Formation : Innovations et EdTech

"La formation, devenue plurielle et multimodale, ou “voyage d’apprentissage” dont l’approche et les six dimensions ont été passées en revue dans les deux premiers volets de notre article. Nous proposons dans cette troisième et dernière livraison d’en découvrir des applications, notamment dans deux grands champs de la formation, qui intéressent les concepteurs et les apprenants."

Guide APUI de l'EAD pour la rentrée 2020 (en ligne) : scénarios, ressources, activités, outillage...

"Alvaro Pina Stranger, maître de conférences à l’Université de Rennes 1, membre du Conseil d’administration, revient sur le débat autour de l’enseignement distanciel."

A première vue, l’AFEST étant une formation en situation de travail, elle devrait être logiquement réalisée par des formateurs internes. Le décret sur l’AFEST va incidemment dans ce sens puisqu’il fixe comme une exigence “la désignation préalable d’un formateur pouvant exercer une fonction tutorale”.  Une lecture rapide, nous conduirait à assimiler l’AFEST à un tutorat …

Après sa préparation au CAP de cuisine, c’est cette fois-ci au CAP pâtissier que s’attaque le Centre européen de formation. À distance et avec la cheffe Nina Métayer pour marraine.

L’Université Numérique, France Université Numérique, avec le soutien de la DGESIP, se sont associées pour créer la plate-forme Fun-ressources.

"Chantal Conan est consultante formation en management et protection sociale en Bretagne."

"La crise sanitaire liée à l’épidémie de Covid-19 a bouleversé le monde de la formation. Quel impact a-t-elle eu sur le CPF ? La Caisse des Dépôts, qui gère le dispositif, a fourni quelques chiffres sur la question. Nous les avons comparés..."

Le Conseil régional de Bretagne vous invite le mardi 7 juillet, à un webinaire consacré au nouveau dispositif QUALIF Emploi à distance.

Résultats de l'enquête réalisée par le Service Accompagnement des Établissements et de la Mobilité Européenne de l’ANFA auprès des formateurs des réseaux CFA Pilotes et Associés de l’ANFA. L'objectif : connaître leur vécu sur la continuité pédagogique qu'il a fallu mettre en œuvre.

Pour tirer tous les enseignements de la crise sanitaire, valoriser les réussites et renforcer la stratégie numérique éducative, Jean-Michel BLANQUER, ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, organise entre le 26 juin et le 5 novembre 2020, les États généraux du numérique pour l’éducation. Sur cette période, les acteurs concernés, au national comme à l’international, apporteront leurs contributions, feront part de leurs retours d’expériences et exprimeront leurs attentes et visions sur la plateforme dédiée. L'objectif : repérer les innovations et les pratiques inspirantes, analyser leur potentiel de dissémination ou de généralisation, anticiper les réorientations ou l’accélération de chantiers en cours.

L'ensemble des contributions alimenteront les États généraux qui se tiendront les 4 et 5 novembre à Poitiers.

"Nous situons cet article dans les limites des techniques audiovisuelles mise en œuvre avec un smartphone pour la réalisation d’un pitch vidéo dans le secteur de la formation".

La jeune pousse creusoise ProSapiens a mis à profit le confinement pour développer un générateur de référentiels d’actions de formation en situation de travail (Afest) qui facilite l’ingénierie en amont et permet de générer un guide de formation normalisé.

"Quel est l'impact de la crise sanitaire sur la formation et qu'en restera-t-il ? Quelles sont les transformations majeures ? Comment cette situation a fait tomber certaines croyances sur la formation à distance ? Entre frugalité et vitesse d’exécution, comment les stratégies de learning vont-elles devoir évoluer dans les entreprises ?"

Webinar animé par Marion Breuleux, directrice de l'innovation Abilways et Pauline Chouissa, Chief Operating Officer, Skillup.

Dans les contenus de formation comme dans beaucoup d’autres domaines : il y a le fond… et la forme ! Vos contenus de formations sont primordiaux pour le transfert de connaissances et la montée en compétences de vos apprenants. Néanmoins, il est aussi essentiel de soigner les visuels ! Ceux-là vous permettront de mettre en valeur vos contenus, traduire l’univers de l’entreprise, susciter l’intérêt […]

"Cette enquête, en ligne auto-administrée, a été menée auprès des établissements de formation et aux CFA recensés par les Carif-Oref ou proposant des formations sur l’application "Mon compte formation". Elle les questionne sur leur situation au 16 mars 2020 et leur vision de l’avenir. Elle a été administrée entre le 7 avril et le 6 mai 2020".

Dans cet article, nous vous proposons 4 conseils à mettre en oeuvre pour vous faire connaître et vendre vos formations en ligne de manière plus efficace.

"L'APapp se fait le relais du Forum des acteurs de la formation digitale (FFFOD) qui invite dans une tribune à tirer les conséquences du recours massif à la formation à distance pendant la période de confinement et identifie des bonnes pratiques de la multimodalité."

Replay du webinaire du 1er juillet 2020 avec les témoignages de représentants de quatre OPCO membres du FFFOD.

Évaluation formative en classe virtuelle : quel outil pour quelle activité ?Vous êtes enseignant, formateur ou concepteur pédagogique et vous souhaitez animer vos classes virtuelles de manièr

"Replay d'une Web Conférence proposée le  18 juin 2020 dans le cadre des Rendez-vous du Pacte régional d’investissement dans les compétences. Cette conférence interactive questionne les pratiques actuelles de la digitalisation des formations et deux experts de la formation digitale apportent leur éclairage sur 6 questions posées aux participants."

Ingénieur en systèmes d’information, consultant et formateur, Virgile Lungu est l’auteur de «Gestion de la Formation 3.O » (Gereso, 2020).

Comment gérer un groupe hétérogène à distance ? Des exemples concrets dans cet article de Sylvie Jean.

"La gestion des groupes hétérogènes pose de nombreux défis aux formateur-trices. En présentiel, plusieurs possibilités pour différencier les activités ou encore les supports d’apprentissage peuvent être mis en place afin de faciliter l’atteint de compétences communes. Comment appliquer cette différenciation dans la formation à distance?"

"Et si on donnait la parole aux élèves ? Comment ont-ils vécu le passage des formations de présentiel en distanciel ? Un enseignant du Cnam a interrogé une vingtaine d’élèves de la licence Commerce, Vente et Marketing (CVM) sur la manière dont ils vivaient l’enseignement à distance. Il en ressort des points de vue différenciés en fonction de leur compétence d’utilisation du numérique, du matériel et des réseaux dont ils disposent, mais aussi de leur manière d’apprendre. Paroles d’élèves recueillies alors qu’ils étaient encore confinés."