Dans le cadre du Festival de l’Apprendre 2026 organisé par le Cercle APE, l’IFCAM a proposé une conférence où art et technologie se croisent.

La distance en formation est généralement perçue comme un obstacle à surmonter, une contrainte qu’il faudrait réduire autant que possible pour se rapprocher des conditions de l’enseignement traditionnel en présentiel. Cette vision occulte toutefois les bénéfices spécifiques qu’elle procure et que la présence seule ne permet pas d’obtenir.

Dans un contexte où l’intelligence artificielle transforme les pratiques pédagogiques, l’ingénierie et au-delà l’ensemble des processus métier, une question centrale s’impose aux organismes de formation, CFA, universités et acteurs publics : Comment structurer les usages de l’IA au service de la qualité de la formation ? Vous souhaitez présenter un cas d’usage que vous avez déployé dans votre structure ? Répondez à l’appel à contributions d'Ainoa.

Le rapport récent du Cigref sur l’approche low-tech ne concerne pas seulement les directions informatiques. En interrogeant la complexité croissante des systèmes numériques, il ouvre aussi une question pour la formation : comment concevoir des dispositifs d’apprentissage plus sobres, plus robustes et moins dépendants d’infrastructures technologiques toujours plus lourdes. 

Cette nouvelle publication du Louvain Learning Lab propose un cadre méthodologique pour instaurer une pédagogie inclusive en enseignement supérieur en s’appuyant notamment sur la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA).

Et si le problème n’était pas ce qu’on met dans les parcours, mais la façon dont on conçoit, lance et fait vivre un parcours de formation dans le quotidien des apprenants ? Et si on pensait nos parcours de formation comme des produits à faire adopter, et pas comme de simples contenus à diffuser ?

Et si vos formations perdaient leur Flow ?
C’est à partir de cette "inquiétude" qu’est née une initiative portée par la direction de la formation professionnelle de l’UCANSS avec Olivier Bernaert, ingénieur pédagogique, a codéveloppé une websérie immersive de 5 épisodes, destinée aux professionnels de la formation qui souhaitent créer des jeux et des séquences ludiques plus efficaces et engageantes. 
Derrière cette histoire, il y a la méthode #OPTIM | PLAYY >formation : une approche pensée pour aider les concepteurs et formateurs à structurer leurs expériences pédagogiques en intégrant 5 dimensions essentielles : les objectifs, le public, la thématique, les interactions et la mise en jeu.