Normandie's insight:
Article disponible au Carif-Oref de Normandie
Voir la thèse "Apprenance et équipe de travail", Raphaël Grasset, avril 2019
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Gaëtan de Lavilléon, docteur en neurosciences cognitives détaille dans cette vidéo les apports et risques de l'hyperconnexion, du télétravail, des openspaces...
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Les mécanismes de la compréhension s’appuient largement sur le fonctionnement des mémoires. Ils sont au cœur de l’objectif des enseignants-formateurs : comprendre pour traiter et développer des compétences.
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Découvrir les neurosciences et la neuroéducation...
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L’innovation pédagogique est le moteur de C-Campus. Entretien avec Yann Bonizec, expert en digital learning, passionné depuis plus de 30 ans par la pédagogie, le multimédia et les nouvelles technologies.
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Une interview de Bertrand Wolf co-auteur avec Emilie Gobin-Mignot de l'ouvrage "Former avec la réalité virtuelle"
Carif-Oref de Normandie's insight:
La revue Inffo Formation n° 979 (1er au 14 janvier 2020) est disponible au centre de documentation du Carif-Oref de Normandie
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Tout ce que vous devez savoir sur l'intelligence artificielle. Découvrez ce qu'est l'IA et comment elle va se développer au fil des années.
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L'état des lieux des réalisations régionales et nationales du plan d’investissement dans les compétences (Pic) a été effectué le 16 janvier lors d'un Forum organisé par le Haut-commissariat, Régions de France et Centre Inffo. Carine Seiler, conseillère spéciale au Haut-Commissariat à la transformation des compétences, y a notamment annoncé la création d'ici "un mois deux groupes de travail inter-régionaux sur les sciences cognitives et les actions de formation en situation de travail » pour "continuer la transformation de la formation des demandeurs d’emploi". Via GREF Bretagne
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De plus en plus plébiscité par les entreprises, l'immersive learning révolutionne les apprentissages en permettant aux apprenants de devenir acteurs d
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L'intérêt croissant pour les Learning Analytics (LA) reflète une transformation dans la pratique et la science de l'éducation, parallèle aux (...)
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Ce mémoire commence par interroger la légitimité et la pérennité du jeu sérieux. Il explore sur le plan de l’artefact (Serious Game) et de l’activité (Serious Play).
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L'ergonomie cognitive se distingue de l’ergonomie physique (facteurs physiologiques humains) : elle concerne l’étude des interactions avec un dispositif ou un produit interactif (Logiciel, interface numérique, application mobile…) et demande pour cela l’usage des principales fonctions sensitives et mentales des utilisateurs (percevoir, mémoriser, traiter).
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Cet article présente 5 activités pédagogiques ayant démontré leurs effets positifs sur le développement de la capacité de transfert des apprenants. Quels objectifs d’apprentissage ?
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Ce n° 17 de la revue TransFormations comporte plusieurs articles issues de recherches en "e-formation des adultes". Les auteurs traitent des interactions (collaboration à distance, production, partage) entre apprenants.
Carif-Oref de Normandie's insight:
Les articles sont en cours de mis en ligne sur le site de la revue
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Les fonctions cognitives permettent aux neurosciences de s’accorder à propos du concept de cognition.
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Les « nudges », vous connaissez ? Ce sont ces petites actions « coups de pouce » qui visent à orienter nos décisions et faciliter nos changements de comportement. Développée par l’économiste Richard Thaler, prix Nobel d’économie 2017, la théorie du nudge, prend appui sur les sciences.
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Si pendant un temps l'organisation a été qualifiée de formatrice, puis de qualifiante, elle est aujourd'hui espérée capacitante. L'apprentissage dépasse la seule mécanique d'apprendre et promeut dans cette vision une émancipation.
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A l'occasion de la sortie du rapport FutuRIS du groupe de travail "Pédagogie par le jeu", l'Association nationale de la Recherche de la Technologie organisait une conférence-débat à La Sorbonne : Pédagogie par le jeu : comment remettre les apprentissages en jeu ?
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Que dire de l'apprentissage d'un travail invisible ? Répondre à cette question est essentiel pour que le travail sur écran nous réunisse plutôt qu'il nous isole. Pour mieux réussir la conception de situations d'apprentissage.
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La théorie de la charge cognitive et de ses conséquences pour l’éducation.
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Excellente vidéo qui reprend les apports de Jean François Noubel
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Apprend-on mieux avec ou sans technologies numériques ? Les technologies numériques vont-elles nous rendre plus intelligents ? Que vont-elles changer pour notre cerveau, et pour celui de nos enfants et adolescents ?
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Le jeu sérieux ou "serious game", c'est le jeu vidéo mais détourné en produit de formation. Tout en gardant son aspect ludique, il permet d'acquérir des connaissances sur des sujets multiples. Plusieurs types de jeux se cachent sous l'appellation de "serious game", c'est pourquoi nous avons retenu dans ce répertoire les jeux gratuits qui ont réellement une ambition pédagogique.
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